| 标题 | 现代教育技术在高中化学教学中的应用策略 |
| 范文 | 吴海燕 颜高春 摘要：科技的不断进步，给教育带来非常大的变化。现代教育教学手段的应用，已经成为教育教学领域的一个热点问题，教师利用现代教学手段，比如投影、计算机、网络、录像等，优化了教学手段，从多个角度调动学生的注意力和学习兴趣，同时还能够有效地突破教学的重点和教学难点，让学生从多角度观察对象，便于学生突破教学时空的距离，非常便利的把一些微观和宏观的现象通过网络计算机等呈现在教室里，给我们教师和学生带来非常大的便利，是一种非常有前景的教育教学手段。 关键词：现代教育技术;高中化学;教学;应用;策略 网络的普及使学生的学习方式发生了根本的变革。在这种背景下，作为教师一定要使用现代信息技术手段，对教学进行改革。让教学成为一种与多媒体信息技术相互融合的行为。教师要运用信息技术对课堂教学活动进行创造性的使用，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和高中化学的学科特点相互协调，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示化学概念的形成与发展，化学思维的过程和实质展示，化学思维的形成过程，使课堂教学收到事半功倍的效果。同时，这也是课程改革中的一个要求。作为高中化学教师一定要深入了解教材内容，挖掘信息技术与本学科融合的创新点，把化学知识向深度和宽度下大力度。 一、应用现代教育技术创设问题情境，激发学生对高中化学实验的兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生具有良好的兴趣才具备良好的学习动机。传统的教学中，教师把学生封闭在教材和课堂中，强调学生大量的练习，通过各种习题加深学生对知识点的认识。这种教学方式让学生远离生活，压榨式教学让学生对于化学的兴趣逐渐减退，让信息技术与课堂教学相互融合，利用多媒体技术中图文并茂，声像并举，形象直观的特点，为学生创设各种教学情境，能够有效地激起学生的各种感官参与到课堂活动中来，充分调动学生强烈的求知欲。通过多媒体教学工具，教师可以制作相应的PPT，利用PPT课件可以一步一步地进行问题的展示，经过阶梯性问题教学情境的创设，学生的思维会随着教师的教学思路进行相关的拓展和延伸，从而可以启发学生实验性思维以及培养学生紧密的逻辑性思维。比如：在《粗盐的提纯》这一实验教学过程中，教师可以应用多媒体教学工具为学生展示粗盐的图片，让学生了解有关粗盐的知识，让学生认识粗盐内容的复杂性，从而提问学生问题：粗盐在我们看来比较肮脏，那如何将粗盐中的杂质与盐分离呢？然后，教师可以通过多媒体教学工具为学生展示海水晒盐以及工业粗盐提纯的过程，让学生思考在实验室进行粗盐提纯需要用到哪些实验用具，并让学生思考这些实验用具的用途以及在粗盐提取中发挥的作用，从而锻炼学生的实验性思维，培养学生系统性思维以及系统性思考方式。让学生依据实验内容提出要使用的实验工具，教师将之通过多媒体进行相关展示，然后依据实验步骤绘制相应的流程图，为学生全面剖析实验过程以及每一个过程涉及实验工具的作用。运用多媒体教学系统能够让学生与教师之间进行有效的沟通，有利于学生参与到学习中来，帮助学生建立新旧知识之间的关联，调动学生学习的积极性和主动性，有利于帮助学生进行科学知识的探索和发现。 二、应用现代教育技术为学生拓展相关实验内容，丰富学生的实验知识 高中化学教材中的内容不一定能够让学生学得非常的透彻。教材中出示的内容，在学生看来可能非常的简单。作为教师一定要把教材中没有提到的内容向深处挖掘，满足学生的求知欲，让学生感到课堂学习中，能够收获许多的新知识。而不要让学生停留在表面的、肤浅的认识上。多媒体信息技术就能够把许多的课外知识，非常便捷的穿插进课堂教学中，让学生通过屏幕对化学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行延拓，创新。在整个学习过程中多媒体信息技术的融合，能够让学生实现个性化、自主化的学习，使每个学生都积极参与到学习活动中来，培养学生的动脑能力，探索精神和创新能力。比如：在《硫酸钠溶液与氯化钡溶液的反应》这一实验教学时，教师可以应用多媒体教学工具为学生拓展这个实验在医用价值方面的内容，从而让学生了解到这个化学实验的实用价值，加强学生对化学实验的认识。再比如：在《氢氧化钠溶液与盐酸的反应》这一实验教学时，教师可以为学生拓展有关NaOH溶液和盐酸溶液的化工价值内容，让学生了解氢氧化钠和盐酸溶液在工業方面的重要性，此外，教师还可以为学生讲解一些有关两种溶液特性的知识，丰富学生化学实验知识。 三、应用现代教育技术模拟实验不良后果，让学生了解规范实验的重要性 多媒体信息技术能够把网络上的内容直观、形象的展示出来，采用动态的效果，便于学生理解和观察。在化学实验教学中，有许多的操作是能够造成巨大危害的，但是在平时的教学中，我们教师只是对学生进行语言的说教，学生不能够真正的理解。通过多媒体教学网络，能够在屏幕上很轻松的给学生展示出误操作造成的剧烈危害，让学生印象深刻，规范操作步骤。为提高学生有关化学实验的安全意识，教师可以应用现代教育技术模拟一些不规范进行实验的不良后果，让学生感受到不按照规范进行实验的可怕性。教师可以利用网络教学资源，为学生搜集一些有关不良实验后果的视频，让学生观看到不规范实验的危害以及可能造成的后果。比如：教师可以为学生搜集有关试管炸裂的实验视频，为学生补充试管炸裂造成的后果的相关数据，通过视频播放提高学生的实验安全意识，提高学生进行实验的规范性。 总之，在初高中化学教学中，运用多媒体教学能够甩掉以往传统教学中的诸多弊端，提高教学效果，让学生在课堂教学中融入生活实际，同时教师能够根据教学内容选取适宜的教学手段，激发学生的学习兴趣，加大课堂内容的容量。让学生在虚拟实验技术的过程中观察到实验现象，从而探索实验结论。能够让我们高中化学教师更新观念，勇于创新，敢于尝试。 参考文献： [1]许文捆.现代教育技术环境下的高中化学实验教学研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（21）. [2]曹丰君，杨继张，杨选武等.现代教育技术与高中化学演示实验的深度融合[J].教育现代化：电子版，2017（7）：0150-0151. |
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