| 标题 | 小议课程改革下的高中数学教学研究 |
| 范文 | 罗秋莲 摘要：课程改革在我们的学校教育中已经实施了多年。素质教育已经在我们一线教师的头脑中根深蒂固，特别是高中数学教师，已经认识到以往的教学只注重学生知识的掌握情况，而忽视了学生能力的高低，没有从培养学生的数学学习兴趣入手。在新课程改革中，高中数学教师正在逐步的转变自己的教学思想，在教学中注意联系生活实际，与现实接轨，采用多种教学方法，运用现代教学手段，把一些实物教学搬进课堂，让学生们看到数学知识与生活是相依相存的。高中数学教师应多于学生交流把一种亲和感带给学生，让学生敢于说真话，表达自己的真实想法，只有这样才能做一个真正受学生喜欢的数学教师。 关键词：课程改革;高中;数学;教学研究 经过科学家多次把我国的高中生与外国的高中生进行对比发现，我国的高中生对知识的掌握优于其他国家，计算能力也比其他国家要快很多。我们国家注重的是学生基础知识的掌握，而对于想象力的培养却不如其他国家优秀。这一调查结果说明我们国家的教育更加注重知识层面的掌握情况。学生在学习时也是只关注自己这道题是否做对，是否与答案一致。学生总有一种这样的认识，只要是与答案一致的，思路就是正确的。当学生做对了这道题后，不愿意再从别的角度去进行深入的挖掘，不愿意做一题多解的尝试。而在研究中发现其他国家的学生虽然对一些基础性的知识掌握的不好，甚至他们不会做一些简单的乘法题，但是对于想象力的题，他们却格外的感兴趣，乐于参与其中，这与我们的学生截然相反。从实验中我们不难得出结论，我国的教育与外国的教育方向不同。因此，在新课程改革中，我们专家提出了要解放学生的大脑，解放学生的思维，让学生能够奇思妙想，敢于创新，勇于实践。这是素质教育向我们一线教师提出的更高地要求。这要求也是与国际教育接轨的。作为高中数学教师，一定要秉承国家的素质教育的方向，认真做好基础教育，努力培养学生的数学素养。 一、新课程改革中存在的一些问题 1、教师教学理念与新课标的要求不合拍。新课程标准要求教师要迅速的转变教学方法。了解学生的需求，了解学生的课堂学习情况，注重对学生学习过程的引导。教师在设计教学内容时，从学生的实际出发，多采用一些合作交流法、探究法，让学生进行交流学习，转变教师在课堂教学中的地位。课堂教学中，让学生参与进来，让学生多说多交流，教师要做好一个旁听者、一个组织者、一个总结者。但是现实教学中，教师生怕学生学不会，总是在代替学生思考。当学生思考稍微有一些偏颇时，教师就终止了学生的讨论。在课堂上给予学生合作交流的时间较短，生怕学生合作交流会耽误了课堂教学进度，引导探究的时间不足，就造成学生作事畏手畏脚。现代的一线教师的课堂教学正处于传统课堂教学模式与素质教育共同存在的现象。 2、教材的编排顺序和学生理解知识程度的矛盾。对于立体几何的教学，人们通常采用直观感知、操作确认、思维论证、度量计算等方法认识和探究几何图形及其性质。必修2中第一章内容的编排。似乎和编者的意图不相符合。往往造成把直观图一节内容忽略化。根据学生认知的特点，我的建议是想让学生对空间几何体的结构有一个初步的认识（直观感知部分），然后让学生了解这些几何体的画法，即直观图一节（操作确认部分），接着介绍空间几何体的表面积和体积，把三视图放在最后（以上是思维论证与度量计算），通过对三视图的理解，会根据三视图想象空间几何体的形状，画出直观图，去求其表面积和体积。另外课本中例题与习题的难易不相匹配，例题简單，与新理念匹配，，但习题部分直接加强了难度，没有过度之意。 3、学生对课程内容的把握受学校的硬件设施的制约。科学技术的发展过渡到了信息时代，很多数据图像的处理已经不再单独依赖传统计算。但一年的教学下来，很多老师有同感：新课标适合学生素质高、学校硬件设施教强的学校，必修1中的第三章内容是函数的应用似乎体现了数学来源于生活，又可以解决生活中的一些问题，事实上很多知识是靠计算机来完成的，如数据的处理，图像的做法完全借助于计算机，学生虽了解其然也知其所以然，但由于缺乏动手操作能力，理论缺乏实践的检验，往往效果不佳。这对于普通高中甚至是条件不好的地区来讲，恐怕不能涉足。 4、使用CAI课件与教师工作效率、学生学习效率产生矛盾。曾记得到一所名校听了一堂数学课。“教师教得好，学生学得棒”是我对这堂课最大的感受。但教师上完课后第一句话便是：“累死我了，这个课件足足消耗了我一个月的课外时间”。诚然，这节课使教师的工作效率在下降。许多学生谈到这节课时告诉我们，这节课已经试讲过不止两次。好多知识已经掌握了，却仍在“原地踏步”，学生的学习效率也在下降。但CAI课件课堂容量大的特点是大家有目共睹的。讲课教师却说：“如果这样一节课第一次与学生见面的话，学生掌握知识的程度不足百分之四十，这些数据确实令人深思，不得不令读者去思考。 二、新课标实施中的亮点 1、学生思考问题的积极性提高了。在高中数学课堂上，教师总是善于用抛出问题的方法，与学生形成互动。当教师提出问题以后，学生总是积极的思考，一部分优秀学生能够跟上教师的思路，在优秀生的带动下，班上许多的学生也投入到思考当中。爱动脑筋，遇到问题勇于承担责任是现代高中生表现出来的优点。许多的学生在教师的引导下树立了学习的自信心，并且呈现出数学成绩逐步提高的现象。特别是一些在初中里学习成绩一般的男孩子，他们在进入高中以后成长的非常快，甚至出现跳跃性的进步，一直跑到了年级的前几名，这种可喜的变化，就是他们善于动脑子，乐于思考的结果。这也是高中数学教师课堂教学活动成功的成果之一。 2、从题海中跳了出来。高中学生在完成作业的基础上，愿意去分析每道题目都是怎么考查的，考查了什么知识点，这个知识点的考查还有没有其他的方式，这种学习方式不正式素质教育下的自主学习模式吗？ 参考文献： [1]张慧.浅谈多媒体辅助高中数学教学的利与弊[J].学周刊，2017（28）：151-152. [2]赵婷.基于核心素养的高中数学教学[J].教育现代化，2017，4（46）：381-382. |
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