| 标题 | 微课在初中地理教学中的应用和前景分析 |
| 范文 | 刘东林 摘 要：随着我国经济水平的发展，越来越多的技术被应用于日常的教育活动中。而微课作为一种新型的教学模式，在当前初中教学中得到了广泛的应用。尤其是在地理科目的教学中，教师通过微课的形式让学生更加深入的了解教材中抽象的知识点，很大程度上提高了学生的学习效率。因此，本文将会以微课作为研究对象，探讨其在地理教学中的应用现状，并对其未来的发展前景作出探析，期望鞥为初中地理教学的改革提供可借鉴的作用。 关键词：微课；初中地理；应用及前景 微课是当前微时代深入发展的一种延伸，因为其短小精简、内容突出、获取快捷等优势使其在网络时代背景下得到了广泛的支持，不仅满足了学生以及资源建设这等主题的需求，也得到了教师的青睐。随着微课热逐步的提升，地理教学中也开始在课堂中进行尝试，并取得了较好的使用效果。因此，下文通过对微课形式深入的探讨，并了解其在地理教学中的优势，相信对于当前教学事业的进一步发展带来积极的影响。 1 微课概念 微课的概念最早被提出是美国的戴维彭罗斯，他认为通过在线或移动端的学习方式，基于某个主题与概念作为教学的内容，利用声频、视频等方式来录制仅60秒的课程。后来随着这种教育模式的普及，在国内也得到了广泛的应用。胡铁生等学者认为以微型教学模式为载体的微课基于某个学科的知识点的设计情境下利用各种多媒体的形式来展现教学内容。而黎加厚等学者则是将微课定义为时间保持在10分钟内具有明确目标且内容短小来集中说明某一问题的模式。微课的应用不仅是在课堂教学中发挥了重要的作用，还能给学生们提供丰富的自主学习资源，让他们随时巩固自身的知识结构。而将线上线下两种模式进行结合则需要依托于丰富的教学资源，通过短小精悍的微课形式来展现，相信对于当前教学的实践有极大的帮助。 2 基于微课的初中地理教学模式的应用现状 从当前微课研究中进行了解，我们发现近几年学术界对于“微课”等为主题的研究论文在逐步增多，这也从侧面表现出了微课在教育事业发展中得到了较为充分的重视。而从它的应用现状来看，微课的使用对当前初中教学也带来了较大的优势，主要表现在以下几点： （一）学生个性化需求得到了满足 初中阶段的学生正处于对周围陌生事物充满好奇心的阶段，他们对于新鲜的事物有着极强的接受能力，也能够有效的将其与自身所学知识进行融合，并应用到生活学习实践中。而教师通过微课教学的形式，可以根据当前初中地理教材的内容中的某类知识点比如地形地貌的形成演化等来进行微课形式的转变，通过视频、声音等多媒体的形式让学生能够身临其境的了解所学的知识，进而加深其对知识点的理解，提高知识学习的水平。并且由于是一项辅助性的工具，教师只需要通过短短几分钟的音频模式便能够突出整个课堂中的精华内容，以此来满足学生个性化的需求，也能在最大程度下吸引学生的注意力。 （二）突出了学生的主体地位 正如我们所了解到的，传统的课堂教学往往会忽视学生们的主体作用，大多是由教师对枯燥的地理知识进行传授，使其很少与学生进行有效的沟通与互动，导致学生参与课堂的机会不多，甚至很容易产生对枯燥的地理知识内容产生厌学情绪。而采用线上教学与课堂教学相互结合的模式，则可以充分发挥学生们的自主学习优势。教师可以成为课堂教学的设计师，通过各个教堂框架的设立来冲到引导者的身份，通过微课的形式将教材中的文字内容转化为形象生动的图片与视频，进而提升整个课堂学习效率的同时也增加了教学的趣味性。 （三）丰富了教学课堂资源 传统的教学模式主要依赖于素质教育的教材来进行讲课，而地理教学作为一项对全世界认知的课堂内容，单一的教材显然无法满足学生对知识的需求。因此，在微课形式的帮助下，通过网络的途径帮助教师与学生获取更多与教材相关的地理资源，教师只需要了解当前学生的资源诉求并从网上搜索不同知识点的教学内容，甚至可以在同一个知识点下根据不同基础学生的需求来给予不同的展示资源。这种方式对于一些生涩的地理知识点的教学尤为有效。 3微课教学在初中地理教学中的应用前景 （一）微课教学与初中生心里的高度适应 在互联网信息化广泛普及的时代背景下，微博、微信等媒体平台使得人们逐渐形成对短小精简信息的接受习惯。教师通过选取优势的教学资源并根据学生的学习特性來进行最佳的资源配置，应当是未来微课发展中需要引起重视的内容。对处于儿童与青年过渡时期的初中生来说，其在自制力与意志力方面都尚未形成系统的认知，这就导致学生在日常的学习中更加倾向于感性思维，这也与微课模式情景式教学十分契合。初中地理教学中包含了较多专业的理论知识，相对于通过课堂讲解或者题目练习单一的方式，通过精致的文字、图像、视频等立体的方式可以达到更佳的心理冲击，加深对知识点的印象。 （二）微课的优越性与地理教学充分融合 与语文、数学等科目相比，地理教学在图片、视频等微课形式的应用更加频繁且有效。比如地理知识中涉及到地球公转、自转等，过去常常只是通过简短的地球仪演示的方式来讲解，而无法让学生从立体的角度中更加形象的进行学习。而微课模式的应用便可以更好的达到多维度的教学模式，充分发挥教学课堂的能动性。此外，以教材为基础制作的教学音频不仅能够让学生在课堂进行感受，在课后或者回家后学生只需要拷贝资源便可以随时随地进行学习，以此来转变传统的学习模式，增强地理教学的趣味性。 4 结束语 综上所述，微课形式对初中地理教学效率的提升提供了有效的支持。而随着社会网络技术与信息技术不断的更迭与进步，这种教学模式在未来将会得到更加深层次的应用。当然，微课教学由于以短小精悍为主，往往会产生较大的碎片化信息，这对于教师在课堂上的综合应用并为学生提供系统的学习体系是一项较为严峻的挑战。总而言之，教师如何充分利用先进的教学模式，并根据学生对信息的接收特点来建立最优的微课教学方案，将会是未来初中教学中需要重点关注的问题，不仅有利于教学模式的更新，对于我国教学事业的发展也有着积极的作用。 参考文献 [1]樊琳.微课在初中地理教学中的辅助价值探析[J].西部素质教育，2016，2（05）：112. [2]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众（科学教育），2016，（06）：35-36. [3]邵海英.浅谈“微课程”在初中地理教学中的运用[J].现代经济信息，2015，（19）：398. |
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