| 标题 | 大学校训中的文化内涵 |
| 范文 | 张立华 大学校训充满文化内涵，它是大学文化的重要组成部分，校训不仅是大学办学核心价值的体现，更是大学精神的体现。在校训中我们看到了一所大学对真理的追求；对办学理念的倡导；对道德、人格、品行的砥砺；对中国传统文化的弘扬。 大学之所以称之为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求人生抱负、崇尚学术自由的文化，是倡导道德素养大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。大学文化体现了一种共性，是一所大学核心与灵魂的集中体现，大学校训就是以大学为载体的特殊文化形式，中华民族的经典文化成为大学校训文化的源泉。 一、大学校训是历史文化的产物 大学校训是我国大学文化发展中一道文化风景线，在我国古代就有了近似大学校训的雏形，它是我国古代书院“院训”的继承与发展，如岳麓书院就有朱熹亲笔题写的“忠孝廉洁”。大学校训是历史文化的产物，是大学精神的提炼与提升。大学校训的深意反映的是学校的历史发展脉络，是传统和文化的归属，是办学理念的高度凝练，是治学态度的彰显。同时也是一所大学学术传统和办学宗旨的体现。不仅如此，校训也深深砥砺着一所大学一代代学子的人格、品行，他对学校教职员工和学生具有指向和激励的作用，是对大学精神真谛的深刻揭示。清华的校训“自强不息，厚德载物”乃中华传统文化之品格，所蕴内涵为双重品性，既有坚强刚毅，亦有温和敦厚。如复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”语出《论语》，博学是从各方面广博的去学习，以开拓知识的范围，笃志是向远处大处立个志向，立了志向，就要坚定不移，切问是切切实实的问，近思是由近及远的想。 二、大学校训是对真理的追求 大学校训各有千秋，就其内涵而言，有些校训就是对真理的追求，是严谨求实精神的体现，追求真理，而不迷信权威。中国历代大学文化都受传统文化影响，古代文化中蕴含深刻的哲里，体现了古人对真理的追求。《周易》六十四卦中有言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，所谓天者，即自然也。其运则刚健，动则强毅。相应于此，君子即应坚卓刚毅，奋发而图强耳；地之气势，应顺地理，厚而和顺，实而宽德，君子与此相和，便应增其美德，容载万物。《大学》中有言：大学之道，在明明德”，《中庸》中有“好学近知，力行近仁”古人对人生、对宇宙的哲学思索与拷问，都成为了构建大学校训文化的精髓，再如中国古代哲学家强调“天人合一”“上善若水”“逝者如斯，不舍昼夜”这些都体现了中国传统文化对大学校训的直接影响。当然西方大学校训也同样体现出了对真理与文化的追求，如鲁大学校训：light and truth（光明与真理）。华盛顿大学的校训是“通过真理取得力量”。这些校训都使用了真理两字。加州理工学院的校训“真理使人自由”。 三、大学校训是崇尚道德的文化 联合国文教总干事强调学校要让学生学会做人、学会做事，学会认知。美国真正意义上的第一所大学——宾州大学，它的校训就讲到道德：“没有道德的法规是徒劳的”。上海交大校训体现了非常深刻的道德含义：“饮水知源，爱国荣校”“饮水思源”用英文来讲就是thanksgiving，感恩就体现了道德的最高境界，体现了中国传统文化的精髓。北周的庾信《徵调曲》中有“落其实者思其树，饮其流者怀其源”之句；宋时的宗礼《大鉴禅师殿记》中有“饮水知源，自觉自悟，师岂远哉”之句。哈佛大学提倡“一个人能不能有所成就，不单单看智商，还应该看他的情商，进而看他的德商”。 四、校训文化与当代文化教育意识的结合 校训常常蕴含了大学师生的理想信念、精神气质、文化品位、专业修养等。如古人倡导“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。“君子爱财取之以道”“修身，齐家，治国，平天下”“天下和顺，日月清明，风雨以时，灾厉不起”等等。前总理温家宝也曾经说过“每一个学生首先应该懂得的道理和终身实践的目标，就是热爱祖国并为之奋斗。只有对国家、对人民爱得深，才会有强烈的责任心，才会对国家、人民有献身精神。学生要爱老师，老师也要爱学生。对人民要有真挚的大爱。只有这样，才能成为一个真正的人，一个有道德的人”，以校训激励老师同学们，专研科学与文化。 五、以名言警句、诗及对联等形式传承校训文化 以对联、诗和名言警句为艺术形式，以传统文化为题材，形成了大学校训的表现形式与文化内容。对联是我国特有的文化形式，它能以最少的字数承载最丰富的文化内涵，如当年黄埔军校的对联校训“升官发财请走它道，贪生怕死莫入此门”再如某高校的校训对联“教书育人宜然以身作则，学有所成唯有废寝忘食”，中南大学以七律诗的形式作为校训：“知无涯际可寻根，行尽书山忘晓昏。合力攻坚催堡垒，一心治学筑黉门。经纶满腹酬国家，世味多情养魄魂。致意难言终有待，用人妙处见乾坤。”诗人顾炎武说：“苍龙日暮还行雨，老树春深更著花”大学校训中的文化有更多的内涵值得我们研究与探讨。 （作者单位：长春职业技术学院） |
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