| 标题 | 高职院校“三平台、四对接、五融合”创新创业人才培养模式建构与实践 |
| 范文 | 摘 要：近年来，创新驱动发展已成为国家战略，各高校纷纷对创新创业人才培养的模式和方法进行探索，但仍存在创新创业教育课程与专业教育课程融合不够，创业项目与专业关联度不高，学生在创业实践中以“草根创业”为主，基于创新的创业项目较少，重视精英化、缺乏大众化教育。本文通过搭建“课堂平台、创新创业实践平台、投资融资平台”三平台、开展“政策对接、需求对接、服务对接、竞赛对接”四对接、深化“培养目标—课程—师资—项目—实践”五融合创新创业实践育人模式，有效解决了创新创业人才培养突出问题。 关键词：众创空间；创新创业教育；人才培养 基金项目：本文系2016年重庆市教育科学“十三五”规划重点项目“高职院校学生就业竞争力培养研究与探索”（项目编号：2016-GX-068，项目负责人：莫绍强）、规划项目“高职‘众创空间建设研究与实践”（项目编号：2016-GX-068，项目负责人：彭海深）阶段性成果。 国家“十二五”规划纲要明确提出：实施创新驱动、科教兴国和人才强国战略，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。教育部要求在普通高校开展创业教育是服务国家加快转变经济发展方式的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。 1 创新创业人才培养面临的突出问题 近年来，创新驱动发展已成为国家战略，各高校纷纷对创新创业人才培养的模式和方法进行探索，但仍存在创新创业教育课程与专业教育课程融合不够，创业项目与专业关联度不高，学生在创业实践中以“草根创业”为主，基于创新的创业项目较少，重视精英化、缺乏大众化教育。在实践过程中，政府、学校、企业协作不紧密，未有效整合资源，创业学生对资源利用率不高；学校在创业学生项目培育过程中，方法单一，缺乏系统提升学生创新创业能力的路径，学生创新创业实践能力不足，创业成功率低。 （一）创新创业人才培养机制不健全的问题； （二）创新创业人才培养缺乏驱动引领的问题； （三）创新创业人才培养体系不完善的问题。 2 解决创新创业人才培养突出问题的具体举措 通过搭建“课堂平台、创新创业实践平台、投资融资平台”三平台，“政策对接、需求对接、服务对接、竞赛对接“四对接，“培养目标融合、课程融合、师资融合、项目融合、实践平台融合”五融合，构建了机制健全、驱动强劲、体系完善创新创业人才培养模式，如图1所示。 （一）搭建“三平台”，解决创新创业人才培养机制不健全的问题 “三平台”，即课堂平台、创新创业实践平台、投资融资平台。以校企合作为基础，校企共同开发课程体系及课程资源、共建创新创业实践平台、投资融资平台。 结合学校电子信息特色专业群延伸发展的需要，以及学生个性化发展、跨专业发展、可持续发展的需要，面向所有学生开设创新创业教育课程，通过创业教育“课堂平台”培养所有学生的创新创业意识、创新创业思维、创新创业计划能力；引导有创新创业意愿、创业思维活跃、创业计划能力较强或有创业项目的团队（学生）进驻“创新创业实践平台”进行创业实践、孵化；通过投资融资平台实现投资企业与创业团队直接对接融资。形成了一套完善的渐进式创新创业人才培养机制，如图2所示。 图2 “三平台”运行形成创新创业人才培养机制 （二）实施“四对接”，解决创新创业人才培养缺乏驱动引领的问题 “四对接”，即政策对接、需求对接、服务对接、竞赛对接。“政策对接”即学校政策与各级政府政策对接，在做好上级政策解读的同时结合了学校实际出台了相应的学校政策，真正使政策落地落实，从而激发了教师和学生积极参与创新创业教育和创新创业活动的热情。 “需求对接”即创业需求与市场需求、创客需求与投融资企业需求对接。在市场经济时代，个体的需求和满足需求的渠道是纷繁复杂的，如何找到利益结合点、获取效益最大化就需要我们从彼此的需求出发去牵线搭桥。学校通过线上和线下平台，创客可以预约意向性导师进行咨询，通过讲座活动了解市场需求和投融资企业需求，从而找到需求结合点。 “服务对接”即提供基础服务与提供提升服务对接；学校除免费为学生提供导师、办公场地、水电等基础服务外，积极引进第三方专利保护机构，帮助创业师生在申请专利、科技成果转化方面提供帮助，为师生开展科技成果转化工作提供便利。 “竞赛对接”即技能竞赛与创新创业竞赛对接。学校每年承接或参加各级各类技能竞赛，产生了很多新技术新发明，将成果进行项目路演、技术入股等形式寻求创业市场。四对接形成驱动引领，如图3所示。 （三）深化“五融合”，解决创新创业人才培养体系不完善的问题 “五融合”，即培养目标融合、课程融合、师资融合、项目融合、实践平台融合。“培养目标融合”即创新创业教育培养的能力目标与专业教育培养的能力目标融合；“课程融合”即创业课程体系与专业課程体系融合、创业能力培养的能力要素融入到专业课程教育中，将创新创业教育与专业教育有机结合；“师资融合”即创新创业指导教师团队与专业教师团队融合、校内创新创业指导教师团队与校外创新创业指导教师团队融合，为创新创业人才培养提供了人才和技术保障；“项目融合”即将创业项目与技术服务项目/科研项目融合，以技术服务项目/科研项目为载体进行创业训练或孵化；“实践平台融合”即创新实践基地、众创空间与学生实习实训基地、实验室融合，真正做到以研促新，用实践、科技催生创业项目，解决创业实践载体缺乏的问题，同时促进成果转化。形成创新创业人才培养体系，如图4所示。 3 学校实践效果 该成果在学校经过4年多的应用，累计培养1.8万余名有创新创业意识和创新创业能力的技术技能人才。有214个创业项目入驻学校双创基地进行孵化（其中孵化企业128家），带动612人就业，2016届毕业生创业率达3.27%。2011级学生杨成兴2012年休学创业，其创业典型事例受到中央电视台、人民网、新华网等媒体报道，2014年6月得到国务院副总理刘延东亲自批示。2016年学校众创空间获“国家级众创空间”“重庆市高校众创空间”。 作者简介 付婕（1990-），女，重庆电子工程职业学院教师，研究方向为职业教育，教育管理。 |
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