| 标题 | 中学图书馆“书香校园”建设策略的思考 |
| 范文 | 王卓晏 摘 要：在素质教育逐渐替代应试教育主体地位的当今社会，激发学生积极性、促进学生全面发展成为了教师们共同的教学目标，作为能够提高学生综合素质的有效途径，阅读的重要性自然不言而喻。文章所研究内容为“书香校园”的建设，以中学图书馆作为切入点，分别从丰富阅读生态、构建资源框架等三个方面提出了相应的建设策略，希望可以为学校管理者、图书管理者和中学教师提供一定的帮助，提高建设工作的开展效率。 关键词：中学图书馆；书香校园；建设策略 我国文化部、教育部和广电总局曾在2015年针对中、小学图书馆的建设以及应用工作印发了一份相应的指导意见，《意见》中明确支持：在改善教学、服务教学、保障教学和建设“书香社会”的方面，中、小学图书馆具有无法被替代的重要作用，因此，各学校应当将教育教学和图书馆进行深度融合。本文便以此为背景，从图书馆的角度出发，针对建设中学“书香校园”展开了思考，具有一定的现实意义。 1 辅以必要的科学技术，保证阅读生态的丰富性 随着科学技术的发展，数字化阅读作为阅读方式的一种，已经走入千家万户，对中学生而言，无论是成长环境还是学习能力，都决定了他们对数字化阅读较其他年龄层更为推崇，因此，在对“书香校园”进行建设的过程中，图书馆应当了解数字化阅读是社会发展的必然趋势，在此基础上对该阅读方式进行积极推进，通过对科学技术进行合理应用的方式，保证阅读生态的丰富性。以福州市某中学为例，该中学的图书馆就将工作侧重点放在了在校园内对数字化阅读进行推广的方式，以电子阅览室作为主要阵地，围绕优秀电子期刊定期开展相应的课件设计或主题征文活动，实践结果表明，这一做法能够帮助师生形成相应的信息素养，从而保证阅读效率的提升[1]。除此之外，中学图书馆还可以借鉴北京、上海等一线城市的做法，在校企合作的基础上对移动阅读软件进行开发，通过与教师合作的方式，将数字化阅读应用在课堂教学的过程中，这样做不仅可以提高教师具有的教学能力，还能够培养学生自主阅读的意识，并保证其自主阅读能力得到应有的强化。 2 为“书香校园”奠定坚实的实践基础 针对“书香校园”所开展的建设工作，对阅读推广具有的复杂性和整体性进行了十分直观的体现。中学图书馆可以通过对学校管理机制加以应用的方式，实现基础教育与图书管理之间的高效互动，合理应用阅读具有的推广作用，保证校园内部能够成功构建起良好的阅读氛围，对中学图书馆而言，这是实现其可持续发展目标的关键。 首先，中学图书馆可以利用趣味性较强的阅读推广活动，实现成为学校内部第二个智育和德育的课堂，在此基础上逐步实现系统性的整体联动，即科室与学校间的联动、个体与班级间的联动，这对于“书香校园”的建设是十分有利的。其次，中学图书馆还应当将重心放在日常教学和阅读推广的有效结合方面，通过对学习学习资料进行大量收集和整理的方式，在课余实践开展符合教育课题的活动，并征订包括教辅书籍、教学论著在内的各类教育期刊，供教师阅读。另外，还应当对教工阅览室进行升级，使其成为具有浓厚文艺气息的读书沙龙，教师可以选在定期再次开展理论研讨工作。最后，图书馆还可以在全校范围内选拔具有较强阅读能力的学生，在寒暑假、课余时间组织他们开展相应的阅读活动，并与学科教研组联合，针对各学科开展相应的阅读竞赛，引导并鼓励学生通过速读比赛、知识竞答等方式，将自己的阅读成果展现在大众面前。 3 构建并完善符合中学生需求的资源框架 在传统观念中，中学阶段所开展的班级文化建设工作，往往是由班主任发起倡议，教师和学生完成购买或捐赠图书的工作，用以打造班级图书角，但是实践结果表明，利用该种方案所打造的班级图书角，图书质量难以得到应有的保障，经费不足的问题又导致图书无法实现有效更新，图书借阅率不断下降。因此，想要保证阅读活动具备其应有的常态化，学校管理者应当为各班级安装符合学生审美且规格统一的图书柜，在采购图书时以政府所提供的阅读目录为依据，保证所采购图书能够符合各年龄段学生具有的需求。当然，作为保证图书馆正常运行的核心力量，面向图书管理员定期开展相应的业务培训活动也是很有必要的，培训内容可以设计图书分类、维护以及借阅等方面，保证图书管理员具备根据实际需求为各班级提供图书、充实图书角的能力，只有这样才能实现“书香校园”所倡导的，以图书馆为主、以班级自筹为辅的藏书格局[2]。 除此之外，受专业背景、年龄结构等多方面因素影响，不同教师和学生对图书具有的需求往往存在较为明显的差异性，学校在开展图书征订工作时，难以保证对每位教师和学生在阅读方面具有的需求加以满足。想要从根本上解决这一问题，中学图书馆应当参考大学图书馆在图书订购方面使用的模式，推行定制化的阅读服务，通过开辟服务信箱的方式，了解教师和学生的兴趣所在，在完成对所收集数目进行审核的工作后，再由图书馆对其进行统一购买。与此同时，中学图书馆还应当有针对性地加强与其他图书馆之间的互动，通过共享图书资源的方式，为“书香校园”奠定坚实的资源基础。 4 结论 通过对上文所叙述的内容进行分析能够看出，想要保证“书香校园”发挥应有的作用，仅仅依靠图书馆的力量是不够的，学校管理者、每位教师和学生都应当参与到建设的过程中，换言之，图书馆只有对各方力量进行积极调动，才能实现“书香校园”的快速建设，也才能将其在教师开展教学活动和学生成长过程中具有的积极作用进行完整呈现。 参考文献 [1]车军.“品经典美文，建书香校园”的特色学校建设方案[J].现代中小学教育，2015，31（04）：120-122. [2]王鑫明.图书馆推动高校书香校園建设的实践分析[J].兰台世界，2014，（32）：123-124. |
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