| 标题 | 以人为本构建和谐职业校园 |
| 范文 | 王春河 摘要和谐是国家大政，也是校园大政。以人为本是构建和谐校园的切入点和落脚点。了解人、信任人、关心人、团结人是构建和谐校园的基本要求。构建和谐校园是一个由不和谐到基本和谐的长期发展过程。 关键词以人为本和谐校园和谐文化 和谐是国家大政，也是校园大政。繁荣而稳定的和谐校园将为构建和谐社会培养优秀人才。没有和谐校园，就没有和谐社会。构建和谐校园，必须坚持以人为本。坚持以人为本是构建和谐校园的切入点和落脚点 正像任何事物和现象都存在着矛盾一样，大学校园也充满着矛盾。这些矛盾主要集中在管理层、教师、学生三大群体之中。教师在讲台上言者谆谆，学生在讲台下听者藐藐，这是教与学的矛盾；教师住房紧张，办公条件简陋，教学设备落后，科研经费不足，领导却要求教师爱岗敬业、无私奉献，创建名牌院校，培养优质人才，这是领导与教师的矛盾；职称指标少、参评教师多，这是教师之间的矛盾；领导岗位少、竞聘人员多，这是管理层之间的矛盾，等等。 坚持以人为本，就是在解决诸如此类矛盾时，抓住矛盾的主要方面。当教与学发生矛盾时，首先解决学生的需要，为学生提供一切方便。在这里，以人为本就是以学生为本。当领导和教师发生矛盾时，首先解决教师的需求，为教师提供一切方便。在这里，以人为本就是以教师为本。只有从学生和教师的利益出发，关注他们的前途，激活他们的潜能，凝聚他们的力量，才能把学校建成培养人才的沃土。 坚持以人为本是构建和谐校园的基本要求 和谐校园的关键是人，校园的和谐取决于人的和谐。因此，了解人、信任人、关心人、团结人，充分调动人的积极性、发挥主观能动性，是构建和谐校园的基本要求。 要了解人。人们之间的交往从了解开始。了解是人与人的沟通，是心与心的交流。对于各级领导干部来说，了解人更加重要。了解下属和教师，掌握每个人的特点、专长，可以做到知人善任，调动每个人的工作积极性和能动性。可以说，了解人是对领导者最基本的要求，也是领导者驾驭事业的前提条件。只有先了解人，才能有针对性地解决问题；通过了解人，也可以融洽领导与教师的关系，增进领导与教师之间的感情。 要信任人。信任人、尊重人是“以人为本”的核心内容。互不信任，必然导致互相防范、貌合神离、关系紧张。要做到信任，首先是自己做一个值得信任的人，其次要信任别人。对领导干部而言，要求就更高。领导者主要是宏观管理，掌握、控制大的局势，充分调动下层的积极性和主观能动性，造就团结、紧张、信任、活泼的工作局面。只有领导给予充分的信任与支持，下层的工作潜能才会最大限度地发挥，教职工的积极性才能空前高涨，一个学校才能做到整体和谐。 要关心人。关心是感情的表达，也是和谐的体现。关心人是多方面的，不仅有物质的，也有精神的；不仅指教职工，也包括他们的家属；不仅有工作方面，也有生活方面等等。要根据学校财力状况，尽可能地为大家创造舒心的办公环境和工作气氛；关心教职工的业余生活，开展积极向上的文化体育活动等等，把关心体现在工作和生活的方方面面。 要团结人。对于和谐校园来说，每个系(院)、每个处(室)都是和谐校园的一个要素。对于和谐系(院)、和谐处(室)来说，每个人都是一个要素。人的和谐是系(院)和谐、校园和谐的最基本要素。团结出效率、团结出人才、团结出领导。人与人以诚相见、和睦相处、宽容忍让、虚怀若谷，用最合理的方式处理矛盾和问题，靠团结把大家凝聚成一个和谐的有机整体，把每一个人的能量和作用都发挥出来。 坚持以人为本构建和谐文化 文化不仅可以为经济发展提供良好的社会环境和智力支持，更要对劳动者素质的提高担负教育和培养的任务，从而为经济发展提供强大而不竭的动力。因此，对于高校、尤其是高职院校来说，构建和谐文化是构建和谐校园的重要任务。 和谐文化是和谐校园建设的重要任务。和谐文化强调求同存异、团结友爱、和睦相处，具有弘扬正气、凝聚人心、沟通感情等功能，能够起到化解矛盾、理顺情绪、优化发展环境的作用。要坚持用社会主义先进文化丰富师生员工的精神世界，大力加强社会主义核心价值体系建设，形成共同的思想基础，使之成为构建和谐校园的强大精神动力。要引导师生用和谐的思维认识事物，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾。建设和谐校园，一方面要推动形成诚信友爱、融洽和睦的人际关系，另一方面还要促进人的内心和谐，这是校园和谐的基本条件。 构建和谐校园需要注意的几个问题 高校校园是社会主义和谐社会的一个重要组成部分，要构建和谐的高校校园，应注意把握以下几个方面的问题： 人际关系的和谐。这包括两个方面的含义：一是人自身的“自我和谐”，指个人从生活到工作和学习，从身体到心理，从个人到家庭与社会，都是和谐的。二是人与人的和谐。团结、友爱、信任、协作是人与人和谐的最基本要求。只有团结，才能心往一处想，劲往一处使；只有友爱，才能平等相处、共同提高；只有信任，才能产生友谊，使同志之情得到升华；只有协作，才能形成合力，创造辉煌。 分配制度的和谐。分配制度的和谐，就是指能够公平、合理、科学地分配利益。公平、合理、科学的分配制度应该能够体现“以人为本”的社会价值理念，能够倡导和鼓励合法竞争，能够激发教师的积极性、主动性和创造性。如果分配不合理，就会使一部分人由于无法享受到学校发展的成果，或者一部分人的所得与其付出的劳动严重不对等，而产生被剥夺感，导致离心离德。当然，做到绝对的合理也是不可能的。但逐步缩小各种收入差距，努力协调好各方面的利益关系，化解利益矛盾，使分配制度逐步合理化，应是每个领导的义务和责任。 创新环境的和谐。创新是民族的灵魂，也是学校存在和发展的动力源泉。构建和谐校园必须营造和谐的创新环境，坚持以人为本，尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创新，形成鼓励创造、追求创新的氛围，使一切有利于学校发展进步的创新愿望得到尊重、创新活动得到支持、创新才能得到发挥、创新成果得到肯定。把创新与物质奖励、精神奖励结合起来，与分配制度结合起来，形成创新环境和创新机制，使高校校园和谐发展、科学发展、跨越发展。 非绝对和谐。和谐是事物协调、均衡、有序的发展状态，而不是完全的统一。因此，和谐并非是绝对的和谐。无论是构建和谐社会，还是构建和谐校园，都是一个由不和谐到基本和谐的发展变化过程。和谐是相对的，是总体上的和谐，不是一点问题、一点矛盾都不存在的和谐。因此，和谐是一个由相对到绝对的过程，是一个永远都不会结束的过程。这就决定了构建和谐校园是一个长期的任务。 |
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