| 标题 | 高职旅游管理专业学生导游词写作训练的重要性 |
| 范文 | 杨晋 导游词是导游人员为引导游客观光游览而对游览对象所作的说明和讲解，是导游人员与游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是吸引和招来游客的重要手段。它是应用文写作研究的文体之一。导游词从形式上看，有书面导游词和现场口语导游词两种，本文所说导游词的创作主要是指书面导游词的创作，而掌握了书面导游词的创作技能，根据游客的实际情况进行临场发挥的导游词即为口语导游词。导游词写作是旅游管理专业学生的基本技能，有一定写作技能的学生在以后的求职就业过程以及实际工作中，更容易受到用人单位的青睐和关注。一、学生导游词写作训练的重要性 导游词写作不仅是旅游管理专业学生基本技能，而且也是学生人文素质教育的重要内容，加强学生导游词写作训练，可以提高学生自身写作水平，为学生日后适应工作和个人发展奠定坚实的基础，所以，加强旅游管理专业学生导游词写作训练有着极其重要的作用。 （一）是专业人才培养方案需求 旅游管理专业是面向旅游企业、旅游景区等旅游服务领域，培养掌握相关专业理论和基础知识，具有与旅游管理未来工作岗位相适应的职业素质和职业道德的全方面发展的高素质技能专门人才，学生不管是从事旅行社、酒店，还是景区的企业服务与管理岗位，都需要具备一定的专业能力、社会能力以及方法能力等，其中的社会能力，明确要求学生具有较强的语言表达、人际沟通和开拓创新能力。语言表达能力，不论是口头语言还是书面写作，只有能够运用恰当词语和方式清晰明确地将自己的观点和想法表达出来，才能更好地适应和做好本职工作，在与他人的沟通交流中，掌握主动权，相反，如果语言运用不准确、不恰当，那么工作开展就会不顺利，对其人际关系也会造成不好的影响，写作就是相关学生适应工作、立足社会的必备技能。 （二）为学生长远发展考虑 导游词写作训练，不仅可以让学生掌握导游词写作技巧，而且还可以在一定程度上對学生写作技能进行培养和提升，具备一定写作技能不仅可以提升个人业务能力，而且对其长远发展也具有重要作用。尤其在当今社会，个人语言运用能力在很大程度上能够决定一个人的发展潜力，写作技能强的人，不管何时身处何地，都更能受到他人赏识。写作能力是一个人工作能力和创造能力的重要体现，也个人在社会中的价值的重要体现，“据说，老板们喜欢用写作能力强的职场人”，因此，强化旅游管理专业学生写作训练，提高学生写作能力，是个人素质教育的重要内容，这样做更有助于学生走上工作岗位之后的继续学习和发展。 （三）提高学生思维能力的重要方法 思维能力与写作有着密切的关系，写作过程就是一种思维的过程，因此，写作训练就是思维训练。一个人的写作水平在很大程度上是其思维能力的体现，学生只有经过专业性的写作训练，才能使自己的语言表达更加精确，思维更加严密和富有逻辑性，所以，导游词写作训练对学生形成科学的思维方法、养成专业的思维方式具有较强的理论联系实际的应用能力上起到重要的作用，而且其也是当前提高学生综合素养的重要方法。二、学生导游词写作训练现状分析 旅游管理专业学生进行导游词写作训练是非常必要的，学校院系和授课教师都应该重视起来，但是，目前高职旅游管理专业导游词写作教学效果不明显，学生导游词写作水平不高，导游词写作训练还存在很多不足。 （一）学校重视不够 目前，高职学校旅游管理专业多开设旅游口语训练课程，但是基本没有开设关于导游词写作训练专门课程，笔者认为导游词写作训练也是应该受到应有的重视。诚然，旅游管理专业学生的专业课及专业技能实操，诸如口语表达能力是重要的，但是，学生写作能力也是不应该忽视的，学校应该保证一定课时量，完成导游词写作教学和训练，而不是零星地、散见于其他专业课的学习过程中让学生进行领会，或者简单地让学生通过网络下载拼凑导游词，这样的教学和训练，使取法使学生真正学到导游词写作知识，提高写作技能。 （二）学生兴趣不高 高职旅游管理专业学生学习水平整体不高、基础不好，而且学生来自不同省市和地区，学习基础参差不齐，写作知识欠缺，写作水平不高，学习缺乏主动性和积极性，尤其是对于写作，多数学生兴趣不高，尽管有个别学生擅长诗歌和散文创作，但是诗歌和散文创作不同于导游词写作，加之学生刚刚进入高职旅游管理专业学习，缺乏生活体验和社会实践，对导游词写作训练的理解不够深入，认为导游词写作简单容易，还可以直接从网上下载，，因此，大部分学生对导游词写作训练的参与兴趣不高。 （三）教师教法单一 很多高职旅游管理专业在导游词写作的教学上，教材内容不新颖，没有时代气息，选取案例和现实生活缺乏联系，没有实用价值，“陈旧的内容和例文不但激不起学生对这门课程的学习兴趣，还容易误导学生对这门课程的认识和重视度。”同时，教师在导游词写作技巧的讲授时，内容比较空洞，对导游词写作训练的教学手段单一呆板，模式固定，先进行理论知识讲授、例文分析，然后进行写作实践练习，由于教学时间有限，学生实践练习往往流于形式，教师也没有结合专业特殊性有意识培养学生的实践能力，整个导游词写作训练过程不是学生主动积极写作，而是被动接受和完成任务，单一程式化的教学使学生兴趣索然，从而导致教学效果不佳。三、学生导游词写作训练的途径 叶圣陶先生说：“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路说话的能力多么麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常磨练，磨练到了习惯，才算有了这种能力”，写作是一门实践性很强的课程，导游词写作训练是对旅游管理专业学生基本素质及社会能力的培养，学生只有经过反复、大量的实践训练，才能将理论运用于实践。在实际教学中，教师不仅要加强学生导游词写作训练，而且要注重方式方法。 （一）明确导游词写作训练的重要性 写作技能的高低是相关工作者职业生涯成败的关键，根据调查显示，旅游管理专业毕业学生工作岗位流动性比较大，服务对象多变，如果具有较强的写作技能，在选择就业、岗位适应上就会比较宽泛和顺利，才能更好地适应社会发展的需要。导游词写作能力的高低也是决定导游讲解成功与否的关键，如果导游撰写的导游词不能联系实际，缺乏形象性，枯燥乏味，在实际讲解中就会令旅游者生厌，游兴大减的。相反，一篇生动形象、妙趣横生，融知识性与趣味性为一体的导游词，再配以富有情感、抑扬顿挫的讲解，则可以深深地感染旅游者，打动旅游者的心弦，所以，导游词写作能力的高低是决定讲解出色与否的基础和关键，因此，必须让学生明确导游词写作训练的重要性。 （二）重视学生导游词写作的兴趣培养 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有让学生对导游词写作产生兴趣，他们才会去主动投入，乐于接受和完成相关写作训练，所以，调动学生导游词写作兴趣也是至关重要的。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”，重视学生导游词写作的兴趣培养，最好的办法莫过于激励和鼓舞，因此，教师应少一些刻板讲解与一味灌输，而应根据旅游管理专业特点和需要，探寻适合的训练方法和途径，通过实用和适用让学生认识到导游词写作训练的作用;借助现代化教学手段，创设特定情境，以实践活动，激发学生写作激情和自信心，挖掘学生学习潜能，从而帮助学生树立写作意识，使学生从“学写”到“会写”，最终达到“好写”的美好境界。 （三）加强导游词写作基本功训练 导游词写作属于应用文范畴，它具有应用文语言的简要准确、朴实得体和固定程式化等一般性特点，学生需要经过反复训练才能掌握，所以，教师可以精心选择范文赏析，帮助学生理解导游词写作的基本要领，然后让学生进行模仿，经过大量反复的训练，使学生将抽象枯燥的理论知识转化为写作技能。导游词写作和普通应用文写作之间还是有所区别的，教师可在学生清楚文种格式、基本写法的基础上，采取对比教学，可以选择学生习作，也可以“导游词”与“广告”和“解说词”等相近文体进行比较，让学生深入了解自己在导游词写作训练过程中存在的问题，比较辨析对学生触动更大更直接，教学效果显著。 （四）采用多种方法强化实践训练 导游词写作训练与提高，需要和实际的生活与工作相结合，只有这样，才能使学生积极参与到写作训练中，体会到导游词写作的意义，自觉地进行导游词写作训练。因此，教师要注重引导和鼓励，让学生从现实生活中感知导游词写作魅力。可聘请当地知名度较高的景区、景点或具备一定规模和影响力的旅行社的讲解员或资深导游人员，开展实践教学进行现身说法，指导学生导游词创作，使能够学生根据不同旅游者的现实需要，结合具体景区、景点的景物进行资料搜集整理和分析，要求学生撰写的导游词要有时代感，能够突出景区、景点的主题特色，有新意，有创新，要符合不同类型旅游者的需求和时代的特征。 （作者单位：江苏经贸职业技术学院） |
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