| 标题 | 开展探究型教学，培养创新型人才 |
| 范文 | 邵英华 摘 要：当前国家和社会的发展对创新型人才培养提出了更高的要求，我们需要从创新型人才所应具备的素质出发，及时改进教育教学模式，开展探究型教学，带领学生培养自主研究学习能力，让学生在教师引导与自主探究中培养创新意识、锻炼创新能力、掌握创新解决问题的丰富知识面，成长为符合国家和社会要求的拔尖创新人才。 关键词：创新型人才；探究型教学 2017年1月，全国教育工作会议在京召开，教育部部长陈宝生在报告中明确提出“要加快优化教育结构，全面启动“双一流”建设，培养拔尖创新人才；要狠抓教育质量提高，加快建立以学习者为中心的人才培养模式。”[1]结合“双一流”建设的目标和任务，优化教育教学模式，培养拔尖创新人才，已被摆在了国家的战略高度。什么是拔尖创新人才，怎么改进教学模式培养创新型人才，这也是当前广大教育工作者所关心和思考的问题。 1 什么是创新型人才？ 什么是拔尖创新人才？创新型人才应该具备怎样的素质？在奚洁人主编的《科学发展观百科辞典》中对创新型人才做出如下定义，“指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。”清华大学朱邦芬院士结合教育教学经历也给出了一个定义：一是有强烈的好奇心，强烈的探求未知的欲望和热情；二是有丰富的想象力；三是有独立人格，批判性思维；四是，对心中的梦想孜孜以求，有不达目的不罢休的韧性、百折不挠的毅力。总的来说，创新的兴趣和意识、自主探究的能力和素质以及解决问题所需的丰富知识面是拔尖创新人才所必备的素质。 2 探究型教学内涵 在教学中，由于培养目标的不同，产生了多种教学模式[2]。要培养好拔尖创新人才，就需要一种与之相适应的教育教学模式，实现以学习者为中心。当时国内高校普遍采用的教学模式可分为以下三种：一是传统模式，根据教材的内容体系实施教学，其特点是系统性强，避免了走“弯路”；二是案例模式，根據案例涉及的内容实施教学，其特点是综合性强，系统性弱；三是讨论模式，根据某一专题以讨论班的形式实施教学，其特点是探究性强，在“弯路”中寻优而但比较“费时”。[3]由此可见，传统的教学模式不能适应很好地适应当今社会对创新型人才培养的要求，需要我们及时改进教学模式，带领学生培养自主研究学习能力，让学生在教师引导与自主探究中培养创新意识、锻炼创新能力、掌握创新解决问题的丰富知识面，成长为符合国家和社会要求的拔尖创新人才。 探究型教学模式是在继承上述教学模式的基础上，扬长避短，从人类认识自然的过程出发，着重激发学生探究知识的兴趣和意识，培养学生自主探究学习知识的能力和素质，并在此过程中系统掌握解决问题所需的丰富知识面，引导学生自主去探究知识、发现知识、掌握知识并善于运用知识。该教学模式包含下面四个环节：一是问题的引出，根据教学内容，从生活生产过程中的现象出发，引出与教学内容相关的问题，通过分析该现象或案例引出问题和概念；二是模型的建立，通过分析现场产生的原因，来启发和讨论探究现象背后的科学问题，并可以利用现有的模型，或者用现有的基本知识建立模型来解释该现象，这里的模型很大程度上就是所要教授的知识；三是模型的分析，在建立模型解释和分析已有现象的基础上，进一步探讨分析所建立模型的准确性、应用条件等，这样便可以对知识的应用有更全面的认识；四是模型的应用，经过对模型各方面的分析，已经全面掌握了该模型（即一种科学方法或解决问题的途径），举一反三，可以对该模型进行推广应用，解决其他类似问题。上述四个环节螺旋上升，就构成了探究型的教学模式。 3 探究型教学对创新型人才培养的作用 首先，开展探究型教学，能激发学生创新的兴趣和意识。探究型教学，是由教师与学生一起去探讨学习一门知识，教师教授的重点不是知识内容，而是激发学生积极思考、善于思考的能力，带着学生一起去探索应学的知识内容，鼓励学生去想、去做，通过自己的思考来获取知识、辨别知识，给学生充分的自主权，加分他们创新的兴趣和意识，让课堂教学变成一个学生积极主动地去获取知识的一个过程。 其次，开展探究型教学，能够培养学生自主探究知识的能力。授人以鱼不如授人以渔，相比于知识内容，教会学生自己去学习探究知识的能力更为重要。开展探究型教学，教师应该把获取知识的思路、过程和方法告诉学生，并在课堂上带着学生一起去探究所需的支持内容，让学生学会自主探究知识的方法。此外，教师也可以多设置一些开放性题目，让学生自主去探究，举一反三，通过自己的思考，用自己的方法去学习、探究知识，最后形成自己的对课堂知识的理解和认识，建立起自己的一套知识体系。 第三，开展探究型教学，有利于让学生掌握解决问题所需的丰富的知识面。当学生掌握了探究解决问题的方法后，另一个解决问题的决定因素就是学生自身的基础——知识的广度和深度。开展探究型教学，让学生从问题出发，用正确的方法去自我探究知识，最终解决问题，在这个过程中，会更有效率更有针对性地去获取知识，而且能把不同类型的知识通过自己的思考联系起来，更有效地解决问题。 随着社会的发展和科技的进步，人们的生活方式发生了巨大的变化，大学生获取信息的渠道也比较多元。面临新的生活、学习方式的挑战，大学课堂教学模式也应该与时俱进，开展探究型教学模式，激发学生的创新意识，培养学生的自主探究能力和素质，让他们积极主动地参与到获取知识的过程中，并在这一过程中积极思考，掌握丰富而又逻辑的知识面，提高分析和解决问题的能力，助力新时期拔尖创新人才的培养。 参考文献 [1] 陈宝生. 2017年全国教育工作会议工作报告. http：//news.univs.cn/xytt/2017/0207/1154175.shtml， 2017-02-07. [2] 段华洽，王朔柏.深化教学改革，创新教学模式[J].中国大学教学，2009（4）. [3] 王琪，郭易圆，王士敏.力学类课程探究型教学模式的研究与实践[J].中国大学教学，2014（11）. |
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