| 标题 | 大学英语第二课堂的调查研究 |
| 范文 | 徐红艳 【摘要】第二课堂是英语教学不可缺少的辅助形式，是整个英语教学过程的有机组成部分。随着社会对大学生综合素质要求的日渐提高，第二课堂在大学中扮演的角色也日渐重要。但第二课堂活动在具体的实施过程中普遍存在着一些问题。为了促进学校进一步加强第二课堂建设，我们对第二课堂的开展情况进行了调查。 【关键词】第二课堂活动；问卷调查；学生潜能 目前，我国大学英语教学改革的重点仍然在课堂教学，英语第二课堂作为英语教学中重要的一环，没有受到足够的重视，没有被作为大学英语课程的重要组成部分进行专门研究和系统建设。为了顺利开展第二课堂并使之成为第一课堂的有效延伸和补充，我们必须不断加强第二课堂建设。 一、调查问卷的设计 通过文献研究，我们发现国内外对于第二课堂的研究已有不少，但都存在一定的局限性。一是规模较小，计划性不强；二是在开展过程中缺乏有效的监督和管理组织；三是缺乏合理的评价和反馈机制，不能起到激励学生的作用。因而，我们在设计问卷时，借鉴别人的经验，又进行了突破创新。问卷调查表主要涉及了影响第二课堂开展的8个维度：内部动机（共6题）、外部动机（共4题）、才艺型比赛（共4题）、技能型比赛（共4题））影响之依托平台（共3题）、影响之组织形式（共3题）、活动时（共3题）、活动后（共5题）。 二、调查问卷的实验性操作 第二课堂问卷在河北农业大学保定校区进行了小范围的实验性调查。问卷共发放110份，收回98份，有效问卷94份； 问卷回收后，我们将数据输入excel表格，并用SPSS17.0进行分析。然后，进行了数据整理、项目分析、信度检验以及效度检验。 三、正式问卷调查及结果分析 2017年3月底，我们进行了正式调查。问卷在河北农业大学2015级以及2016级新生中共发放1500份，收回1346份，有效问卷1114份。其中，男生共301人，占27%；女生813人，占73%。能够代表学校2015及2016级学生英语第二课堂的英语的整体现状。 （一）问卷数据的初步考察及检验假设 通过问卷数据整理，调查对象大一与大二比例比较均衡，各占50%；高考成绩分组，高分组与低分组比较符合保定校区的实际水平；男女生比例，女生比例较男生比例偏大，这一结果也基本与大一大二男女比例适合。 信度检测结果表明，本次大学英语第二课堂调查所用问卷总信度（Cronbach α）为0.851；各分量表的信度分别在0.5以上。以上结果表明量表是可信度较高的测量工具。效度检测结果，KMO and Bartlett's Test数据0.896>0.8，表明非常适合做因子分析；同时P<0.05；总效度分析可见，数据为52.484%。根据以上数据显示，本问卷效度良好。 （二）研究结果分析 1.均值等描述性统计分析。学生参加第二课堂活动主要内部动力为提高英语水平；学校、学院的相关政策鼓励，起到了较大的推动作用；目前举行的才艺型与技能型比赛，形式更加丰富、多样化；学生比較喜欢利用网络，利用各种APP参与课外活动；大部分学生参加活动时比较自信，但参加完活动后不能及时向老师进行咨询以及查漏补缺。 2.不同分组策略使用独立样本T检验。性别分组进行T检验结果：通过T检验，说明男女性别的不同与内部动机、外部动机以及活动开展时之间没有显著差异；但男女性别的不同与才艺型比赛、技能型比赛、影响的平台、组织形式以及活动后存在显著的差异。A班与B班分组进行独立样本T检验：通过分析，A班与B班对内部动机、才艺型比赛、技能型比赛、组织形式、活动时和活动后6个因子有着显著的差异。但与外部动机与影响之依托平台没有显著差异。成绩分组策略使用独立样本T检验：英语成绩的高低，对8个相关因素有较大的影响。年级分组使用独立样本T检验：不同年级，对8个相关因素有较大的影响。 四、建议 笔者通过调查的结果，提出自己一点建议：一是教师与学生的定位要清晰准确，各司其职。二是学校、学院给予相应的政策鼓励，以提高活动的效果及规模。三是依据学生的不同特点，开展丰富多彩的第二课堂活动。四是注意时间选择，保证宣传质量。五是建立有效的评估机制。 参考文献： [1]郑树棠.教案学案一体化与任务型英 语教学[J].中国科教创新导刊，2008（11）. [2]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实 践.上海外语教育出版社，2004. 【本文系2015年河北省教育厅外语教改课题“大学英语第二课堂有效开展与资源建设”（2015YYJG137）的阶段性成果】 （作者单位：河北农业大学外国语学院） |
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