| 标题 | 地域经济转型下的大学生创业教育 |
| 范文 | 摘 要：本文进行了地域经济转型与大学生创业教育的关联分析。大学生创业教育是国内外高等院校教学领域研究的热点。培养适合社会经济发展需求的人才，是高等教育的发展目标。统计调研表面目前大学生创业存在创业率低的现象。通过对成功创业案例的分析研究，可知创业成功必须要结合经济发展内在的周期性规律。在社会经济不同的发展时期，经济需求提供的创业契机是不同的。结合经济需求的创业能够有效提高创业成功率。创业教育需要系统性地考虑外部经济发展的规律性需求。 关键词：创业教育；经济转型；社会需求；创业成功 1 大学生创业教育的重要性 党的十八大报告中提出“推动创业实现更高质量的就业”，提出的就业指导方针中，其包括贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，把就业这一问题提高到了民生之本的高度。报告指出“今后将实施就业优先战略和更加积极的就业政策，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，做好以职业院校毕业生为重点的青年就业工作”。党和国家一直重视大学生创业问题，并出台政策方针为大学生创业铺平道路，新时期的“一带一路”建设，“创客”概念的普及都为广大学生提供了大量的创业机会，在国家支持大学生创业的背景下，创业教育就显得尤为重要。继续提升高等教育的社会经济适应性，以创业作为高质量就业的补充，减少失业率，是唯一可行的重要途径。 2 国内外大学生创业创新教育现状 随着时代变迁，人们对就业指导的研究也在不断加深，与此同时心理学的研究也逐渐渗透到各个领域，到上世纪50年代末，西方发达国家的人们意识到大学生选择职业的问题，在早些时候他们认为大学生为了应付毕业不得不临时去选择，但是现在，大学生对职业的选择应该是一道多选题。所以创业教育的发展，就由最初的“功利性”的教育转变为培养创业者综合能力的教育，从而加强综合实践教育。之后，社会生产力的高速发展，第三产业的逐渐兴起，也顺带激发了人们的创业热情，于是，职业院校创业教育就在这样的背景下开始迅猛发展，从一开始的教育理念，到后来成为教育实践活动，这时，对大学生的创业教育才开始被人们所重视。在西方国家中，美国的创业教育是最发达的。美国苹果公司的智能手机目前推出IPHONE6一PLus系列产品，代表性地引领了通讯技术的创新与变革。英国2011年底发布了《以增长为目标的创新与研究战略》，提出要加强新兴技术的商业化能力。日本也提出了“第四期科学技术基本计划”。在当前我国进行社会主义市场经济建设的新时期，创业创新在本质上，是经济增长的引擎。美国学者oRbertA.aBron的研究，最近20年西方的高等教育普遍开始重视创业课程的开设，培养学生创业创新素质。在20世纪90年代，美国的大企业裁掉了六百多万个工作岗位，但是社会失业率却降到历史最低水平，这主要是创业者创建新企业的结果。据美国小企业管理局统计发布数据，目前每年有超过一百万个新企业成立。有超过一千万人是自我雇佣的，比例达到工作年龄人口比例的八分之一。 3 成功创业与经济转型的关联性 考察历史上成功的创业案例，可以发现创业成功的领域一般来说符合当时社会需求、以及当时经济发展需求。在市场经济下，通过对宏观经济的一系列指标进行观察，可知经济有其规律性。一般体现出波动性或周期性。在每个时期，社会消费与生产的内在发展动力、政府宏观政策与行业发展政策、重大政治经济格局的形成与各类事件的发生，诸多因素综合起来，形成经济发展的普遍周期性波动规律。 4 地域经济转型促进系统化创业教育 目前高等院校普遍采用的针对企业管理知识点的创业教育体系，是多项人门基础知识的整体包装，不能实现创业教育的针对性与方向性。创业教育需要在考虑考察创业成功率的的情况下，教会学生如何创业，如何确定创业方向。在当前国家倡导大众创业、万众创新，契合互联网+的创新经济转型过程中，行业分析能够提供有效信息，使得创业者避免在产能过剩行业领域内的盲目创业，提高创业成功率，具有重要的指导意义。 行业分析又称为行业研究，是对国民经济组成部分的各个行业进行发展状况的分析与研究。通过行业研究可以帮助企业了解行业内部、企业外部的发展与竞争情况，对企业日常管理与战略管理提供有用的数据信息。在创业的过程中，更有可能获得外部创业基金的投资与资助。将经济分析与行业发展趋势研究，可以指导创业教育与创业成功，协同一体化的实践教学模式。引人创业成功率因素之后，在教学教法方面，对课程体系设计提出了更高的要求，对老师的知识面提出一定的挑战。这种系统化的创业教育可以更新传统创业教育理念。将具有针对性的创业教育，贯穿大学教育的始终，从学生进人大学开始，一直到大学毕业前后。在面向社会需求的基础上，强调专业知识的使用，发挥学生在专业知识领域的自我学习能力与专业创造力。一体化创业教学强调多时期、多层次、多角度、多方位创业创新能力培养。解决传统教学教法潜在的“只教创业、不管结果”的问题。 5 结论 经济转型契机与创业教育相互关联的做法，需要尽可能将教学资源集中于大学生创业函需的创业领域知识，以及创业核心工作能力。不能为了创业而创业，必须使得创业能够有针对性的解决细分行业领域的急迫社会需求。根据近几年的分析数据表明（见《中国大学生就业报告》），本科毕业生与高职高专毕业生在自主创业的时候，所涉及的领域是有集中现象的，也就是说不是任何行业都适合创业取得成功。对于近3年以来本科毕业生创业成功的领域，集中在教育、培训、娱乐、体闲、广告、金融、互联网等高端服务业，而创业的成功往往取决于创新的理念、方法、思维方式、产品等等。对于高职高专毕业生近3年以来取得创业成功的领域，集中在其他个人服务业、其他零售业、建筑服务业、其他食品制造业等等。2010年以来大学毕业生三年后自主创业人群最主要的几项基本工作能力包括：有效的口头沟通能力、积极学习能力、协调与理解的团队精神、学习方法、时间管理与项目管理。 参考文献 [1]李海波推进高校创新创业教育的政策建议田科技通报，2013（11）. [2]麦可思研究院，编著.王伯庆，郭娇，主审.就业蓝皮书：2013年中国大学生就业报告.社会科学文献出版社，2013，6，IsBN9787三09746141. [3]荆垣.大学生创业教育的内外邵环境研究田.江苏高教，2013（06）. 作者简介 丁晓丽（1981-），女，湖南省长沙市人，长沙商贸旅游职业技术学院，教师，研究方向：创业教育、经济学教育。 |
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