| 标题 | 新媒体时代高校教学管理创新研究 |
| 范文 | 闫杉 摘 要：新媒体技术的发展与进步，使高校教学管理工作中信息的传播与发展更加多样化和便捷，这为教学管理工作建立了新的平台，打开了新的局面，同时也带来了更多挑战。转变教学管理理念，推动教学管理的信息化建设是新媒体时代提高教学管理工作效率，优化育人环境， 关键字：新媒体；教学管理；信息化 近年来，随着互联网的飞速发展，新媒体时代已经来临。新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等，其自身具备信息扩散速度快、传播范围广、形式丰富、互动性强等独特优势。新兴媒体正不断发掘自身巨大的潜力，发出越来越强大的声音，推动社会发展，影响社会的变革。新媒体环境下，高校学生的生活、学习也发展着巨大的变化。巨大的变化的也促进高校教学管理工作方式方法的改进与创新。如何充分发挥新媒体的积极作用，促进教学工作的改进，打造更为优化的育人环境是教学管理工作者需要研究思考的问题。 1 新媒体时代高校教学管理面临的机遇 （一）教学管理的信息采集与传播更为便捷 新媒体时期信息的采集与传播出现了新的特点，互动性和大众性是最突出的特点。特别是在信息技术的推动下，新媒体对信息传播过程中的信息发布、信息传递、信息反馈等环节产生了重要的影响。新时期的信息传播为高校教学管理工作提供了更广阔的平台。高校教学管理的工作人员可以运用新媒体技术获取大量的信息，为学生建立了多层次多方向的高效率的信息交流途徑，用更加科学合理的方式为广大师生进行服务。例如通过建立主题网站、微信群、微博来使学生快速的获取教学信息，主动学习掌握新的技术和知识，提高教学管理水平，促进教学工作顺利有效地开展。 （二）教学管理的方式和途径更加多样 在新媒体技术发展的新时期，高校教学管理工作者针对上课、实验教学、考试等工作内容都可以运用新媒体技术包括图片、文字、语音、视频等多样性的交互形式与学生进行交流，了解学生的生活与学习状况以及课堂教学与科研情况的信息反馈，通过微信、QQ群，微博，网站等开设专题的信息通知与公告，例如选修辅修安排、缴纳学费、成绩公布、竞赛通知等途径多样且便利。 2 新媒体时代高校教学管理面临的挑战 新媒体在丰富学生文化生活的同时，也确实为教学管理中的各方提供了全方位、多层次、高效率的信息交流平台，提高了教学管理工作效率，其优势毋庸置疑，但对教学环节和教学管理环节的不良影响，不容忽视。 （一）课堂教学师生缺少互动 互联网与智能手机的普及发展，使手机对学生的诱惑很大，教师在课堂上讲课，学生在下面低头看手机的现象也很普遍。学生的思维与教师的讲解思路没有交集，师生之间很少互动，形成了低效的课堂教学。 （二）考试作弊手段现代化 在有的具有大量客观题的考试中，一部分考生利用先进的通讯工具舞弊。且作弊用的通讯器材越来越智能化和小型化，如超小型麦克、隐型耳机、微型手机等。考试中，由提前交卷的考生或“枪手”出场后在场外利用手机、无线耳机等通讯工具的信息传送功能，直接将答案传送给考场内的考生，从而使考生轻而易举地达到作弊的目的。 （三）学位论文学术不端抄袭严重 学位论文是学生大学期间重要的实践性教学环节之一，是对其在大学期间所学知识和综合素质的终极检验。随着互联网的出现，学生们越来越习惯于在网络上查找资料，中国知网等论文资料库更是为大家提供了大量的论文资料进行学习查阅。很多学生偏偏动起了歪脑筋，东拼西凑就成了自己的毕业论文，抄袭现象严重，由此导致的严重的学术不端和较差的论文质量。手机和互联网对学生的不良影响已呈“病症”状态，这对我们的教学管理工作提出了极大的考验。 （四）对高校传统的管理观念和方式形成了挑战。 现在的大学生都是90后热衷于网络等新媒体，他们接受新鲜事物能力强，习惯于使用不同方式、不同载体的信息传播和沟通交流方式，对运用新媒体进行多样化管理有明显的偏好和倾向。目前，地方高校的教学管理仍然是传统的以纸质和网络的办公方式为主，随着新媒体技术的深度介入，大学生的沟通交流需求趋向多样化，这使得高校的教学管理工作人员必须顺应这一变化，深入研究大学生的群体行为和心理特征，转变观念，创新管理工作载体，进一步改进管理工作的方式方法。 （五）教学管理工作难度加大。 大学期间是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键阶段，一旦遇到挫折和困难，学生很难做出理性分析和周全考虑，加之，个体对事物的认知程度不同，新媒体上发布信息具有一定的随意性，在时间、空间、资讯方面呈无屏障状态，一旦学生对学校的教学、考试等教学管理工作表现出不满情绪，并发到网络上，很容易形成负面的网络舆情，势必会出现部分学生价值观混乱、价值导向多样化等问题，教学管理人员很难监管和控制。 3 新媒体时代高校教学管理创新策略 提高高等教育质量，必须高度重视教学管理文化的育人功能。教师和学生是教学管理文化的主要建构者和创造者，地方高校应利用好新媒体的优势和教学管理大数据的核心价值，转变管理理念，规范管理制度和行为，促进教学管理信息化的实现和教学管理文化的创新。 （一）转变教学管理理念 在传统的教学管理思想中，无论是管理理念还是管理制度，抑或是管理行为，对教师或学生的行为都采取简单的机械的“控制主义”手法，只要师生一有异见或者是异常行为，就用严格的制度、规范或强势的言行进行管控。事实证明，控制式的教学管理忽视了教学过程中对教师和学生主体性的研究，使得教学管理人员与教学群体之间的关系紧张，师生容易产生反感和抵触情绪，不利于教学活动的开展。因此，在教学管理过程中，必须以学生为本，渗透在教学管理实践中，柔化管理制度和行为，通过唤醒教师和学生的主人翁意识，让他们积极参与教学、改进教学；按大学章程办事，厘清行政权力边界，激发教师教的创造性，把学习的主动权还给学生，把新媒体对学生的吸引力转变为利用新媒体激发学生学习兴趣，促进学生学习的手段。 注重教学信息反馈 以往的教学管理信息都注重单向传递，而忽视学生对信息的选择性注意、选择性理解和选择性记忆的心理特点，很少收集学生的意见与建议。教学管理者发出信息后，需要及时关注学生的反馈，确保信息传递的准确到位。建立通畅、便捷的反馈渠道，给学生提供直接与教学管理者沟通的机会，方能便于传播者及时纠偏，达成预期的传播目的。教学管理者要充分利用新媒体技术的优势，在信息传播过程中减少传播环节，从而能够避免信息的延误和失真。 （三）实现教学管理信息化 利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与教育管理进行深度融合，是高等教育改革发展的趋势。一是引进高水平的慕课，改革传统的课堂教学模式，实施翻转课堂，为学生构建出个性化协作式的学习环境，让其真正参与到教学中来，自主制定学习方案，教师则变成了学习的促进者和指导者，从而形成新型的教学文化。二是建立基于互联网的教学管理系统，把学校现有的独立运行的教务管理系统、教师办公系统、学生管理系统等进行数据整合，形成一个便于内部人员交流和沟通，便于管理者、教师和学生进行信息查询和反馈的网络平台，师生利用手机 APP 可以随时随地访问教务管理系统，在这个系统内，学生可以随时查询课表、提交作业、发表建议或意见，教师可以提交教案、发布作业、查询课表、答疑解惑，管理人员可以发布相关信息、对各班级的教学情况进行质量监控。三是建立教学管理工作的微博、微信和公共平台，可以利用新媒体及时发布学校的教学管理信息，宣传教学管理制度和优秀学生的典型案例，宣讲科研诚信和学术道德，师生可以适时交流互动。四是完善信息舆情管理机制，随时对信息传播进行了解和控制，运用技术对有害信息进行积极地防范，对学生关心的热点问题进行归纳和反馈，及时进行回答和处理，避免猜疑，引导学生形成正确的世界观和理性的思考。 参考文献 [1]边立云. 新媒体环境下地方高校教学管理文化的反思与创新[J]. 高等农业教育，2016，（04）：84-86. [2]孟茹. 新媒体语境下高校教学管理信息的传播策略[J]. 浙江理工大学学报，2013，（03）：446-4 |
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