标题 | 探究地理教育科学研究的特点与趋势 |
范文 | 邓致远 地理学科是我国教育领域的主要学科形式之一,能够为学生理性思维能力、动手实践能力的培养提供一个良好的平台。基于此,本文结合现代地理教育科学的当前发展特征,对地理教育科学的未来发展趋势进行综合探究,推进我国教育进步结构进步,教育体系全面性优化。 引言 随着我国教育改革的不断推进,地理学科的教育结构也实现了系统化更新,地理学科教育目标向着三维化的方向转变,地理教学体系综合化拓展。同时,地理学科的知识结构也要不断更新,进行系统性、长远性的学科体系构建。一、地理教育科学研究的特点 我国教育局相关性数据研究显示,2012-2016年,全国各个阶段的地理教育课程节数比例增加29%,地理学科教育知识体系调整次数为3次,地理学科在各个年级的关联性增加15%,每一个阶段的知识完整性为97%。但当前地理学科教学也存在地理学科知识系统性强,部分节点的更新效率较低,地理知识结构实践部分比例增加,但每个部分地理学科的实践资源不全面。依据以上地理教育科学研究的相关数据分析可知,我国地理教育科学的发展特征为:总体结构趋于完整,地理学科部分结构依旧存在不完整的发展局面;同时,地理教育科学的实践比例增加,但与之相对应的实践器材方面依旧存在欠缺,我国地理教育科学的推进依旧任重而道远。二、地理教育科学研究的未来发展趋势 (一)地理教育学科的选择性划分 地理教育科学为学科动手能力培养、实践能力探究,提供了良好的实践平台,结合以上对我国教育科学研究发展特征的归纳探究,应做好地理教育科学的选择性划分。 一方面,地理教育科学教材的选择,传统的地理教育方式为“一标四本”的地理学习模式,学生多重性书本的学习,要从同一本参考书中获得相关性知识,使地理学科教学具有局限性。转变这一局面,实行“一标一本”的地理知识教材应用方式,使教材与参考资料一一对应,进而使地理教学知识的结构更加清晰,知识框架更加明朗。 另一方面,地理教学科学的必修与选修内容的选择。地理必修知识框架的设计,应具有总体性、概括性的特征,而必修教材则具有某一领域知识的进一步延伸的特征,实施地理教学科学未来改革,要进一步突显地理学科中两部分的知识结构优势,实行系统知识的综合运用,实现地理教学知识的综合应用。举例说明,地理必修中针对基本地理形态中山地、盆地、丘陵、平原等部分进行基本特征、代表地理位置实行综合分析,学生通过必修知识的学习,能够对常见的地形特征进行概括,而地理选修部分则是在地理地形知识的框架基础上,更进一步的研究分析。 (二)加强地理教育学科的理论研究 加强地理科学知识的综合运用是完善地理教学科学的理论基础。从教师教的角度而言,加强地理教育科学的理论,就是要不断增加教育工作者在课堂掌控上的理论引导,教师开展地理教学必须坚持学生为主体的教学理念,实行教育课堂多样性设计,提升学生的课堂学习效率。例如:教师组织学生进行平原地理理论知识学习,设计地理实践探究活动,组织学生通过网络、图书等途径进一步分析平原地理特征,这种理论联系实际的教学方式,是加强地理教育科学理论的有效途径。从学生角度而言,教师应引导学生形成自主—合作—探究的学习模式,實行教育工作综合性推进,教育结构理论形成更具实践作用的地理科学探究方式,逐步增强教师、学生之间的互动性,将成为全面推进教育工作有序实施的体系措施。 (三)做好地理教学学科的反思归纳 做好地理教育学科在未来发展中的优势,也应做好地理教育学科的反思工作。 一方面,教师作为地理教育开展的直接传授者,应依据地理教学课堂的开展情况实行课堂反思。例如:某教师针对本学期地理教学课程开展记录,以及教育系统中资源综合结构综合评估,对地理教学设计、学生学习状态、听课状态、师生互动状态的综合探究,以及地理课堂教学中地理考核结构的综合化应用进行全面化评估。该教师依据地理科学教学开展的综合性反思,为地理实践教育工作的进一步推进提供了全面化、系统化的实践理论参考标准。 另一方面,地理教育科学研究的反思,也应体现在政府教育部门开展学科设置阶梯性的反思。例如:地理教育科学研究的综合探究,实行结构与体系的综合应用,开展系统结构在各个区域的开展成效探究;同时,地理教育科学研究的综合探究,必须分析注重地理教学开展的地域性,地理科学教育工作的地域性和整体性的有效融合。在后期地理科学教育实施时,开展系统化的系统结构综合应用,推进我国地理科学教育工作的创新。三、结语 探究地理教育科学研究的特点与趋势,是现代学科教育工作有序推进的代表方式。在此基础上,现代地理教育科学研究深化推进,使地理学科教育学科知识的有效性选择、地理学科知识的理论性增强,以及地理教育开展阶段性反思,实现现代地理教育阶段性推进。因此,浅析地理教育科学研究的特点与趋势,是我国教育学科体制改革全面推进的有效渠道。 (作者单位:海南师范大学) |
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