| 标题 | 拿什么拯救“大学课堂” |
| 范文 | 据《光明日报》报道，日前，浙江大学公布设立～笔教学促进津贴，第一年预算资金2000万元，专门用于额外奖励用心上课的教师。目前该津贴计划一年一核算，在下一年度打到教师的账户上。根据校方对2013学年教学工作的估算，首批大约将有500位教师拿到总额近800万元的奖金。 请看今日大学课堂之现状：北大成立起床协会，发起团结起床困难户为吃早饭打早卡而奋斗；四川大学工商管理系发起“Morning Call”活动，男女同学一对一结对，互相打电话起床签到；南京航空航天大学食堂推出“励志早餐”，每天前20名走进南航大明故宫校区食堂签到吃早餐的同学，将会获得“早起鼓励蛋+粥”一份；哈尔滨部分高校“代课”经济日趋火爆，代人上课120分钟价格20至40元；一款手机“代课软件”在南京高校流行，这款逃课神器已经覆盖了全国3000多所高校……我们的大学课堂已经涣散，无序到何等程度？这种逃亡式的流失正在成为中国大学课堂的常态，称之为触目惊心算是危言耸听吗？ 怎么办？浙江大学设立教学促进津贴的做法及时而又得当。学生与教师比起来，当然流失的主要原因在教师。大学教师的天职是什么？科研要和教学比起来，教学第一科研第二是不容置疑的。道理很简单，因为教授是教书的，不教书的学者、专家应当驰骋活跃在科学院、社科院、研究所、研究院。在那里，你的天职是研究，你的职称就不是教授而是研究员。 现在的大学多少事情颠倒了，教授和伪教授多少人都不教本科生，多少没当上教授者哪有心思在教书上，学生上课能不流失吗？有多少人是凭着“用心上课”而在大学讲台站稳脚跟的？大学的方向跑偏了，大学的职能异化了，学生能不逃课吗？教师能不分心吗？ 说到底，教师的问题在领导。浙江大学在深入了解课堂现状的基础上，决定在教师“用心上课”这一最起码最本分的问题上扼守底线，看似简单，其实是清醒了教育的根本，它拯救的不仅是课堂，而是大学正常发展的方向。 （本栏目编辑覃彩霞） |
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