| 标题 | 多媒体技术在当代初中生物教学中的应用研究 |
| 范文 | 厉燕 多媒体和现代应用信息技术不断发展，已经成为中学教学的良好的辅助工具。中学生物教学内容多，较为抽象不易理解，且生物知识更新快，教学难度大。多媒体技术可以创设有效的教学情境，激发学生对生物学的兴趣，简化知识，由浅入深的让学生快速理解和掌握。但是多媒体教学仍具有教师教学方式差、教学资源不合理以及更新速度慢等缺点，这已经引起多数研究人员的关注，本文研究内容有利于中学生物教学方式的改善和提高。 一、引言 多媒体技术发展越来越快，应经普遍应用于学校的教学。多媒体技术包括动画演示、视频展示、投影等，形式生动，由于网络资源丰富，教师在选择视频资源或者其他资源制作课件时，需要仔细对比筛选，达到最优的教学效果。初中生物教学是一种基础的生物知识的教学，但是抽象，不易理解。知识领域跨度大，口头表达难度大，有些生物学概念、原理、生命现象等学习内容是很难被学生理解的，所以借助多媒体技术有助于提高教学质量和学生的理解效果。另外将视频资源引入初中的生物教学过程，教师可以直观的呈现出丰富的教学内容，帮助学生理解和记忆，对学生来说感觉比较陌生的事物，或生物学概念和原理，从而可以增大生物课堂的信息量。 二、多媒体技术在生物教学中的现状分析 （一）视频在生物教学中的问题分析 初中生物教学过程中，教师可以利用视频资源的有点来辅助教学，但是在使用视频资源的时候仍然存在一定的问题， 具体如下。 1、教师对多媒体操作不熟练。 视频等多媒体的教学需要一定的播放的设备、操作环境、技术水平等，但是一些教师年龄较大，或者教学经验不足，对多媒体的操作环境不是非常熟悉，导致在教学过程中出现问题，耽误的教学时间，也没有达到较好的教学效果。 2、视频资源不合理。 教师的课件中，视频资源不合理，视频包含信息量大，发展快速，学生接受不了。或者一些多媒体教学只注重表面，学生学习不到实质的内容，教学效果很差。 3、没有突出重点，过分依赖多媒体。 有些教师对视频有较大的依赖性，忽视了图形、模型的作用，甚至有些教师过于偏重视频，将实验视频直接用做视频教学，认为有些生物实验是可以不做的看视频足够，且能够节约实验成本和时间，但是这大大的降低了学生的动手能力。 （二）现有多媒体教学的注意事项研究 目前的多媒体教学存在的问题已经引起许多教育部门等相关人员的重视，并提出了一下注意事项，主要有一下几点。 1、大多数教师的应用信息技术能力较低，年龄大多教学经验不足的教师不能够胜任多媒体教学环境，应在应用信息技术方面有所提高。教师应该大力转变教学观念，积极学习现代教育的先进技术，培养自己的教育技术能力和实际操作能力。 2、合理选择教学资源。教师在选择视频资料的时候，需要合理的安排视频的内容，或者控制视频的播放进度，避免大信息量的多媒体资源。 3、多媒体教学与实际教学结合。在教学条件允许的情况下，教师尽量优先考虑带学生到真正的实验室。规范的操作生物实验，而不是一味的“看实验”，导致学生产生视觉疲劳。 四、多媒体技术在生物教学中的作用 上面分析了多媒体技术的应用现状和存在的问题，但是随着应用信息技术的发展，多媒体技术应用将越来越广泛，多媒体教学将成为主流。下面总结了多媒体技术在生物教学方面的作用。 （一）创设有效的教学情境，激发学生对生物学的兴趣。 初中生物课堂教学环境的创设非常重要，优良的环境有利于转变传统的教学模式，使课堂的气氛活跃，提高学生的学习效率。教师通过将视频引入多媒体教学，可以激发学生的兴趣、求知欲和好奇心，潜移默化的激发学生的智力，从而创造快乐轻松的教学环境。 （二）简化知识，由浅入深。 初中的生物教学以实验为基础，让学生直接接触真实的生物，可以使学生获得丰富的感性认识，从而获得直接经验。但是由于教学经费和教学条件的限制，许多实验是无法完成的，所以可以给学生放视频，让学生在观看视频的过程中获得感性认识。合适的教学资源将对教学效果产生巨大的促进作用，生物教学资源多，涵盖面广，在教学过程中有利于帮助学生获得直接经验。 五、结语 随着现代科学技术的进步，科学研究的成果不断增加，新事物不断发展，在教学过程中不可能将每一种生物都一一辨识且亲身体验，所以多媒体技术非常重要。教师需要注意的是，在制作课件的过程中，应保持多媒体课件的内容新颖，更新时间断，让学生获得较新的教学资源，增强学习的动力。初中生物教学越来越受到相关部门的重视，相关方面的研究均有待投入教学。 （作者单位：山东省枣庄四十一中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。