| 标题 | 高中班主任的工作要点解读 |
| 范文 | 郎斌 摘要：对于高中班主任需要完成的工作，笔者认为除了教学工作之外主要有三点，首先是关注学生的思想养成，需要学生能够解决学习方面的问题，还需要学生在离开课堂、离开学校之后能够解决生活中的問题，希望学生成为生活中拥有正能量的一员。教师还需要关爱学生，学生正处于青春期、叛逆期，他们需要得到教师的指导，不过这就需要教师和学生之间能够敞开心扉，积极地进行交流。再有，还需要掌握好批评的尺度，在笔者看来，批评是教育元素中最主要的组成，能够掌握批评艺术，高中班主任才能将自己的教育理想作用于学生的成长。本文笔者就对高中班主任的工作要点进行了阐述。 关键词：高中;班主任;工作要点 作为高中班主任，笔者在开展日常工作时，首先会确立自己的“教师”定位，对于学生而言，教师能够承担“教书”职能，学生才能认可教师是他们的“师长”，因此，在落实工作目标的过程中，首先需要向学生展示的是专业知识的魅力。让学生感受到教师的教学魅力。再有，教师还需要确立自己的“主导”定位，不仅仅要主导学生的学习活动，还需要对于学生的情感与思想进行主导，帮助学生明辨是非，身心健康的成长起来。作为高中班主任，我们面对的学生群体需要最快速的成长起来，我们是他们的导师，是他们最亲和的亲人，是他们模仿的榜样。因此，在开展日常工作时，要注意把握住工作的要点，促使高中学生达到优化的引导与辅助。本文中笔者就对高中班主任的工作要点进行了分析。 一、耐心引导，做好学生的思想工作 在面对高中学生是，我们要从两个“极端”来预设他们。首先他们有强烈的求知欲，对于自己有极大的期待，他们在学习过程中有极大的热情，在完成学习活动时会期望得到人们的认可。但是，从另一个角度而言，他们正处于成长时期，正在“叛逆”，他们需要得到人们的指导。基于此，如果要实现班级的有效管理，就需要班主任能够具有耐心、爱心，能够对学生悉心疏导，有效引导，能够做好学生的思想工作，这样才能从根本上解决学生的问题，才能杜绝学生的不良行为，使学生的身心健康发展。作为班主任要认识到仅依靠班级制度、学校制度对学生进行管理是很难使学生信服的，也很难实现班级的有效管理。班主任只有密切关注学生，发现学生的不良行为，及时制止，并及时做好思想教育工作，才能避免学生更大错误的出现。当学生已经养成一些毛病，养成一些坏习惯的时候，班主任更需要花费大量时间对学生进行耐心引导，不断做学生的思想工作，才能使学生真正认识到错误，真正改正错误。 二、深入学生实际，对学生实施爱的教育 学生出现问题，或者是成为“问题学生”，在笔者看来，原因是极为复杂的，学生自身正处于复杂的成长时期，这是主因之一，而来自于家庭，来自于社会大环境，乃至来自于教师的种种影响都会成为学生出现问题的根源。但是，不管学生出现怎样的问题，都需要由作为教育者的我们来加以解决。这就需要，我们能够掌握实际的学情，能够展现我们的教育能力，有针对性地进行教学活动的设计。基于此，对于一个班主任而言，既要关注班级的全部学生，同时，也需要能够深入学生实际，关注个别的、有困难的、有问题的学生。班主任要深入学生的生活，了解自己班级中有哪些学生生活困难，需要学校和教师学生的帮助，能够为困难学生提供必要的物质帮助;作为班主任，要深入学生实际，了解哪些学生的学习困难，调查造成学生学习困难的原因，能够采用相应的措施，为学生提供学习上的帮助;作为班主任，要深入学生的实际，了解哪些学生是留守儿童，哪些学生长期得不到父母的关爱，要对这些学生提供爱的帮助，给予这些学生更好的关怀与爱，并鼓励全体学生为他们提供爱的帮助，使这些学生能够真切地感受到班级的温暖;作为班主任，要认识到深入学生实际的重要性，要认识到对学生实施爱的教育的重要性，与学生建立良师益友的关系，这对师生之间建立良好的关系和促进班级管理工作的发展具有积极的意义。 三、适当批评，讲究批评的艺术 学生的成长过程，即使有家长提供充足的物质条件，良好的家庭教育，即使有教师提供的专业指导，营造优化的教育大环境，学生的成长历程也不会是一帆风顺的。通过观察，我们可以发现，作为高中班主任，我们在引领学生获得成长资源的过程中，我们还需要引领学生获得积极地情感和思想。而我们引领学生实现优化成长的方法，不仅仅是“鼓励”，还需要适度的“批评”。由此可见，要有效做好班级管理工作，作为高中班主任必须掌握评判的艺术，能够适当地对犯错误的学生展开批评工作，及时帮助学生改正错误，使他们能够深刻认识到自己错误，促进学生健康发展。班主任要认识到班级管理中缺少评判是不行的，但批评的方式方法要适当。如果班主任对学生的批评过于严厉，就会激化师生之间的矛盾，这样，不仅难以发挥批判教育的作用，还会伤了学生的心，造成学生的抵触情绪，加重学生的厌学心理。 综上所述，在开展高中班主任的日常工作时，我们不仅仅要做好一位“教师”，还需要做好学生成长的“引路人”。作为高中班主任，我们要提升自己的个人魅力，还需要提升自己的教育职能，促使高中学生拥有一个优化的成长环境，促使高中学生接受最优化的指导，与学生之间进行情感交流、思想交流，让高中学生不仅仅成长为积极地学习者，还需要他们成长为积极地生活成员。 参考文献： [1]陈露，邱芬.关于高中班主任实施心理健康教育的思考[J].成功（教育），2011（14）. 2、吴彦军.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[J].教师，2013（28）. |
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