| 标题 | 小议初中英语教学中培养学生的非智力因素的方法 |
| 范文 | 马灵 摘要：影响学生学习效果的不仅仅是学生的智力因素，非智力因素在学生的学习过程中有着重要作用。学生的学习必须是智力因素和非智力因素的协同发展的产物，只有这样学生的学习才会达到理想要求。初中英语学习是学生对外来语言的学习，是一种全新的知识的学习就更需要非智力因素中的兴趣、主动性和学习毅力等支撑，因此教师在教学中要注意学生非智力因素的培养。 关键词：初中英语;教学;培养;非智力因素;方法 在学生的学习过程中非智力因素是不直接参与知识的认知过程的，但对知识的认知有着制约作用的一些心理因素。比如学习的动机、学习的兴趣、以及学习过程中的情感、意志等。在学习过程中人们往往只关注学生的智力因素，片面的认为学生学习成绩的优劣主要是受学生本身智力因素的影响。其实，学生的学习需要智力因素和非智力因素的协调合作。因此，在教学活动中教师要重视对学生的非智力因素进行培养。在学习过程中非智力因素虽然不会直接参与到知识的认知过程中，但却对学生的学习活动有着一种推动的作用，并可以维持学生学习活动的持续，另外非智力因素对学生的学习还具有一种调节的作用，调节学生的学习心理和学习状态，是学生学习活动的源泉。在学生的学习过程中只有将学习的诱因通过非智力因素转化为学生的一种心理需求学生才会产生强烈的学习动机，才会积极主动的去学习，而在学习过程中学生也会因为许多原因逐渐减弱学习的兴趣，从而影响到学习的效果，有时候学生也会在学习过程中因遇到学习困难有放弃学习的想法，在这个时候就需要非智力因素给与及时的调节，学生才会产生继续学习的热情和愿望。在初中英语学习中，由于英语属于学生的外来语言的学习，学生在学习过程中会产生一些负面的心理因素再所难免，教师要密切关注学生的学习活动，及时利用非智力因素去影响学生，使学生能够一直保持着浓厚的学习兴趣，提升学生的英语能力。 一、注重学生自信心的培养 对于初中学生来说英语学习是新奇的、是充满诱惑的，但是在学习过程中学生的学习必定会遇到许多学习困难。比如语言习惯的干扰，语法规则的生疏和词汇的识记等。学生的学习兴趣也会在一次次困难的打击下逐渐失去，这会严重阻碍学生对英语的学习，影响学生的学习效果。因此教学过程中教师应根据每节课的具体内容设计出饶有兴趣的游戏活动，来激发学生的学习兴趣，如“询问时间”、“请求帮助”、“购物活动”、“野餐计划”等等。这些游戏，将教学内容在轻松愉快的气氛中自然呈现出来，使学生通过具体的角色活动理解语义，然后模仿、跟读、表演。这样即可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生学习意识的转化。同时学生在学习过程中也在学习的成功中逐渐树立起学习的自信心。 二、注重学生学习主动性的培养 学生主动学习的效果要远远大于被动学习的效果。因为学生的主动学习使学生会在学习过程中有着一种愉悦的情感体验，这种快乐的情感体验可以使学生提高克服学习困难的勇气，进一步促进学生学习主动性的产生，使学生的学习会形成一个良性的循环，在课堂教学时，教师把学生既感兴趣 、又是日常生活当中常见的英语词句带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性、实践性、新颖性，从而提高了教学实效。在学生遇到百思不得其解的疑难问题时，教师可以采取启发、答疑、辩论、练习等方式激发学生的多项思维。对于课堂中出现的易混点、重点、难点，可引导学生主动设疑、解疑、答疑。由于把学习的主动权交给了学生，他们学习英语的积极性就会被调动至最大限度，才会唤起情感共鸣，并认真思考、主动钻研。 三、培养学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的动力，但是在英语学习中，学生的学习兴趣会随着学习难度的加大和学习的枯燥消失殆尽，这对学生的英语学习产生一种无形的阻碍。为避免这种状况的发生，就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中采用“听、说、读、写、演、唱、画”等多种寓教于乐的新模式，教师也可以运用现代教育技术，通过音像视听多媒体手段，使课堂气氛活跃，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地提高教学效率。 四、利用课外活动促进学生的全面發展 英语是一种语言，语言的学习需要实际语言环境的检验，这个检验单单依靠课堂教学是很难完成的，因此教师在教学中要发挥课外活动的作用，利用课外活动增加学生锻炼的机会，促进学生之间互相帮助、共同发展、全面提高。让学生积极参加丰富多彩的课外活动，既可以保护学生的好奇心，也可以培养其自主性。这就要求英语教师要有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，像课余演讲比赛、办英语手抄报、即兴短剧演出等，来丰富学生的课外活动，提高他们运用英语的能力。这就使得有限的课堂学习在课外得以延续，有利于学生学习的全面提高。 五、结束语 在学生的学习过程中，学生的智力因素有着一定的作用，但是勤能补拙，这就说明只有良好的智力因素也不一定就能有良好的发展，还需要具有良好的非智力因素才可以在学习过程中取得理想的效果。因此在初中英语的学习顾偶成中，教师要注重学生非智力因素的培养，使学生的学习能够在智力和非智力因素的相互作用下取得更好地效果。 参考文献： [1]杨金红.初中英语教学中如何培养学生的非智力因素[J].沙棘：科教纵横，2010（10）. [2]胡灿庭.初中英语教学中如何培养学生的非智力因素[J].学周刊， 2011（4）. |
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