| 标题 | 高中数学教学中实施数学欣赏教育实践探究 |
| 范文 | 张建 摘 要：高中数学在高中课程中具有重要地位，高中数学成绩的而好坏直接影响着学生整体成绩的提升。因此，高中数学教师必须着手提高学生的数学成绩。欣赏教育是一种科学、高效的教学模式，对于高中生的数学成绩具有很大帮助，高中数学教师应当尽可能地尝试在课堂教学过程中引入欣赏教育模式，让学生对数学学习产生浓厚兴趣，不断提高学生的素质。本文从目前高中数学教育现状入手，阐述了实施数学欣赏教育的目标和方法，倡导体现数学的人文、社会价值，提出了高中数学欣赏教育的注意事项。 关键词：高中数学；欣赏教育；实施策略 随着高中教育体制改革的不断推进，素质教育越来越体现在教学过程中，高中阶段是学生学习生涯的重要阶段，对学生今后的发展有着直接影响。高中数学因为其难度大的特点，很多高中生对数学学习缺乏足够的兴趣，导致学习成绩一直提高不上去。高中数学教师要想让学生重新燃起数学学习的激情就必须寻找出一种有效的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生充分感受到数学学习的乐趣和真谛。 1 目前高中数学教育现状 由于高中数学的抽象性过强，多数学生都不能在自己的实际生活中感受到数学应用的存在，因此忽略了数学的价值与作用，导致很多学生都认为学习数学是多此一举的事情.同时，考试成绩仍然是高中升入大学的一项决定性的指标，因此大多学生都以应付考试的态度来学习数学，没有真正做到了解数学这门学科的应用价值，理解数学知识，领悟数学思想，以致对数学的学习兴趣不高，成绩不理想，甚至会对数学产生恐惧感，形成恶性循环，严重影响学生的学习效率。 2 实施数学欣赏教育的目标和方法 1、简要分析数学欣赏教育实施的目的 数学欣赏教育实施的目的在于促进高中学生的科学文化素养的提升。经过对数学概貌的浏览，感受数学的美，体验数学的乐趣，揭示数学的奥秘，欣赏数学的奇特，促进学生在美的氛围里讨论数学问题，这样可增进学生更好的去揭示数学科学的本质，掌握好数学各个层次之间的联系，更好的体会数学的思想方法和其应用，对数学发展的因素与其发展的历程进行更好的掌握，把握好数学学科产生的过程，深入研究数学问题的起源、发展、争端等等，促进数学问题更好的解决，充分感受到数学家们对科学由衷的热爱，掌握数学发展的最新变化等等。对于数学欣赏教育的实施也就是引导学生站在历史和科学的角度去看待数学问题，促进学生更好的去应用和传播数学知识，鼓励学生使用文化与美学的眼光去欣赏数学知识，充分体现数学知识的文化性、科学性、思想性、趣味性與使用性。 2、数学欣赏教育实施的依据 数学欣赏教育的可接受性：数学欣赏教育的内容一定要与高中生的认知程度与知识文化水平相符，这样可以使学生更好的接受数学知识。数学欣赏教育的实用性：数学欣赏教育的开展一定要与数学必修课紧密结合，我们也可以这样理解数学欣赏教育的开展是为必修课而服务，可以有效的促进必修课内容更好的拓展与深入。数学欣赏教育的可操作性：数学欣赏教育内容的设置一定要与数学老师的教学能力相适应，这样可促进老师教学水平的提升。 3、以穿插渗透的方式进行数学欣赏教育 在教学改革后，教师应该通过自身的不断探索，进行不断的创新，在数学教学中以穿插渗透的教学方式，在合适的时间，把握好适当的度，将数学中某个概念或者定理符号等数学相关知识的发展由来慢慢地渗透给学生，让学生对数学的由来有个基本的了解，以增加学生对数学学习的兴趣.同时，教学中教师还应教会学生将数学与其他学科联系起来学习，以增加学生的学习乐趣与效率.例如，在讲“等比数列”时，教师可以将数学与音乐联系起来.很多学生都喜欢音乐，在音乐中的十二平均律中，若将八度分成12个半音，我们会惊奇地发现，在这些半音的频率之间，正好能构成一个等比数列。 3 倡导体现数学的人文、社会价值 通过对以上两个实例的思考和分析，加上对数学文化还有高中数学教材的理解，认为实现数学欣赏教育的实践途径有： 1、在日常数学教学中进行；2、开设专门关于数学欣赏的课程；3、在数学课以外进行数学潜移默化的引导。具体操作可以操作为：教师经过阅读筛选合适合作为数学欣赏教育的教材；对所教授的数学内容做好功课，对教材深入浅出把握，更好驾驭课堂。切忌照本宣科，一定要针对学生找出最可行的教学方案。具体操作可如下： （1）将4--6学生分配为一个小组，由组员推选小组长，教师要协调学生积极性，确保每个学生都会参加。 （2）教师根据分组成员的个人兴趣确定每个组的活动题目，比如大家感兴趣的数学家，数学命题探究等，要特别注意融入小组作业，留给同学思考空间，让思维的范围更加宽阔。 （3）针对所选活动题目通过各自方式收集素材，书籍、网络，素材表现形式可以为文字、数据、图片、音影等。 （4）让学生将活动内容整理，借助多媒体加以描述，保证每个组员都发言，然后由组长整理活动内容做出概要表格，由教师评分。 （5）将每组的表格报告粘贴班级学习栏，让学生相互学习交流。 （6）通过这个过程，一方面赏识学生，另一方面，欣赏数学之美，体会理解数学家人文精神。 4 高中数学欣赏教育的注意事项 1、学生方面的问题 通过实验表明，很清晰的观察到学生在进入高中后很明显学习状态从一开始的热情高涨到后来的逐渐懈怠。随学习后期难度的逐渐提升，同学们的学习热情下降，对于他们知识的吸收十分不利，学生所肩负的学习任务十分繁重，通过欣赏教育的进行缓节学习压力的同时，为同学们展示了学科魅力所在，这对于高三学生来说更是一种学习兴趣的激发。 2、教育评价问题 受到现代应试教育的熏陶，学生的学习心态发生了很大改变，逐渐从兴趣学习变成了为了升学而学习，“高考”更是成为众多学生、家长心目中唯一改变命运的“门槛”，“一本”的奋斗风气在高三这个关键时期，更是已然变成一种“非正常”的教育理念，教师更是很难在这种环境下开展欣赏教育。 3、教师方面的问题 实现教学模式主要是采用创新化思想，教师主要承担的是引导者的形象，不是承担着，对于知识的教授更是要改变传统的教学理念，改变一味灌输的传统思想，将教授变为一种知识的传递与互动。教师在授课过程中利用全新的思想将学生的课堂主动性调动起来，在欢快的课堂气氛烘托下吗，对学生的学习效率也是能够大大提升。课堂上老师的重点要放在引导上，而不是将知识“嚼碎了吐出来”，知识讲得太细也就失去了让学生思考的机会，课堂上的思考是最能够锻炼学生的思维能力。日常教学中对于问题的设计也是需要技巧，问题模型的设定要有一定的情境，起到能够引领学生对知识由浅入深的学习。将教学的重点放在“思维训练”上，而不是一味的采用“题海战术”。 5 结束语 在高中数学教学欣赏教育实践中，教师应当利用欣赏的眼光积极挖掘学生的优点，对学生获得的进步及时给与肯定与表扬，促使学生真正体会到成功的喜悦，积极培养学生的自信心，逐渐培养他们的学习兴趣，提高数学学习的能力，指导学生以一种积极的心态组织学习，从而有效提高他们在数学学科方面的学习能力。 参考文献 [1]周炜博，曾维达.探讨高中数学教学中实施数学欣赏教育[J].课堂内外，2013（10） [2]廖妹彩.高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究[J].课程教育研究，2015（12）技术文 |
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