| 标题 | 大学历史教育与大学生理性爱国培育的思考 |
| 范文 | 古芹 摘 要：热爱祖国是一个历久弥新的话题，古今中外的爱国教育都伴随着历史和时代的发展.由于大学生自身成长特点，他们刚刚成年，有较为鲜明的时代印记和性格特点，在很多关乎国家利益的问题上会积极地表现出爱国热情，这种爱国主义情感是值得弘扬的，但是有时爱国主义情感表达方式却表现出了偏激和不理性。我们大学历史教育教学只有恪守理性，积极引导，避免情绪化才能在大学生理性爱国形成方面发挥主推作用。本文从大学生爱国类型及大学生非理性爱国行为产生的原因，大学历史教育教学如何改进才能助推大学生理性爱国方面展开思考。 关键词：大学历史；教育教学；理性爱国 爱国主义作为民族精神的核心，一直激励着人们为祖国的发展而努力奋斗。但是随着时代的发展，爱国主义的内涵也在变化着，爱国不仅包括爱国情感的表达，更注重强调爱国的理性行动。爱国主义的理性不主张空想、空谈，反对情绪的狂热、态度的偏激、思维的狭隘、机械甚至僵化。在展示爱国情感过程中，大学生们无疑是一股重要力量，但是由于该群体的爱国行为易受到网络和现实生活敌对势力或者不法分子蛊惑，在爱国名义上做出一些非理性的行为，给国家社会稳定、国际形象带来较大负面影响。如何引导大学生在理性爱国，本文将从大学历史教育方面进行一些思考探讨。 1 大学生非理性爱国意识和行为现状及其原因分析 1.1 大学生非理性爱国意识现状 大学生具有强烈的爱国主义意识，具有较强的责任感和使命感，爱国情感真挚。他们关心中国的发展，关心中国的社会问题，关心中国在国际中的社会地位等。当遇到威胁或损害国家利益的行为时，他们表现出了强烈的不满意识然后和这些行为做斗争，具有很强的国家荣辱感；当国家遇到困难时，大学生会把国家和民族的利益放在首位，主动承担起责任，做到理性的表达爱国的热情。 但是，随着社会经济的发展，部分大学生的爱国主义意识出现弱化，甚至缺失的现象。他们对国家和民族身份的认同感变得越来越弱，没有国家荣辱感；排斥社会主义制度，崇拜资本主义制度；对国家的发展丝毫不关心，批判一切贡献成果；动摇了社会主义信念，产生了民族虚无主义的心态，崇洋媚外就是民族虚无主义的集中体现。崇洋媚外就是崇尚外国的一切，排斥本国的一切，这种思想和爱国主义思想严重的背道而驰，当国家遇到争端、困难时，他们往往是长他人志气，灭自己威风，不顾事实真相，把一切责任归咎于中国，为别国摇旗呐喊。这严重阻碍了国家的发展，影响民族凝聚力，也影响着大学生思想健康的发展。 1.2 大学生非理性爱国行动产生的原因分析 （1）中国大学将近代史作为高校思想政治理论主干必须课，让他们更加了解中国近代遭受的屈辱、不公，以及了解中国共产党带领人民走向独立富强的振兴之路。但是受制于该门课程授课教师素质良莠不齐的影响，该门课程在讲授中存在照本宣科的古板灌输模式，也存在为了赢得热血学生好评而一味灌输狭隘民族主义或者将西方传媒观点大肆在课堂宣讲。正是由于灌输教育效果不佳，狭隘民族主义历史教学模式与西方意识形态入侵课堂，导致具有高度社会责任感的大学生，在一些国际事件中，为了维护国家荣誉与领土主权，做出不少非理性行为。 （2）大学生虽然已经成年，但他们接触社会的机会较少，社会经验较少，还没有真正的被社会化，在思想和行为上都容易冲动，不能很好的进行自我控制。大学生是一个充满活力和朝气的群体，有个性有思想，关注国家大事，关注民生，关注国家的发展，有报效祖国的思想和行动准备，但是他们这个年龄阶段是处在不成熟到成熟的过渡期，当遇到中国与他国发生冲突时，这些大学生的反应往往掺杂着种种非理性情绪，他们容易受别人的影响，容易感情用事，容易急躁和盲动，从而做出爱国的不理性行为。 （3）对历史的恩怨过于敏感，有报复心态，每个大学生都对中国历史非常了解，特别是中国近代史，许多人都把中国近代史成为中国的“屈辱史”，所以大学生对于这一段的历史恩怨记忆深刻，敏感心比较强，一有矛盾就会联想到那段“屈辱史”，就会怀疑中国是否又要被侵略，对此存在很强的危机感。另外当我们国家变得强大了，又出现报复心态。 2 大学历史教育在大学生理性爱国培育中的对策研究 2.1 大学历史教育者讲授内容要避免情绪化 大学历史课教师要做到“学术无禁区，课堂有纪律”，最主要的就是要从客观历史出发，艺术性的引导学生学习近代中国历史，不要将自己的情绪化的看法或者从网络道听途说的野史纳入课堂讲授，以此来博取学生的“新鲜感”“好评度”，更不应该以爱国主义教育自己的狭隘民族主义历史观强加给学生。在这方面，大学历史教师应该要做的就是坚持实事求是的唯物历史观，自己要明白“历史学最基本的价值，就在于提供错误，即失败的教训”和“一个民族从失败中学到的东西，远远超过他们胜利时的收获”的道理 2.2大学历史教育注重启发性教育 在大学生历史教育中，我们历史教师需要注重发挥大学生的主动性，采用启发式教育与理论教育结合模式开展。在讨论学习过程中，让学生们清楚的认识到自己的主要任务是学习。有许多大学生借着爱国的名义去逃课，去游行示威，去打砸烧抢，想着如何做一些惊天动地的大事情来显示自己炽热的爱国心，殊不知现在的自己除了有一颗爱国心还有什么，除了会喊口号还能做些什么事？因此大学生要想爱国则首先要拥有爱国的资本，要明确现阶段自己爱国的最好方式就是刻苦学习科学文化知识，努力学习马克思主义理论，掌握过硬的本领，把自己的学业成绩和祖国的前途命运联系起来，同时大学生还要积极参加校园文化活动，多参加志愿服务活动，通过实践活动来增强自己的社会责任感。 2.3 大学生历史教育注重引导学生正视历史，客观评价我国的传统文化 我们历史教师要正确的引导学生，使大学生明白中华民族传统文化博大精深，但传统文化当中确实也存在制约自己发展的劣根性，如等级尊卑秩序的强调与遵守，权力至上的崇拜，对自由个性、經济活动的压制，欠缺法治精神，缺少逻辑与实证等。大学生在看代历史时总是对那些优秀文化记忆深刻，却会自觉或不自觉地忽略掉我们存在的弱点，这样只会让大学生在心理上越来越歧视其他民族和文化，不利于理性爱国思想的培养。所以所大学生纠正这种看法，客观的看待我们的民族文化，取其精华，例如许多文学著作，优秀的道德风俗等；去其糟粕，例如封闭的个性，封建迷信的等级思想等，同时更要学习其他优秀的民族文化，客观的看待他们的文化特色。 3 总结 爱国不需要理由，但需要理智。理性爱国是当代大学生的重要使命，因此大学生在表达自己爱国情感时，要注意选择正确的爱国方式，所以每个高校教育工作者都要重视对大学生群体爱国情操的陶冶以及对爱国行为的引导。 参考文献 [1]徐家庆.大学生理性爱国的教育与引导[J].思想理论教育导刊，2014（12）：26-29. [2]谭启霖，马伟达.加强心理教育，促进大学生理性爱国[J].湖北函授大学学报，2017，30（20）：83-85. [3]马伟达.高校加强大学生理性爱国教育之途径探析[J].吉林省教育学院学报，2017，33（08）：45-48. [4]任帅，徐青阳，张经纬，王茜.关于引导大学生在网络上理性爱国的建议[J].才智，2017（05）：166-167. [5]欧琳宗.大学历史教育与大学生理性爱国培育的思考[J].亚太教育，2016（33）：103+91. [6]牛靓. 网络舆情下大学生非理性化爱国表现的正确引导[J]. 内蒙古电大学刊，2017（06）：62-64+71.技术文 |
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