| 标题 | 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用 |
| 范文 | 朱文霞 本文主要是从互动式教学在初中道德与法治课的实际运用为出发点，并对教学中的一些应用给出自身的一些认识。最终的目的是要阐述互动式教学在初中道德与法治课教学中应用的重要，对教学方法以及相应的策略做出说明。 互动式教学法应用主要的目的是充分的调动学生学习的积极性，增强与老师之间的沟通，让学生的思维能够进一步的发散，做到能够举一反三而不是拘泥于课本上的知识，做到师生之间的教学相长，大幅度的提高教学的效率与质量。 一、互动式教学模式概述 互动式教学就是课堂上能够产生有效的对话，老师对学生一对一或一对多相互之间产生语言或者肢体动作上的互动，当然这其中也包括学生之间的探讨与小组之间的相互学习。教师是知识的传播者，同时也是新知识获取者与生成者，学生是新事物、新意识形态、新科技的主要接受者，师生之间的关系不断的进行着变化。而这是由于这种变化的存在使得课堂的教学不应该拘泥于固定的教学模式，应该更加的开放化与生动化，在教学的过程中师生之间难免会遇到各种新知识以及新问题的存在，而正是这些变动中的东西使得整个课堂充满了生机，学生的思维也变得更加的活跃。 二、在初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式的必要性 （一）课程教学目的要求引入互动性教学法 初中学生正处于自身世界观、人生观、价值观形成的重要时期，具有很高的可塑性，而道德与法治课的教学对于积极引导学生摆正是非观念有着重要的作用，让学生能够体会到社会责任感存在的意义，提高自身分辨事物的能力，让学生的综合能力得到提升。互动式教学中经常会涉及到案例的分析以及对所发生事件的讨论，能够让理论的教学变得更加的形象化，学生也更加能够被所讲诉的故事吸引，明白如何做才能成为合格的社会人，教学的目的也进一步的得到了延伸。 （二）课程教学现状要求引入互动式教学法 从当前教学形式来看在初中道德与法治课的授课中还存在大大小小不同的问题，主要问题表现为：第一学生认为该课程的学生没有用，对升学考试没有必要的帮助；第二课程内容相对繁琐枯燥，学生很难集中精力去听去学习；第三课时设置较少，但授课内容较多，学生的负担较大，教师在授课时也无法深入的分析，学生的理解大多浮于表面；第四老师和学生之间的互动基本上没有，大多数情况下都是填鸭式的教学，学生的反应不被老师重视。 （三）课程教学内容要求引入互动式教学法 初中道德与法治课的授课内容主要是道德的修养与法治的教育，这一部分的内容相对来说较为新颖，但是学生从小学开始就已经学习了相关了内容，没有太多的兴趣去认真学习；而且课本中说到的法治与自己的现实生活存在很大的不同，学生认为这些知识与自身无关，也不会将学习到的东西运用到实际中来。这些问题的存在使得我们不得不思考一个问题“如何让学生重视道德与法治课的学习”。互动式教学的存在就有效的对这个问题进行了解答，与学生之间产生互动、营造良好的氛围、让学生融入到故事中去，逐渐搭建起学生的法律框架，促进教学的开展。 三、互动式教学法在初中道德与法治课教学中的应用策略 （一）情感交流互动 道德与法治课内容相对枯燥，在没有有效信息刺激的情况之下学生的兴趣也会慢慢的衰减，课堂学习的氛围也会变得相当的乏味。教师在教学的过程要积极的与学生进行眼神上的交流，可以采取提问的方式或者情境表演的方式让学生参与到课堂中来，让学生能够紧跟着老师的思维走。 （二）问题探究互动 教师在备课的同时要对问题的设置有一个准确的筛选，问题的提出一定要结合学生的生活环境、情感态度来展开，最好是当下热门的话题以及学生感兴趣的話题，然后适当的做出引导，最后做出总结性的讲述。在讲到法律知识的同时，老师就可以拿当前发生的法律事件来进行分析，学生因为对事件比较了解，也有了自己的是非观，老师在讲课应该把事件发生的原由以及如何处理进行说明，并将法律的概念引入进去，这样学生就会理解如何利用法律来维护自身的正当权利。当然老师也可以在事件讲述之后抛出几个观点让学生选择并探讨，如何有效的解决该事件、谁该承受法律的制裁等都可以让学生进行讨论，最终形成统一的认识。教师在课堂中要做好引导的工作，逐渐建立起学生维权的意识。 四、结语 互动式教学对于初中道德与法治课的教学有着重要的作用，对于提高学习效率有着较好的效果。教师在课堂教学要学会应用灵活的教育方式，设置有趣的互动环节尽量让每个学生都能参与进来，充分做到提高课堂教学的实效性。 （作者单位：山东潍坊广文中学） |
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