| 标题 | 关于微课在高职教育应用中存在问题及对策研究 |
| 范文 | 赵玉刚 摘 要：微课是随着现代教育技术的发展而出现的一种新型教学模式，主要以视频的方式呈现教学内容，不仅可以给予学生较好的视听体验，提高学习兴趣，而且可以增强教学效果，因此，在高职教育教学中得到一定的应用和推广。但是作为一种新型的教学模式，其在高职教育中的应用方面还不是很成熟和完善，本文在对其进行充分研究的基础上，指出了存在的问题并给出了相应的对策建议。 关键字：微课；高职教育；存在问题；对策 0 引言 随着科学技术的迅速发展，信息技术已经越来多地渗透到了教育领域，这给传统教学带来十分巨大的影响。其中，微课教学作为一种新型的教学模式，可以为学生提供更有针对性的学习，在高职教育教学中的应用已受到广泛关注。根据胡铁生对微课的相关定义，微课是一种以某一学科知识点为主要内容，以教学视频为主要载体，将教学中有关教学资源进行有效整合的新的教学模式。它是在传统的教学课例、教学课件等教学资源的基础上发展起来的，具有教学时间短、内容少、容量小、主题突出、针对性强等特点。在高职教育教学过程中将部分内容以微课的形式呈现，不仅可以给予学生较好的视听体验，提高学生的学习兴趣，而且可以增强教学效果。但是作为一种新型的教学模式，其在高职教育中的应用方面还不是很成熟和完善，本文在对其进行研究的基础上，指出了存在的问题并给出了相应的对策建议。 1 微课在高职教育应用中存在问题 1.1 对微课的认识不足 能否正确地认识和理解微课，将严重影响着其在高职教育中的应用。虽然微课作为新型的教学资源，具有较高的发展潜力，同时能有效推动学校现代化教学的实现，但从学校管理者的角度来看，对于微课没有给予足够的重视，对于微课的认识和理解存在着较大偏差，造成了对微课重要性认识不准的问题。而作为课堂教学主导者和具体实践者的教师，在长期的教学过程中形成了一种相对固定的教学模式，对于具有强烈时代特色的新型教学模式，短期内还无法很好的适应。作为课堂教学的主体——学生来说，虽然微课生动形象、易于理解，能提高学生学习兴趣，但由于长期以来受到应试教育思想的影响，不能全身心投入其中。综合以上来看，对于微课的认识和理解是否准确的问题是微课在高职教育应用过程中存在的首要问题。 1.2 信息技术处理能力缺乏 微课教学需要用到先进的信息处理技术，因此作为教师在教学实践过程中需要具有良好的信息技术处理能力，并能灵活使用先进教学设备。但在实际的教学过程中，许多教师对于教学技术还不能灵活掌握，尤其是音频、视频制作方面问题较为突出。在传统教学观念的影响下，部分教师仍然相信课堂教学模式是教学有效与否的关键，对于微课教学不能给予足够重视，因此学习信息技术的动力不足，也不能在教学中充分地进行使用。所以，信息技术处理能力不足严重影响着微课在高职教育中的应用，已成为阻碍微课在高职教育应用的关键因素。 1.3 相关配套资源不完整 微课教学需要相应的教学设备等硬件资源以及教学资料、信息、技术等软件资源。虽然国内许多网站已经构建了资源共享平台，用以实现信息资源的相互传递，但还没有进行整合和统一，许多资源无法实现共享，微课配套资源完整性大大降低，从而导致了资源不足的问题，这也大大影响了微课在高职教育教学过程的教学效果。主要体现在以下三个方面：一是教学内容不完善。大量的信息资源是完善教学内容的重要因素，可以为微课教学提供重要的参考资源，进一步提高教学质量。但是，由于微课配套资源的不完整，教学内容难以完善，进而使得教学效果大大降低。二是课堂体验欠佳。学生的课堂体验效果会受到配套資源是否完善的影响，当配套资源不足时，学生的课堂体验将明显下降，同时教学效果将会显著降低。三是配套资源更新速度相对于教学信息的变化具有明显滞后性。 1.4 运用微课教学的能力不强 近年来，微课作为一种新兴的教学方式，在高职教育教学中得到了大力推广，广大教员对于微课教学有了一定的认识和理解。但是，能否合理地选择微课资源，并灵活地运用于教学实践中还存在较大问题。具体表现在：一是微课应用方法不足。关于微课教学，还没有形成一套完整系统的应用方法。二是教学经验不足。课堂式教学模式中积累的经验，无法在微课教学中应用，并且微课教学次数不够，使得教师在微课教学中存在教学经验不足的问题。 2 相应的对策建议 2.1 加强对微课的认识理解 思想是行动的指南，加强对微课的认识和理解能更好地推动微课在高职教育中的应用。应当以当前微课应用的实际情况为出发点，通过加强对微课的认识理解，带动高职教育管理者、教师、学生更新思想观念，准确把握微课教学在高职教育教学中的重要作用和意义。一是，邀请相关专家学者，就微课的相关知识进行授课，从而使广大师生认识了解微课。二是对教师进行微课相关知识培训。教师是微课教学的实施者，也是与学生产生直接联系者，教师对微课的认识和理解将会在很大程度上影响学生对微课的认知。 2.2 提高信息技术处理能力 教师的信息技术处理能力不仅影响微课应用效果，而且还会影响到学生的微课学习体验。因此，提高教师信息技术处理能力对于微课在高职教育教学中的应用起着至关重要的作用，高职院校要积极鼓励教师学习信息技术，以提高该方面的能力。可采取以下措施：一是与考核机制相结合。将信息技术处理能力与其工作绩效挂钩，作为考核中的一项重要内容，只有这样才能有效地提高教师对该能力的重视程度，从而获得较大提升。二是定期对教师的该项能力进行检验。通过制定检验计划，表扬先进等方式，鼓励并促进教师对提升该项能力的自觉性和主动性。 2.3 完善配套资源 在微课教学的实践过程中发现，微课资源是否充足关系到微课教学在高职教育中的应用效果，因此，微课资源开发及配套资源的完善就显得较为重要。通常可以从以下几个方面进行考虑：一是构建完善的共享平台。微课资源丰富，不同的高职院校之间可通过建立的共享平台实现资源共享。二是加大开发新微课资源力度。随着现代教育技术的不断发展，微课在高职教育应用中的广度和深度将不断扩大，原有的微课资源将不能满足现实需要，因此，各高职院校需要加大微课资源开发力度。三是进一步完善配套资源建设。比如，可以通过购买教学配套设备以完善硬件资源，以及通过提高教师对微课的重视程度和微课应用水平等完善软件资源。 2.4 提高微课教学能力 微课资源的应用，不仅可以丰富教师的教学内容，增加课堂教学的知识量，而且可以活跃课堂气氛，提升教学过程的有效性。教师需要不断进行学习，增强学习并使用信息技术的意识，更新教育理念，改进传统的教学模式，以提升微课教学能力，促进微课资源在教学中的应用。 3 结束语 随着现代信息技术和教育理念的不断发展，微课在高职教育教学中的应用将越来越受到人们的关注，对于微课的认识和理解以及微课的相关技术将越来越成熟，在高职教育教学中存在的问题也会逐步得到解决，具有较大的发展潜力。本文在对其应用进行研究分析的基础上，指出了存在问题并给出了相应建议。这些问题并不全面，比如应用效果、应用环境及应用普及性等在本文中并没有涉及，因此还需要进行进一步研究分析。 参考文献 [1]凌国理.浅谈高职院校微课制作的现状及建议[J].科学大众（科学教育）.2015.04：140. [2]于玲燕.基于学生视角的微课在高职院校的应用效果研究[J].高等职业教育——天津职业大学学报.2014.01：64-67. [3]张世营.优质微课资源的开发与建设[J].考试周刊.2014.29：1. |
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