| 标题 | 公共图书馆少儿阅读推广障碍及对策分析 |
| 范文 | 阿赛·乌拉斯汉 摘要：本文首先说明了公共图书馆开设少儿阅读的优势，然后分析了公共图书馆少儿阅读推广障碍，最后详细阐述了公共图书馆少儿阅读推广对策。 关键词：公共图书馆；少儿阅读；推广；阅读空间；合作 1公共图书馆开设少儿阅读的优势 （一）在阅读资源方面存在优势 公共图书馆作为科学、教育、文化信息中心，图书仓储量较大，书籍种类较多，这是现今社会中家庭和普通书店无法相比的。能为不同年龄段少儿提供丰富的阅读资源，并能分门别类按照一定顺序进行编排摆放。在阅读和查找方面具有极大的便捷性。另外，图书馆中书籍的资源在长时间的积累下，所存储知识的类型较多，从内容方面能在极大程度上满足少儿的需要，其中包含图书和期刊等形式，能满足不同年龄段学生的需要。而从知识深浅的角度而言，还能满足不同年龄段读者的需求，对陪伴少儿来公共图书馆阅读的家长提供了极大的便捷性。 （二）在阅读环境方面存在优势 众所周知，读书环境能吸引读者进行认真阅读，也是使读者保持兴趣的重要的因素。与家庭和其他普通书店相比，图书馆具有浓烈的阅读环境，在这样的环境当中，少儿能安静地进行阅读书籍，进而获得更多的文化知识。另外，在家庭和书店当中，客观环境同样具有优越性，通过对少儿阅读区域的设置，让少儿在读书的过程中具有较好的心情，这对增强少儿的阅读兴趣具有重大意义。 2公共图书馆少儿阅读推广障碍 （一）推广活动缺乏吸引力 图书馆前期开展的阅读推广活动大部分都是时间集中、活动效能较低，靠这些节日型、短效型阅读推广活动很难形成全民阅读的社会氛围。另外，图书馆开展的少儿阅读推广活动形式单一、活动内容枯燥，且功利性阅读活动占主导，缺乏吸引力。儿童时期活泼好动，服从管理能力较差，枯燥单一的活动不利于少儿阅读能力和阅读习惯的培养。 （二）忽略儿童早期阅读 国内对少儿阅读的认识存在误区，认为儿童只有具备了基本阅读能力之后才可以开始阅读，又认为刚出生的婴儿对声音、图像等阅读内容缺乏感知。根据第六次人口普查结果，我国6周岁以下儿童约有1.3亿人，针对这部分小读者的早期阅读服务并没有引起广泛关注和足够重视，导致儿童早期阅读推广活动发展较为滞后和缓慢。 （三）缺少专业的少儿阅读推广人员 少儿阅读推广活动的开展离不开专业的少儿阅读推广人员，图书馆员作为公共图书馆开展少儿阅读推广活动的主体，担负着引导少儿阅读的重要责任。但部分图书馆员对于不同年龄段少年儿童的心理、行为规律及阅读需要缺乏有效判断，尤其在县、乡基层的图书馆、图书室，专业阅读推广人员更加稀缺，阻碍了少儿阅读推广活动的有效开展。 3公共图书馆少儿阅读推广对策 （一）营造阅读空间 对阅读空间进行合理的营造与点缀，不仅能够给阅读者带来身心上的愉悦，同时还可以吸引更多群体参与到阅读中来，进一步激發少儿阅读的主动性，扩大不同群体间的体验与交流。国内公共图书馆儿童阅读空间普遍存在配置单调、缺乏童趣和体验性差、儿童阅读氛围不足和吸引力欠佳等弊端。因此，图书馆在开展少儿阅读推广时，应充分考虑到环境对少儿阅读的影响，如少儿图书摆放应摒弃严格的中图分类排序法，易采用浅显直白的主题分类排序；光线的明暗处理应做出合理的规划设计；家具、少儿阅读空间的装修以及色彩搭配都应该建立在以“快乐悦读”前提之下，进而做到空间布局与阅读氛围相匹配；另外，有条件的图书馆可以在室内摆放绿色植物对阅读环境进行附加式点缀，以提高少儿阅读的情趣。少儿阅读空间营造，首先应该具备科学合理性和可操作性，同时将趣味性、文化性和故事性充分融合到环境布置之中，进而激发少儿主动参与阅读的热情，培养他们的学习的兴趣，从而提高其阅读水平。 （二）建设数字化网络阅读平台 在先进的计算机技术支持下，公共图书馆建立完善的电子图书阅读平台，通过对不同模块的设计和制作，增添阅读平台的趣味性。在平台的设计过程中，首要的任务是保障网络平台中资源丰富性，并对有动画效果的电子图书进行储备，以此来为少儿提供丰富的、形象的和新颖的阅读资料文献。同时还应注重阅读的引导功能，定期的为少儿读者提供新的图书资源，为了实现有效阅读的目的，还应注重和现代图书出版企业的合作，提供电子阅读的网络链接，为少儿的阅读提供有效指导的信息服务。 （三）少儿分级阅读 “分级阅读”是以少年儿童的年龄划分，有针对性地为不同年龄的孩子提供不同的阅读服务。少儿阅读分初级、中级和高级三个时期，不同时期少儿的阅读特点、阅读能力和阅读需求不尽相同。图书馆应针对不同年龄段少儿实行分级阅读：①在书目推荐上，向幼儿推荐图文并茂的卡通故事、寓言等绘本类、注音类读物；向学龄前儿童推荐浅显易懂的历史故事、中华故事、名人传记等图书：向年龄稍大的少年儿童推荐文学名著、科普知识等图书。②在阅读活动组织上，针对幼儿要注重促进其智力发育，培养认知能力；针对学龄前儿童要激发其阅读兴趣，培养阅读能力；针对年龄稍大的少年儿童要提高其阅读能力，建立自己的阅读趣味等。 （四）建立合作机制 随着新生人口的不断增长，公共图书馆以及独立建制的少儿图书馆，不论机构数量还是馆藏资源总量上都难以最大限度地满足儿童阅读需求，同时一些经济落后及偏远地区的儿童阅读条件难以得到改善。因此，可以通过多方合作的方式，实现资源共享、优势互补就显得尤为必要。图书馆除继续加强同学校、家庭合作之外，应该善于利用其公共文化服务机构的社会属性优势，深入社区、企业、出版社、文化馆、新闻媒体机构，积极寻求对外合作，广泛招募阅读志愿者，建立长效多元化的合作机制，以扩大社会影响力。如图书馆可以联合社区开辟儿童阅读空间，由社区和家庭组织共建儿童图书阅览室，既丰富了儿童阅读品种，也扩大了阅读空间；图书馆联合企业、出版社、新闻媒体机构，一方面可以争取资金和出版物赞助，扩大少儿阅读空间场地建设、丰富资源品种，另一方面争取媒体和志愿者宣传，让更多有志于儿童阅读普及的人群积极参与到儿童阅读推广中来，进一步提升少儿阅读推广活动在全社会中的关注度。 （五）培育专业的少儿阅读推广人 图书馆员的知识结构、专业素养和职业道德是开展好少儿阅读推广的关键，少儿阅读推广人员自身的言行举止、道德素养对少年儿童成长有着重要影响，这要求少儿阅读推广人员不仅要系统掌握少儿阅读的规律和方法，还要具备良好的思想修养和高尚的职业道德。因此，馆员需要通过日常学习、继续教育培训等来提高自身的综合素质，使之成为少儿阅读的启发者和促进者。另外，图书馆可以通过招募文化志愿者，或者建立少儿阅读推广志愿者联盟，吸纳社会优秀人才，共建共享志愿者库，同时注重志愿者的再培训，打造一支素质高、专业强的志愿者队伍，热心、有效地引导少儿阅读。 4结语 综上，少儿阅读推广工作是一项系统性工程，不仅需要图书馆进行广泛宣传动员，各级主管部门也应对推广活动中涉及的制度保障、经费供给、指标评价给予持续性支持。此外，应与时俱进，加强专业人才队伍培育、优化阅读氛围、强化资源保障建设、构建服务质量评价体系、提升宣传推广服务能力，立足图书馆服务创新高度，全面提升少儿阅读推广工作质量。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。