| 标题 | 试探讨如何优化创新艺术设计专业中的素描基础教学 |
| 范文 | 张滔 摘 要：素描课的基础教学对美术专业教育的重要性不言而喻。但是在高等职业院校中，传统模式下的素描基础教学却与职业化、专业化发展的客观需求间形成了越来越大差距。究其原因，乃是由于相对刻板的教学形式与现实职场越来越关注的创新创意间有所脱节，于是造成学生所学非所用的不良局面。本文通过分析高职美术专业素描课基础教学的常见问题，阐释了高职美术专业素描课基础教学的优化原则，并就具体的优化策略提出了若干建设性意见。 关键词：高职；美术专业；素描课；基础教学 素描课是美术专业教育的入门教学内容，是后续专业化教学的基础与前提。对高等职业教育的美术专业来说，素描课的基础教学不仅关系着在校期间的专业学习成效，更影响着未来进入职场后职业生涯的进一步发展。在当前各行业转型升级的大背景下，改变高职美术专业素描课基础教学的传统模式，增加更多创新创意形式和内容显得非常必要。这不仅是优化素描基础教学方法的途径，也是基于就业视角下改革高职美术专业的策略。 1 高职美术专业素描课基础教学的常见问题 中规中矩是当前高职美术专业素描课基础教学的普遍现象，按照教材既定节奏和内容，教师指导学生按部就班完成各项教学和训练。这样的教学模式诚然夯实了素描基础，然而与当下不断强调的行业创新与创造相比，就未免有心无力，难以满足对学生创意思维和创新能力的培养要求。不仅如此，越来越形式化的素描课让学生很难意识到这一基础教学对未来求职就业的促进作用，学生提不起兴趣，学习效果难免打折扣。于是宝贵的教学时间不断消耗，学习预期却越来越难达到。 2 高职美术专业素描课基础教学的优化原则 增加素描学习的设计感、职业化，让素描基础教学与现实职场间的关联日益紧密是最主要的优化原则之一。高职美术专业培养人才的目标是技能性实用人才，而非单纯的画家、艺术家。故而在基础阶段的素描教学就应当开始培养学生创意思维和创新能力，使素描教学更好地服务于未来的艺术设计工作。从这一角度看，高职美术专业素描基础教学需要跳出书本教材的局限，与建筑业、广告业、工业制造业等实用设计环节深度融合，使素描基础服务于高职美术专业教育的同时也为学生未来的职业生涯奠定更加坚实的基础。 3 高职美术专业素描课基础教学的优化策略 （一）适当调整既有教学设置，增加实践教学环节提高素描课的应用性 传统素描教学的过程基本上沿着线条、几何体、石膏头像、真人头像等几个步骤推进，这种流程能够按照由简入繁、从易到难的顺序不断夯实学生的素描技法和基础绘画能力。但是，就高等职业化教学来说，美术专业教育的目标更多是针对未来的工业产品与商品或服务等的设计，故既有的素描基础教学针对性并不强。因此，适当调整既有教学设置，增加实践教学环节提高素描课的应用性就显得十分必要。 例如压缩书本教学和练习比率到原有的一半或三分之一，然后加入工业生产或服务業的现实内容教学。如引入室内设计元素进行空间透视和明暗练习，让学生面对一张样板间的图片完成透视线条、局部明暗、全局明暗的练习。然后逐渐增加房间中家具的数量，可先从沙发开始，之后增加茶几、电视柜、音响等。又或是用玩具汽车代替石膏模型，让学生从简单的外壳素描直至内部陈设一应俱全的练习等。这样的练习一方面能够同样让学生了解在全局化视角下开展素描学习的要旨，另一方面则可以突破传统静物素描的局限，使其延伸到真实世界中的实物。 这种课程调整能够让学生从意识到实践环节都逐步建立起素描基础教学与现实职场应用间的联系，不仅让学生更加重视素描基础的知识和技能学习，也可从中摸索一些工业美术设计的潜在规律或特征，从而使素描的实践意义更为突出。 （二）将素描基础和设计创意相结合，培养学生的创新创造能力 对职业教育来说，能够满足现实工作的知识和技能要求就是其核心价值的体现。在当前全社会都在开展“双创”竞赛的大环境中，高职美术专业培养出更多合格甚至优秀的创意设计师与工作者就是教育的最大成功。因此，将素描基础和设计创意相结合，培养学生的创新创造能力就成为优化教学模式的又一策略。 比如教师可以将若干陶制或瓷制的餐（茶）具作为素描对象，要求学生在实物素描练习基础上发挥想象力，设计出各人心目中更加新颖别致的创意器具。这种教学创新可以采取学生分组合作的方法。首先让组内的一人或几人提出大致的方案轮廓，然后以线条画的方法呈现出来。之后全组成员展开讨论，分析草稿中的可行处或缺陷问题。经过若干次修正后，全组共同完成终稿交教师点评。教师则对所有小组提交的最终方案进行汇总，再分别指出可供实施的创意设计或者有待完善的内容等等。 如果多媒体教辅材设备比较齐备，教师不妨充分借助这些更加现代的教育资源。可先将学生的稿件处理成只有基本线条的图形，然后利用电脑自带的图形处理功能形成三维立体且有明暗的成品。然后将之与学生的方案进行比对，让学生发现其中的相似与不同处。通过这种更加具象的展示，学生不仅可以发现创意方案中的瑕疵，而且可以进一步拓展想象空间，逐步培养起创新创造的能力。 4 结束语 素描课基础教学对高职美术专业而言是核心和基石，但传统教学循规蹈矩的模式不仅越来越难以满足未来职业化发展的专业要求，也在很大程度上制约着学生的学习积极性与主动性。因此，改变相对陈旧的教育观念和手段，通过创新优化素描课的基础教学不仅是高职学生在校期间提高学习效率的重要手段，也是行业教育顺应时代发展要求走素质教育战略道路的必要途径。 参考文献 [1]张歆伟.论无锡工艺美术中高职衔接人才培养方案的构建[J].科技资讯，2015，（01）：199-200. [2]王志华，缪朝东，刘炜杰.“衔接”与对话――对于江苏现代职业教育体系建设试点项目局部的观察与思考（上）[J].江苏教育，2014，（36）：10-17. [3]顾美娟.“3+3”中高职衔接人才培养方案的构建研究――以应用化工专业为例[J].考试周刊，2015，（43）：164-165. |
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