| 标题 | 健康教育联合心理护理在老年肺气肿患者中的应用效果观察 |
| 范文 | 郑孟芹 【摘要】目的 对健康教育联合心理护理在老年肺气肿患者中的干预效果进行调查。方法 以我院70例老年肺气肿患者为研究对象，将其采用随机双盲法分为管理组、对照组，各35例。对照组患者予以常规护理管理，管理组患者同时予以健康教育联合心理护理，比较患者护理后情绪以及生活质量。结果 管理组患者管理后焦虑评分为（11.2±2.3）分，对照组为（14.6±2.7）分，差异有统计学意义（P<0.05）。管理组患者管理后抑郁评分为（8.4±2.6）分，对照组为（10.5±2.2）分，差异有统计学意义（P<0.05）。管理组患者护理后生活质量评分为（78.9±12.4）分，对照组为（65.4±10.5）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 健康教育联合心理护理能够改善患者情绪，提升患者生活质量。 【关键词】健康教育;心理护理;肺气肿;老年患者 【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.6..02 肺气肿作为慢性病在老年人群中的发病率非常高，患者呼吸功能下降，机体功能显著下降，临床中会出现乏力、气短表现。随着病情发展会出现长期咳嗽、呼吸困难表现，患者需要长时间进行治疗，但长期治疗会降低患者治疗依从性同时也会影响患者治疗信心，因此需要联合有效的护理管理。本次研究以70例老年肺气肿患者为研究对象，对健康教育联合心理护理在老年肺气肿患者中的干预效果进行调查。 1 资料与方法 1.1 ?一般资料 以我院2018年3月～2019年3月70例老年肺气肿患者为研究对象，管理组患者年龄平均（78.4±3.2）岁，男18例，女17例，患者肺气肿平均病程（7.4±2.3）个月;对照组患者平均年龄（78.8±3.3）岁，男17例，女18例，患者肺气肿平均病程（7.6±2.2）个月。患者均存在不同程度的咳嗽、咳痰表现;患者均符合肺气肿诊断;患者无其他合并症状;患者无精神类疾病;患者无意识障碍，患者知情且同意参与调查。 1.2 ?一般方法 对照组：患者入院后护理人员要对患者病情进行监控，告知患者疾病治疗过程中的注意事项，指导患者用药、治疗，同时遵医嘱开展护理管理。 管理组：护理人员要对患者疾病认知水平进行评估，为患者制定健康教育计划，详细开展健康教育。包括病因、病机、疾病治疗过程中的注意事项等等。采用患者能够理解的语言进行交流、沟通，提升患者认知水平。告知患者生活中避免接触过敏原、尽量减少粉尘接触，室內不要摆放鲜花、毛毯等物品。按时对房间通风，调整室内温度和湿度，避免疾病复发。 指导患者如何使用家庭氧疗机，告知患者长期氧疗的必要性和重要性，让患者能够坚持氧疗。同时告知患者家属氧疗对于患者的意义，让其支持患者治疗，提升患者治疗依从性。患者呼吸速度较为缓慢，因此雾化、氧疗效果较差。护理人员要告知患者雾化过程中注意事项，指导患者采用正确的方式进行雾化，首先进行腹式呼吸，而后再行雾化吸入，治疗后15～20 min予以吸入祛痰剂，治疗结束后指导患者漱口，清理患者口腔内药物。护理人员同时要对患者的饮食进行指导，告知患者合理饮食的正确性，为患者制定饮食计划，提升患者免疫力。 1.3 ?观察指标 对患者焦虑、抑郁情况进行评估，同时对患者生活质量进行评估，采用汉密尔顿抑郁量表、焦虑量表评估患者焦虑、抑郁情绪，采用SF-36量表评估患者生活质量。 1.4 ?评估指标 焦虑评估：8分以下为无焦虑，8～16分为轻度焦虑，16～24分为中度焦虑，24～28分为中重度焦虑，28分以上为重度焦虑。 抑郁评估：7分以下为无抑郁，7～14分为轻度抑郁，14～24分为中度抑郁，24分以上为重度抑郁。 生活质量评估：量表共有36个项目，总分142分，分数高者生活质量高。 1.5 ?统计学方法 文中数据采用SPSS 18.0处理，t、x2视为检验指标，P<0.05视为具有统计学差异。 2 结 果 2.1 ?情绪评估 管理组患者护理前焦虑评分为（19.6±3.2）分、对照组患者护理前为（20.4±2.8）分，差异无统计学意义（P>0.05），t=1.24;两组患者管理后焦虑评分分别为（11.2±2.3）分、（14.6±2.7）分，管理组更低，差异有统计学意义（P<0.05），t=5.86。 管理组患者护理前抑郁评分为（15.8±2.9）分、对照组患者护理前为（16.2±2.4）分，差异有统计学意义（P>0.05），t=0.97;两组患者管理后抑郁评分分别为（8.4±2.6）分、（10.5±2.2）分，管理组更低，差异有统计学意义（P<0.05），t=6.18。 2.2 ?生活质量评估 管理组患者护理后生活质量评分为（78.9±12.4）分，对照组为（65.4±10.5）分，差异有统计学意义（P<0.05），t=6.71。 3 讨 论 肺气肿患者病情较长，疾病治疗时间长，很容易出现烦躁情绪，且多数患者对疾病了解程度较低，因此会影响其治疗。开展健康教育能够提升患者认知水平，让其更好的接受、认识疾病并能够积极进行治疗，提升患者生活质量。开展心理护理管理则能够安抚患者焦虑的情绪，让患者以平和的心态面对生活和治疗。管理组患者护理后焦虑、抑郁情绪得到了显著的改善，患者生活质量显著提升，证明健康教育联合心理护理能够纠正患者不良的治疗、生活状态，帮助患者康复，具有较高的应用价值，值得推广。 参考文献 [1] 员秀丽，尤婷婷，汪 ? 迪.健康教育联合心理护理在老年肺气肿患者中的应用效果观察[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（28）：106-107. [2] 陈丽辉.心理护理干预对慢性阻塞性肺气肿伴呼吸衰竭患者的影响价值分析[J].中国医药指南，2019，17（08）：273-274. |
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