| 标题 | 服务地方经济导向的高校经济学人才培养模式改革路径分析 |
| 范文 | 杨凤 秦丽 孙月 [内容提要]我国经济从高速增长转向高质量发展，对服务地方经济导向的高校经济学人才培养模式提出了新的要求。深入分析地方经济发展对高校经济学人才需求的特点，从人才培养目标、课程体系、导师制度以及教学组织形式等方面改革高校经济学人才培养模式，从而为服务地方经济社会发展输送专业人才，是地方高校高质量发展的必然选择。 [关键词] 服务地方经济 经济学人才 培养模式改革 2018年，习近平总书记在“全国教育大会”上指出，要深化教育体制改革，提升高等教育服务经济社会发展能力，形成更高水平的人才培养体系。因此，对于服务地方经济导向的高校经济学人才培养，应紧密结合地方经济发展特点以及学校定位，强化实践育人，推进人才培养模式综合改革，形成对当地区域经济和产业发展的强大智力与人才支撑。 一、地方经济发展对高校经济学人才需求的特点 1.地方经济发展对高校经济学人才的知识需求。地方经济发展对高校经济学人才最基本的需求是知识需求，包括基础理论知识、专业知识以及经济实践知识。其中，基础理论知识涉及辩证逻辑、形式逻辑、数学逻辑和情感逻辑等方面，有利于形成科学的方法论和哲学思想，培养处理相关信息的能力;系统的专业知识是创新的前提和基础;经济实践知识则是应用型经济人才的基本功。地方经济发展对高校经济学人才的知识需求体现为将基础理论知识、专业知识以及经济实践知识的充分融合。 2.地方经济发展对高校经济学人才的能力需求。当前，我国高等教育改革迫切需要解答的核心问题就是大学教育如何将知识传授向能力培养过渡转变。地方经济发展对于高校经济学人才的能力需求也特别强调，除了具备系统的知识体系，经济学人才还应具备一定的创新能力以及经济分析和解决具体实践问题的能力。其中，创新能力体现为对于经济理论知识的整合和创新，并使其在指导经济活动中具有一定的创新性;经济分析能力则是运用专业知识来分析微观企业、中观产业经济、宏观经济政策以及解决一定实际问题的能力。 3.地方经济发展对高校经济学人才的人格需求。服务地方经济发展的使命对于经济学人才的需求除了其应具备完善的知识结构、实践能力以及创新精神，还突出体现为应具有致力于社会服务、敬业爱岗、任劳任怨、开拓进取、勇于创新以及家国情怀等独特的人格特点。此外，从专业领域对于人格需求的特点看，经济学人才应特别具备良好的品德操行与优秀的道德风尚，强调对自身人文修养、社会责任感以及职业道德的提升。因此，高校经济学人才培养除了关注对学生的专业素质培养，还应侧重于促进学生形成良好的职业道德、团队协作能力、心理承受能力、社会适应能力以及抗压能力等综合人格特质的智商、情商、逆商多方面综合素质培养。 二、高校经济学人才培养模式改革的必然性 1.响应国家高等教育政策的必由之路。步入21世纪，中国的高等教育逐步从精英化教育向大众化教育延伸。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出高等教育体制改革的核心内容是人才培养模式改革以及人才培养模式创新，以大力助推高等教育向高质量发展。国家政策将把高等院校人才培养上升到国家战略层面，凸显高等院校人才培养模式改革的必然性和迫切性。高校为地方经济发展服务，在经济学人才培养的过程中要不断探索新的教学模式，深化人才培养模式改革，以满足当前我国地方经济供给侧结构性改革以及高质量发展的需要。 2.服务地方经济建设的必然要求。目前，尽管我国已形成较为完善高等教育体系，但我国经济结构转型过程中人才供需矛盾仍较为突出。一方面，我国市场经济快速发展以及产业转型迫切需要大量的经济学专业人才;另一方面，高校毕业生的就业困难以及就业质量低的问题仍然存在。因此，加快高校经济学专业人才培养模式的改革，培育具有扎实的经济学专业知识和理论功底，掌握经济学专业技能与工具的高素质经济学人才是促进区域地方经济发展的必然要求。 3.不断深化高校经济学专业教学改革的内在要求。高校的经济学专业教学不仅是传播和发展经济学理论知识与专业技能的手段，也是为社会主义市场经济建设培养具有经济学专业人才的主要途径。经济学专业知识与现实经济世界密切相关，指导并作用于现实生活实践。高校经济学人才培养模式改革突破传统的教学模式，释放学生的创造力、想象力与开拓性思维，凸显学生个性，是我国高校培养应用型人才，服务地方经济建设的迫切要求。 三、服务地方经济的高校经济学人才培养模式改革路径 1.服务地方经济导向的人才培养目标改革。人才培养模式的改革，首先要考虑的就是培养目标的改革。服务地方经济的高等院校经济学专业人才培养目标改革，应关注国家经济政策发展态势以及本地区的经济社会基础禀赋、地方经济社会与产业发展方向以及面临的重点问题，大力培养满足社会经济发展需要，胜任实际经济T作的高级应用型经济人才。一方面，以市场为前提，就业为导向，准确分析高校经济学人才培养的结构与特点，全面深入掌握地方经济发展对经济学专业人才的需求;另一方面，以我国供给侧结构性改革进程中的区域经济创新为契机，培养经济学专业理论基础扎实、具有创新精神与思维、综合素质能力较强的应用型经济人才。 2.教育现代化理念的课程体系改革。服务地方经济的高校经济学人才培养模式改革中的课程体系改革，体现为其课程结构与课程设置应以社会需求为导向，以教育现代化理念为引领，突破传统模式的课程体系构造，密切结合地方经济发展状况以及高等院校的自身情况，突出文理结合、学科融通，将互联网、人工智能以及大数据分析有效融人经济类课程，构建以微观、中观、宏观经济分析为主线的应用性与实践性较强的课程体系与课程群作为高校经济学人才培养目标的有力支撑，以服务于地方经济、满足社会对经济学人才的迫切需求。 3.分段式导师制度改革。打破高校传统的仅在学生大四毕业设计阶段指定论文指导教师的导师制度，可在学生大一、大二年级采取学分导师制;大三、大四年级采取学术导师制，并配备校外实践导师，面对学生发展阶段进行有针对性的指导。分段式导师制有助于导师在学生发展的不同阶段，对学生的学业基础、学术科研水平、备考攻读研究生以及经济实践能力进行有针对性的引导，充分运用导师制度平台，强化学生的专业基础知识的同时，加强学生学术科研水平以及分析解决经济实践问题的能力提升。 4.产教融合的教学组织形式改革。服务地方经济的高校经济学人才培养模式改革在教学组织形式方面的变革应重点体现产教融合与校企合作的实践诉求。改革传统教学组织形式，以校外实踐教育基地为载体，加强产教融合与校企合作是实现高校经济学人才服务地方经济的最直接路径。高校可以通过加强校外实习基地建设，强化产教融合的教学实习、生产实习以及毕业实习，加大校外企业导师在教学组织中的力量，以企业导师与高校教师的双师同堂教学，开设企业导师实践讲座，组织学生参加企业调研，为学生创造机会深入微观企业管理、中观产业经济、宏观经济政策分析一线，亲自体验企事业单位的工作环境，感受企业文化与产业运行环境，从而增强学生对地方区域经济发展以及微观企业管理实务的了解，在培养学生团结协作精神以及岗位意识的同时，多方面提高学生作为经济学人才的综合素质，为毕业后迈向社会奠定良好的职业素养。 （作者单位：沈阳理工大学） 责任编辑：宋爽 注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划项目“服务辽宁地方经济导向的高校应用型经济学人才培养模式研究”（项目编号：JG18DB411）的研究成果 |
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