| 标题 | C语言趣味课堂练习之五 |
| 范文 | 摘 要：作者多年从事计算机应用技术研究和教学，在C语言程序设计的教学过程中，作者一直在探索激发学生学习兴趣、降低课程难度、提高学习成绩的有效途径，并提出自己的一些做法供同行们参考。 关键词：C语言；教法；计算机 1 用数组的方法求斐波那契数列前20项 程序说明： ”斐波那契数列”是C语言里很典型的一道题，可以用多种方法解答，本书前文就有用循环求解的方法。 练习方法： （1）.程序原型： #include #include #include #include main（） { system（“color 2f”）； system（“title ---斐波那契数列"）； system（“mode con cols=130 lines=40”）； int f[256]={1，1}，i，j，t，k，s； for（i=2；i<20；i++） { f[i]=f[i-1]+f[i-2]； } printf（“＼n斐波那契數列—————＼n"）； for（i=0；i<20；i++） { printf（“%15d”，f[i]）； if（（i+1）%4==0） printf（“＼n”）； } getchar（）； } （2）.参考程序：有一分数序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13...求出这个数列的前20项之和。 #include #include main（） { float a1[255]={2，3}； float a2[255]={1，2}； float a3[255]； int i； float s=0； for （i=2；i<20；i++） { a1[i]=a1[i-1]+a1[i-2]； a2[i]=a2[i-1]+a2[i-2]； } for（i=0；i<20；i++） { a3[i]=a1[i]/a2[i]； s+=a3[i]； } printf（“＼n数列和为 %1.2f＼n＼n "，s）； getchar（）； } （3）.程序变形： #include #include main（） { int n，t，number=20； float a=2，b=1，s=0； for（n=1；n<=number；n++） { s=s+a/b； t=a；a=a+b；b=t； //这部分是程序的关键，请读者猜猜t的作用 } printf（“sum is %9.6f＼n”，s）； system（“pause”）； } 后记： 数组的灵活应用的题目很多，教师在这部分教学中应该多讲一些例题。拓展学生的知识面。 2 买瓜 古典算数题目：黄瓜1块钱13根，西瓜3块钱1个，苦瓜1块钱3个，如何买100个瓜，总价也是100块钱？ 程序说明： 这个程序里我们讲的就是上文里提到的”买瓜”，这是中国古典算术里很典型的一道题。 练习方法： （1）.程序原型： #include #include #include #include void main（） { system（“color 3f”）； system（“title 买瓜"）； system（“mode con cols=130 lines=20”）； int i，j，k； for （i=1；i<=99；i++） { for（j=1；j<=99；j++） { for（k=1；k<=99；k++） { if（i+j+k==100&&i/13+3*j+k/3==100&&！（i%13）&&！（k%3）） { printf（“＼n＼n 黄瓜是 %d，西瓜是 %d，苦瓜是 %d＼n＼n "，i，j，k）； goto lop； } } } } lop： printf（“＼n＼n “）； } （2）.参考程序： 三折井：用绳子测量井深，三折井外余绳4尺，四折井外余绳1尺，问井深及绳长？ #include #include #include #include void main（） { system（“color 3f”）； system（“title 三折井"）； system（“mode con cols=130 lines=20”）； int i，j； for （i=1；i<=99；i++） { for（j=1；j<=99；j++） { if（（i-3*j）==4&&（i-4*j）==1） { printf（“＼n＼n 绳长是 %d，井深是 %d，＼n＼n "，i，j）； goto lop； } } } lop： printf（“＼n＼n “）； } 作者简介 杨英翔，副教授。 |
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