| 标题 | 分析旅游网络营销课程Seminar教学法运用的可行性 |
| 范文 | 朱旻艳 Seminar教学法以其互动性、民主性、激励性、学术性等特点，让学生与教师通过讨论达到学习的一种交互式教学方法。通过Seminar教学法在旅游网络营销课程中的运用，让学生真正掌握学习方法，让中职生更快、更好地学习旅游网络营销知识，并将知识灵活地运用到实际生活中。 一、Seminar教学法 （一）Seminar教学法简介 Seminar教学法是一种研讨式教学方法，是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。Seminar教学法将教学与科研相结合的思想相互渗透融合，其核心是把课程所有参与者（教师、学生）“教”与“学”的潜能加以充分挖掘，经过课前调查、课中讨论、课后反思等一系列活动，与教师自由地进行相关教学内容的讨论与研究，通过教师提出问题，学生研究或师生共同探讨研究的方式，最终达到学有所获、教学相长的教育目的。 （二）与传统教学方法的区别 传统的教学方法多以“填鸭式”为主，教学内容是从教师到学生的单向流动。在这种教学活动中，教学变成了一种单纯的知识传授，忽略了学生的兴趣，削减了学生的学习积极性，失去了学习的主动性。很明显，这种教学方法已经不能满足现代教育的要求。 通过以下表格，我们可以很清晰地发现Seminar教学法与传统教学方法存在的区别，以及Seminar教学法的优势。 二、中职生学情分析 本人所教授的是市场营销班，该班有学生45人。通过平时生活和教学中与学生的接触，本人感觉到，大部分学生的思维活跃，自主探究能力强，并能在教师的指导下积极参与教学所安排的活动中。相对而言，学生从初中单纯的文化课学习到职校专业课程的学习有一个适应期，考虑到学生的实际情况，本人一直采取情境教学、小组学习、自主学习等方法，他们已逐渐适应营销专业课程的学习。 三、Seminar教学法在中职旅游网络营销课程运用的可行性分析 （一）结合课程分析 旅游网络营销是旅游市场营销与网络技术相结合的产物。广义的旅游网络营销是指各种和旅游业有关的组织、机构等利用计算机网络所开展的一系列与旅游业有关的活动；狭义的旅游网络营销是指旅游企业以电子信息技术为基础，以计算机网络为媒介和手段，进行的各种营销活动。 由此可见，旅游网络营销课程是一门与网络、与旅游企业联系紧密的学科，结合Seminar教学法，通过校园网络平台，让学生在教师的指导下开展经营管理活动，通过实训，让学生对旅游企业的运营过程有一个全面、系统地了解，为学生真正走上工作岗位打下基础。而且课程教学的灵活性较大，方便学生发挥其想象力。 （二）结合学情分析 为了达到有效课堂教学，便于教师管理，防止出现混乱的情况，根据班级学生数，本人将学生分为9组，每组5人，为了让学生真正全员参与课堂探究中，教师确定教学任务——围绕营销战术性4PS（产品、价格、分销、促销），以扬州瘦西湖为例，要求学生运用已经学习过的知识，每组自行确定一人担任组长，由组长根据组员情况组织并协调其余四名同学分别从开发旅游产品、制定合理价格、选择恰当分销渠道、确定促销方式四个方面进行讨论，四个内容既是各自独立，又是相辅相成的。与此同时，教师在事前也应准备一套或几套营销方案，以便在课堂教学活动中与学生交流想法和意见。学生可以将本小组讨论的情况与教师与进行辩驳，比如，某一小组提出团购，利用“扬州旅游网”或“团800”等网站推出“扬州瘦西湖一日游+瘦西湖温泉度假村”套票，瘦西湖一日游的门票是150元，瘦西湖温泉度假村的价格是188元，合计为338元，而团购价只需要200元，既可以游玩景点、可以沐浴，还可以品尝美食，让身心得到充分放松。教师提出疑问“对于本地游客而言，如果不需要入住瘦西湖温泉度假村如何处理？”学生表示“应该根据不同情况设置不同套餐，有针对外地游客和本地游客，目的都是让游客在享受到最大程度优惠的同时，也能玩得尽兴。”而教师也可提出自己的营销方案，供学生考虑，学生可以针对教师的方案提出疑问。通过课堂上教师与学生双向互动的学习，不仅让学生将学习到的理论知识运用于实践操作，而且培养了学生团队合作的能力，锻炼了学生全面思考问题的能力。对教师而言，也向学生学习到了新鲜的理念和想法。 （三）Seminar教学法在中职旅游网络营销课程运用的注意事项 通过以上案例，我们发现Seminar教学法充分践行了教师“教”与学生“学”的双向交流方式，让学生享有自由思考、表达的权利，在教师的启发下，学生通过与教师讨论，充分调动学生学习的主动性，对学生扩散思维有积极作用。但是在运用Seminar教学法时应注意这样几个方面事项：一是学生人数不宜过多；二是Seminar教学法目前主要在高校中运用较多，教师应考虑中职生实际能力、知识面情况，不宜将探讨的内容设定过深、过难，学生在探究过程中达不到预设结果容易产生挫 败感。 因此，Seminar教学法在日常教学过程中应考虑课程、学情等各方面因素，只有做到有的放矢，才能起到事半功倍的效果。 （作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校） Seminar教学法以其互动性、民主性、激励性、学术性等特点，让学生与教师通过讨论达到学习的一种交互式教学方法。通过Seminar教学法在旅游网络营销课程中的运用，让学生真正掌握学习方法，让中职生更快、更好地学习旅游网络营销知识，并将知识灵活地运用到实际生活中。 一、Seminar教学法 （一）Seminar教学法简介 Seminar教学法是一种研讨式教学方法，是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。Seminar教学法将教学与科研相结合的思想相互渗透融合，其核心是把课程所有参与者（教师、学生）“教”与“学”的潜能加以充分挖掘，经过课前调查、课中讨论、课后反思等一系列活动，与教师自由地进行相关教学内容的讨论与研究，通过教师提出问题，学生研究或师生共同探讨研究的方式，最终达到学有所获、教学相长的教育目的。 （二）与传统教学方法的区别 传统的教学方法多以“填鸭式”为主，教学内容是从教师到学生的单向流动。在这种教学活动中，教学变成了一种单纯的知识传授，忽略了学生的兴趣，削减了学生的学习积极性，失去了学习的主动性。很明显，这种教学方法已经不能满足现代教育的要求。 通过以下表格，我们可以很清晰地发现Seminar教学法与传统教学方法存在的区别，以及Seminar教学法的优势。 二、中职生学情分析 本人所教授的是市场营销班，该班有学生45人。通过平时生活和教学中与学生的接触，本人感觉到，大部分学生的思维活跃，自主探究能力强，并能在教师的指导下积极参与教学所安排的活动中。相对而言，学生从初中单纯的文化课学习到职校专业课程的学习有一个适应期，考虑到学生的实际情况，本人一直采取情境教学、小组学习、自主学习等方法，他们已逐渐适应营销专业课程的学习。 三、Seminar教学法在中职旅游网络营销课程运用的可行性分析 （一）结合课程分析 旅游网络营销是旅游市场营销与网络技术相结合的产物。广义的旅游网络营销是指各种和旅游业有关的组织、机构等利用计算机网络所开展的一系列与旅游业有关的活动；狭义的旅游网络营销是指旅游企业以电子信息技术为基础，以计算机网络为媒介和手段，进行的各种营销活动。 由此可见，旅游网络营销课程是一门与网络、与旅游企业联系紧密的学科，结合Seminar教学法，通过校园网络平台，让学生在教师的指导下开展经营管理活动，通过实训，让学生对旅游企业的运营过程有一个全面、系统地了解，为学生真正走上工作岗位打下基础。而且课程教学的灵活性较大，方便学生发挥其想象力。 （二）结合学情分析 为了达到有效课堂教学，便于教师管理，防止出现混乱的情况，根据班级学生数，本人将学生分为9组，每组5人，为了让学生真正全员参与课堂探究中，教师确定教学任务——围绕营销战术性4PS（产品、价格、分销、促销），以扬州瘦西湖为例，要求学生运用已经学习过的知识，每组自行确定一人担任组长，由组长根据组员情况组织并协调其余四名同学分别从开发旅游产品、制定合理价格、选择恰当分销渠道、确定促销方式四个方面进行讨论，四个内容既是各自独立，又是相辅相成的。与此同时，教师在事前也应准备一套或几套营销方案，以便在课堂教学活动中与学生交流想法和意见。学生可以将本小组讨论的情况与教师与进行辩驳，比如，某一小组提出团购，利用“扬州旅游网”或“团800”等网站推出“扬州瘦西湖一日游+瘦西湖温泉度假村”套票，瘦西湖一日游的门票是150元，瘦西湖温泉度假村的价格是188元，合计为338元，而团购价只需要200元，既可以游玩景点、可以沐浴，还可以品尝美食，让身心得到充分放松。教师提出疑问“对于本地游客而言，如果不需要入住瘦西湖温泉度假村如何处理？”学生表示“应该根据不同情况设置不同套餐，有针对外地游客和本地游客，目的都是让游客在享受到最大程度优惠的同时，也能玩得尽兴。”而教师也可提出自己的营销方案，供学生考虑，学生可以针对教师的方案提出疑问。通过课堂上教师与学生双向互动的学习，不仅让学生将学习到的理论知识运用于实践操作，而且培养了学生团队合作的能力，锻炼了学生全面思考问题的能力。对教师而言，也向学生学习到了新鲜的理念和想法。 （三）Seminar教学法在中职旅游网络营销课程运用的注意事项 通过以上案例，我们发现Seminar教学法充分践行了教师“教”与学生“学”的双向交流方式，让学生享有自由思考、表达的权利，在教师的启发下，学生通过与教师讨论，充分调动学生学习的主动性，对学生扩散思维有积极作用。但是在运用Seminar教学法时应注意这样几个方面事项：一是学生人数不宜过多；二是Seminar教学法目前主要在高校中运用较多，教师应考虑中职生实际能力、知识面情况，不宜将探讨的内容设定过深、过难，学生在探究过程中达不到预设结果容易产生挫 败感。 因此，Seminar教学法在日常教学过程中应考虑课程、学情等各方面因素，只有做到有的放矢，才能起到事半功倍的效果。 （作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校） Seminar教学法以其互动性、民主性、激励性、学术性等特点，让学生与教师通过讨论达到学习的一种交互式教学方法。通过Seminar教学法在旅游网络营销课程中的运用，让学生真正掌握学习方法，让中职生更快、更好地学习旅游网络营销知识，并将知识灵活地运用到实际生活中。 一、Seminar教学法 （一）Seminar教学法简介 Seminar教学法是一种研讨式教学方法，是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。Seminar教学法将教学与科研相结合的思想相互渗透融合，其核心是把课程所有参与者（教师、学生）“教”与“学”的潜能加以充分挖掘，经过课前调查、课中讨论、课后反思等一系列活动，与教师自由地进行相关教学内容的讨论与研究，通过教师提出问题，学生研究或师生共同探讨研究的方式，最终达到学有所获、教学相长的教育目的。 （二）与传统教学方法的区别 传统的教学方法多以“填鸭式”为主，教学内容是从教师到学生的单向流动。在这种教学活动中，教学变成了一种单纯的知识传授，忽略了学生的兴趣，削减了学生的学习积极性，失去了学习的主动性。很明显，这种教学方法已经不能满足现代教育的要求。 通过以下表格，我们可以很清晰地发现Seminar教学法与传统教学方法存在的区别，以及Seminar教学法的优势。 二、中职生学情分析 本人所教授的是市场营销班，该班有学生45人。通过平时生活和教学中与学生的接触，本人感觉到，大部分学生的思维活跃，自主探究能力强，并能在教师的指导下积极参与教学所安排的活动中。相对而言，学生从初中单纯的文化课学习到职校专业课程的学习有一个适应期，考虑到学生的实际情况，本人一直采取情境教学、小组学习、自主学习等方法，他们已逐渐适应营销专业课程的学习。 三、Seminar教学法在中职旅游网络营销课程运用的可行性分析 （一）结合课程分析 旅游网络营销是旅游市场营销与网络技术相结合的产物。广义的旅游网络营销是指各种和旅游业有关的组织、机构等利用计算机网络所开展的一系列与旅游业有关的活动；狭义的旅游网络营销是指旅游企业以电子信息技术为基础，以计算机网络为媒介和手段，进行的各种营销活动。 由此可见，旅游网络营销课程是一门与网络、与旅游企业联系紧密的学科，结合Seminar教学法，通过校园网络平台，让学生在教师的指导下开展经营管理活动，通过实训，让学生对旅游企业的运营过程有一个全面、系统地了解，为学生真正走上工作岗位打下基础。而且课程教学的灵活性较大，方便学生发挥其想象力。 （二）结合学情分析 为了达到有效课堂教学，便于教师管理，防止出现混乱的情况，根据班级学生数，本人将学生分为9组，每组5人，为了让学生真正全员参与课堂探究中，教师确定教学任务——围绕营销战术性4PS（产品、价格、分销、促销），以扬州瘦西湖为例，要求学生运用已经学习过的知识，每组自行确定一人担任组长，由组长根据组员情况组织并协调其余四名同学分别从开发旅游产品、制定合理价格、选择恰当分销渠道、确定促销方式四个方面进行讨论，四个内容既是各自独立，又是相辅相成的。与此同时，教师在事前也应准备一套或几套营销方案，以便在课堂教学活动中与学生交流想法和意见。学生可以将本小组讨论的情况与教师与进行辩驳，比如，某一小组提出团购，利用“扬州旅游网”或“团800”等网站推出“扬州瘦西湖一日游+瘦西湖温泉度假村”套票，瘦西湖一日游的门票是150元，瘦西湖温泉度假村的价格是188元，合计为338元，而团购价只需要200元，既可以游玩景点、可以沐浴，还可以品尝美食，让身心得到充分放松。教师提出疑问“对于本地游客而言，如果不需要入住瘦西湖温泉度假村如何处理？”学生表示“应该根据不同情况设置不同套餐，有针对外地游客和本地游客，目的都是让游客在享受到最大程度优惠的同时，也能玩得尽兴。”而教师也可提出自己的营销方案，供学生考虑，学生可以针对教师的方案提出疑问。通过课堂上教师与学生双向互动的学习，不仅让学生将学习到的理论知识运用于实践操作，而且培养了学生团队合作的能力，锻炼了学生全面思考问题的能力。对教师而言，也向学生学习到了新鲜的理念和想法。 （三）Seminar教学法在中职旅游网络营销课程运用的注意事项 通过以上案例，我们发现Seminar教学法充分践行了教师“教”与学生“学”的双向交流方式，让学生享有自由思考、表达的权利，在教师的启发下，学生通过与教师讨论，充分调动学生学习的主动性，对学生扩散思维有积极作用。但是在运用Seminar教学法时应注意这样几个方面事项：一是学生人数不宜过多；二是Seminar教学法目前主要在高校中运用较多，教师应考虑中职生实际能力、知识面情况，不宜将探讨的内容设定过深、过难，学生在探究过程中达不到预设结果容易产生挫 败感。 因此，Seminar教学法在日常教学过程中应考虑课程、学情等各方面因素，只有做到有的放矢，才能起到事半功倍的效果。 （作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校） |
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