| 标题 | 加强会计实践教学培养应用型会计专业人才 |
| 范文 | 王福英 胡念念 〔内容提要〕在经济高速发展的背景下，社会对应用型会计人才的需求愈发强烈，但许多高校的会计实践教学并不能满足应用型会计专业人才培养的实际需求，亟需改进完善。本文探讨了现阶段我国高校会计实践教学存在的问题，并提出了相应的对策。 〔关键词〕实践教学 应用型会计 人才培养 一、会计实践教学与应用型人才培养 会计实践教学是指高校在会计专业学生的专业课教学过程中，结合企业的需求，融入与理论知识相适应的会计专业技能操作内容，由既精通会计理论知识，又对企业会计岗位工作具有丰富经验的教师担任指导教师，在校内进行会计专业技能实训，在校外实训基地进行会计专业岗位实习，从而提高会计专业学生综合职业能力的教学活动。会计实践教学承担着培养学生实践技能、实际动手操作能力、管理分析能力等适应企业实际需求人才所具备的技能和能力的重要任务。应用型会计专业人才的培养离不开会计实践教学，而且随着社会经济、科学技术、会计实务的发展，对会计实践教学的内容和形式等应不断更新变化，与时俱进。 二、会计实践教学存在的问题 （一）会计实践教学资源投入不足 这里的会计实践教学资源主要是指会计实训实践软硬件和实践基地。虽然高校会计学专业都设置有很多专业实践，但大部分学校在软硬件设施及实践基地等实践教学资源方面存在投入不足、实践流于形式的情况。一方面，随着经济发展、企业组织的变革及管理的发展，会计实务工作不断更新变化，会计的职能及工作重点由核算转向管理、分析、预测、决策等，相应的会计核算管理软件也不断更新、演进，先进财务管理软件逐渐应用到会计实务工作中。与此同时，作为会计专业主要的实践教学软件，传统以核算为主的会计电算化软件逐渐被大型兼具财务核算、分析、决策功能及企业模拟综合运营功能的软件替代。许多高校受经费限制，会计实践教学投入不足，限制了会计实务发展的步伐。另一方面，实践基地的开发极其有限。受制于企业实际会计工作保密性、复杂性及企业管理的限制，开发稳定的实践基地，且达到很好的实习实践效果较难。 （二）教师实践教学能力不足 高校在引进青年教师时，学历仍是首要标准。绝大部分高校引进教师的普遍标准是硕士、博士学历，未对教师的实践能力进行考察考核。新入职青年教师的经历多是从在学校学习变为在学校教学，理论知识扎实，但实践经历、经验匮乏。另外，高校也很少有后续提高教师实践能力的相关培训，对教师考核也基本没有实践要求。大部分学校对教师的职称考核及年度考核等注重的是教师的科研成果和教学成果，而对教师的实践能力提升没有明确考核规定，更未建立激励机制。在缺乏激励、考评机制及教师教学、科研任务繁重的情况下，教师很难有实践的积极性和主动性。会计实践经历和经验匮乏、实践教学精力投入不足、提升实践教学能力动力不够，导致了教师实践能力低且很难得到有效、持续的提高，而教师自身的实践能力将直接影响实践教学的质量。 （三）会计专业实验实践课程设置落后 自我国进入信息时代以来，会计理论和实务不仅融入了现代信息技术，更迎来了与信息技术环境相适应的会计新思潮。大数据、云计算在会计中的运用不断增加，传统会计业务中简单、核算流程固定、重复性高的业务处理逐渐由机器、人工智能替代，大大提高了会计工作的效率。会计实务的发展对会计人员的能力提出了新的要求，由过去的单一账务处理能力转变为账务处理能力、数据分析处理能力、管理控制能力等相结合的综合能力，这体现了会计由传统记账会计向管理会计转变以及会计人员职能转型的紧迫性。因此，高校会计专业设置的课程应随会计实务的发展进行更新调整，课程设置中包括财税共享、智能财税、财务共享业务处理、业财融合等实操相关课程。目前，大多数高校的会计专业课程设置多以传统理论课为主，实验实践环节课程设置多与理论课相配套，与目前会计实务前沿相关的实验实践课极少，且课程设置也比较落后，培养的学生很难达到零距离就业。 三、加强会计实践教学，培养应用型人才的对策 （一）加大实践教学资源投入力度 1.加强对会计实践教学软硬件的投入。硬件方面，应强化实训室的设备配置和环境改造，对实訓设备进行更新；软件方面，一是要充分考虑到现代信息技术的影响，购入与信息技术环境相适应课程实训软件和综合实训。二是要及时更新软件，保证教学软件是最新版本，与实务发展相吻合的。只有同时从软硬件着手，才能保障高校会计实践教学的质量水平。 2.加强开发虚拟仿真实践教学项目。虚拟仿真实践教学项目能将企业经营活动、财务核算和管理决策、业务工作流程、岗位规范等“搬进”课堂，通过学生的角色转化，给学生以身临其境的体验感受，能够把“教、学、训、做、评”融为一体。高校应结合其会计专业培养目标及特色加强开发虚拟仿真实践教学项目，为会计专业学生提供仿真环境和实操平台。 3.加强与会计实务部门合作，开发实践教学基地。积极与企业、会计师事务所等实务部门合作，加强联系，开发实践教学基地。给学生创造实习实践机会，努力提供真实的实习环境，组织学生现场实习，使学生在切身感受会计实务工作中提高业务水平。 （二）努力提高教师实践能力 1.制定实验实践教学激励、考评机制。提高教师实践能力、加强师资队伍建设需要制定相应的激励、考评机制，以此为导向激发、促进教师实践的积极性和主动性。可以在年度考评、职称评选标准中适当加入教师实践能力相关要求，并建立相应的激励机制，引导教师对自身实践能力的重视。另外，还要与职业资格相关联，可在评定职称时将是否有注册会计师、税务师等专业技术资格纳入考核体系，鼓励教师参加专业技术资格考试，将扎实的理论与强大的实践相结合，为培养应用型会计专业人才打下基础。 2.实行定期下企业轮训制。学院、专业教研室创造条件，鼓励并有计划、定期地轮流派出或给予教师到企业实践学习、锻炼的机会，在协调好学期授课任务情况下，让教师到企业实践学习，了解、掌握会计实务相关业务、信息化管理及财务管理发展情况、对会计人员职业能力的要求等，这不仅有利于教师实践思想理念和业务能力的提升，更有助于实践教学工作的开展，利于应用型人才的培养。 3.积极参加相关部门组织的会议、培训等。当前，相关部门如教育厅、高校、中介机构等组织主办的面向高校教师和企业实务人员的各类实践会议较多，教师应积极参加这些会议，通过参加各类会议、培训，开拓视野，接受先进的思想理念，更好地开展实践教学工作。 （三）完善会计专业实践课程体系 会计专业实践课程的设置，一是逻辑性。要从简单到复杂、单一到综合、低阶到高阶。针对低年级的学生，强化基本理论的理解、应用，强调基本技能的掌握，开设基础性、单一、低阶实践课程。对于高年级的学生，强化专业知识综合应用，注重财务管理、分析、预测、决策能力，培养学生运用专业知识分析解决实际问题的能力，开设综合性、前沿性、高级性实践课程。这也符合人的大脑认知、学习规律。二是课程及时更新。结合会计实务发展调整课程及内容，使学生能够及时了解、掌握会计实务内容，适应社会发展的需求。 总之，为了适应经济高速发展条件下应用型会计专业人才的培养要求，高校应加强会计实践教学，提高实践教学质量，为社会培养出更多专业素质高、实践能力强的会计人才。 （作者单位：沈阳化工大学） |
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