| 标题 | 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略解读 |
| 范文 | 刘晓虹 摘要：自主学习能力是未来社会中一个合格公民所必须具备的一种基本的能力，因此在基础教育阶段，教师要根据自己的学科特点，积极对学生进行自主学习能力的培养。在初中英语教学中，无论是记忆单词，还是要学习语法规则或者是进行英语朗读，如果仅凭课堂教学时间是远远不够的，这就需要教师在课堂教学中注重学生自主学习能力的培养，使学生掌握基本的自主学习能力，引导学生积极开展自主学习，促进学生英语学习效果的提高。自主学习是新课程提倡的一种学习方式，教师在教学中要顺应新课程的要求，通过教学培养学生的自主学习能力。 关键词：初中英语教学;自主学习;能力;培养策略 自主学习是新课程大力提倡的一种学习方法，当今社会发展中，科技发展日新月异，知识更新速度越来越快，而教科书的编写是根据以往知识来进行编写的，也就是说学生习得的知识等到将来学生进入社会后进行应用时，往往成为了过时的、甚至是被淘汰了的知识。因此在学校教学中，教师不能再采取填鸭式的教学方式，让学生采取机械记忆的方法进行学习，而是要让学生自己掌握学习方法，可以随时进行学习，以适应社会的发展变化，跟得上知识的更新速度。在学科教学中，教师要根据学科特点，采取恰当的方法，注重学生学习能力的培养。授人以鱼不如授人以渔，学生只有掌握了科学的学习方法，并且能够进行自主学习，那么才能在未来的工作和学习中始终掌握最先进的科学知识，才能不被社会的发展所淘汰，才能在激烈的社会竞争中处于不败之地。自主学习是新课程倡导的一种新型的学习方法，在初中英语学习中，教师通过英语学科教学培养学生的自主学习能力，就是要求教师要通过一系列的英语学习活动，使学生学会如何自主学习，养成自主学习的良好习惯，形成良好的自主学习的品质，为学生的未来发展奠定基础。 一、利用预习提高学生的自主学习能力 预习是课堂教学中常常采用的一种方法，学生通过预习可以提前了解需要学习的内容，并且发现自己在学习过程中可能要遇到的困难，对课堂教学中的重点和难点做到心中有数，使自己在课堂学习过程中的学习更有针对性，更容易抓住教师教学中的重点，使的课堂学习变得轻松，有助于学习效果的提高。所以说良好的预习习惯对学生的学习有着积极的促进作用。同时学生的课前预习，可以使教师节约授课时间，使教师的教学更具指向性，有助于提高课堂教学效果。预习还有助于学生自主学习能力的形成和提高，教师一定要注重学生预习习惯的培养。但是对于初中英语学习来说，学生往往不注重预习这一过程。学生的预习往往只停留在对单词的记忆上边。这样的英语预习对课堂教学效果的提高没有丝毫的帮助。在初中英语教学中要让学生学会落实预习自学过程，促进他们的主动性，第一要让学生进行课前自学， 让他们自主对英语文章中单词的读音、文章的结构以及其内涵大意进行自主探究，充分发挥主观能动性，学习知识;第二，要发挥教师课堂检查的作用，让学生有一定的压力，再转化为动力，，在学生预习的基础上，有效了解并解决重难点问题，提高教学效率和教学质量。 二、创设教学情景、激发学习兴趣 要培养学生自主学习能力，首先要使学生有学习的欲望，这就要求教师要从培养学生的学习兴趣出发开展教学活动。相对于学生的母语学习，学生缺乏母语学习的动力，因此教师可以通过为学生创设恰当的英语情境，使学生产生学习的欲望，促进学生的学习。初中英语教学中，学生的自主学习能力的培养是一个体统的工程，需要注重提高学生的学习兴趣，充分提高学生学习的积极主动性，可以利用情景教学等方式提高学生的兴趣和求知欲，使学生利用自己原有认知结构中的有关经验同化和索引当前学的新知识，从而更加全面的学习到新知识，主动构建自己的英语学习体系，更有针对性地丰富学生的探究活动。教师可以充分利用多媒体等工具，播放一些图片或视频等，使学生获得既具有生动性又具有科学性的知识。 三、拓宽学生的视野，促进自主学习意识的产生 学生自主学习能力的提高依赖于学生的自主学习意识。因此在教学过程中教师首先要注重学生自主学习意识的培养，要通过一系列的英语教学活动，使学生产生学习的欲望。因此教师在教学过程中要引领学生走出教材这一方知识的小天地，让学生领略英语知识的博大，从而使学生产生学习的愿望，进而积极主动的去探究、去学习，从而促进学生自主学习能力的提升。新课程下的英语教学，教师要讲究英语教学的联系性，培养学生的创新思维，自主学习能力的培养，就是要充分发挥学生主观能动性，使学生在现有的知识经验基础上对新知识进行学习。所以，我们在培养学生自主学习能力的时候一定要注重学生创造性能力的培养，充分塑造学生的创新意识，不但要让学生学会英语学习中的单词读音、英语阅读中的段落大意，更要让学生自主地去理解英语文段中的主旨内涵，从中真正学到东西。与此同时，我们在英语教学中还要注重知识的延伸与拓展，在学习的过程中拓展一些已经学过的单词与文章以及美文段落等，通过鉴赏对比，开拓学生的思维能力，促进视野的开放，进而提升学生英语能力，让学生从中体悟精神内涵，提高学生的英语成绩。 四、结束语 自主学习能力是学生在未来社会中賴以生存和发展的基本能力，因此教师在教学中要摈弃应试教育的枷锁，用新课程理念指导教学活动，在传授知识的基础上，加大对学生能力的培养。 在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，既可以根据教材的特点和学生的实际情况为基础， 因材施教，通过激发学生的学习兴趣来引导学生进行自主学习，还可以培养学生的自主学习能力，使其变为学习的主动者，提高学生自身英语学习素养。同时也可以有效地保证英语教学工作的有序开展，提升初中英语的教学效率与质量，使学生真正热爱英语学习，锻炼学生的思维能力，培养学生的良好学习习惯，提高学生的英语学习成绩。 参考文献： [1]胡丽妃.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].湖南科技学院学报， 2006（1）. [2]邵春， 宋玉瑛.新《课程标准》呼唤初中英语交际化教学[J].教育探索， 2004（4）. |
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