| 标题 | 浅析互联网背景下的政治课堂 |
| 范文 | 摘 要：随着互联网的日益发展和不断普及，教育界也有意识地将互联网引入课堂，意指借助互联网的方便快捷、搜索范围广等特点提高教学效率，促使学生更高效的学习。因此，互联网+教育也成为教育界的新趋势，本文将从互联网+教育的发展过程、互联网背景下的政治课堂的特点以及互联网背景下政治课堂的发展前景等三方面浅析互联网背景下的政治课堂。 关键词：互联网+；政治课堂；高效 随着电子商务的蓬勃发展，互联网+的模式越来越受到人们的关注，越来越多的人开始思考运用互联网作为平台，将其与传统产业结合起来。同时，互联网+教育越来越受到教育界人士的关注，越来越多的以微课、慕课、翻转课堂等各种各样的形式呈现出来。不过，这些形式的运用是否有利于政治课的开展，是否有利于学生的自我生成，在此过程中是否会产生新的弊端还有待商榷。但可以肯定的是，互联网的发展已经逐渐渗透到教育中，逐渐影响着学生的学习方式和学习思维。 1 互联网+教育的发展历程 “互联网+”发展到目前主要经历了以下几个阶段：“互联网+”这个词刚进入人们的视野中是在2014年4月21日，腾讯CEO马化腾先生在《人民日报》提出了“互联网+”，并预测“互联网+”是未来的发展趋势。将来会出现很多传统产业与互联网结合的现象。2015年两会，马化腾再次提出应该加快推动“互联网+”，“利用互联网的平台，利用信息通信技术，”将互联网与传统产业连接起来。例如现在的“互联网+银行”形成了支付宝，“互联网+商店”出现了淘宝。同时，电商巨头阿里巴巴在《互联网+研究报告》中提到，鼓励移动互联网、云计算、大数据技术的创新和发展，以此为契机加快与传统产业合作，改变传统产业的运行机制，促使其转型升级。2015年7月，国务院印发《关于积极推进互联网行动的指导意见》，该指导意见提出“互联网+传统产业”不是简单的相加，而是要进行深度融合，使互联网创新与社会各个领域相互渗透与合作，推动社会其他领域发展，鼓励社会各界人士创新，实现技术创新，提升实体经济创新力和生产力，推动产业结构优化升级，形成大范围的社会要素以互联网为平台的社会经济发展新常态。这是目前为止关于“互联网+”较为权威的解释。 李克强总理在《关于积极推进互联网行动的指导意见》的讲话中，提出制定“互联网+”的行动计划，“互联网+”开始真正进入到广大人民群众的视线中，甚至受到热捧。12月，习近平主席在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上向世界宣告：“十三五时期，中国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划，发展积极向上的网络文化，拓展网络经济空间，促进互联网和经济社会融合发展”。随着“互联网+”被不断的提及，说明了国家的重视程度，也说明了其必将成为未来社会发展的驱动力量。社会各个行业也都在积极的寻求与互联网的连接，教育也不例外。“互联网+”给教育行业带来了很大的冲击和挑战，教育界人士也在积极探索教育与互联网的融合模式，如在教学中应该怎样很好的运用互联网，利用这个平台提高教学质量；怎样通过“互联网+教育”的模式，扩大受教育群体，使更多的受教育者能够享受到优质的教育资源，提升社会公共服务的能力。这不仅是教育改革中不可忽视的问题，也是摆在一线教育工作者面前的现实难题。 对此，教育界人士纷纷响应号召，开发新的教学模式，一线教师积极践行新理论。现在，全国各地纷纷出现翻转课堂、慕课的实验，并还将繼续开发新的教学模式。 2 互联网+教育的优缺点 2.1 互联网+教育的优点 1.“互联网+教育”实现了时空穿越，达到了资源共享 “互联网+教育”的第一个优点就是打破了时空限制，使人们能够随时随地学习。很多地方通过慕课的形式，将课堂原原本本的呈现在网络上，使得很多没有上学机会或者无法到现场听课的学生能够通过互联网获取知识。同时借助互联网的力量，也使得一堂课能够被无数人反复播放。比如说美国哈佛开的公共课，只要上传到网络上，全世界各地的学生都可以通过正常渠道搜索到自己想要的视频，无所谓地点，无所谓时间。不管身处何地，只要有网络就可以获得全球顶级学府的课程，据说2004的课程至今还是最受人们欢迎的课程，真正实现了资源共享。 2.“互联网+教育”改变了学生的学习方式 “互联网+教育”的开展，使学生不再完全依附于教师，而是可以课前观看有关该知识点的内容，可能是新闻、案件，也可能是有关的漫画，可以从不同渠道获得相关的东西，开阔了视野，同时也培养了自己的自学能力，以及解决问题的能力。另外，通过观看其他老师对同一知识点的讲解，根据不同的解题思路，不同的讲课方式，可以对知识点有不同的看法，从而加深对知识点的理解。 3.“互联网+教育”转变了教师的教学理念，丰富了教师的教学方式 “互联网+教育”的开展，使教师不再是知识的垄断者，教师不再是学生获得知识的唯一渠道，教师对知识不再具有绝对权威，教师不再是学生的唯一传授者。因为，闻道有先后，术业有专攻，在某方面，学生可能比老师还要专业，教师和学生的关系应该是教学相长的。这种教学相长的师生关系也会促使教师改变以往教师主宰课堂的教学理念。 最近几年“互联网+教育”的集体表现形式就是慕课、翻转课堂等。这些形式的出现也使得教师的教学方式发生了变化。学生课前已经把重点、难点知识学习过了，课上教师只要把学生难以理解的解释清楚就好，改变了以往教师全程讲内容的教学方式，而是注重学生合作探究，解决问题的能力。 2.2 “互联网+教育”的缺点 1.资源配置难度较大 近年来，国内贫富差距逐年拉大，地区发展很不平衡，东部沿海地区较为发达，中部及西部发展较为欠缺。因此，如果要开展慕课或者翻转课堂，则需要每人配备一台电脑或者手机。这种要求可能对于东部学生来说不算什么，可是对于中西部学生来说难度可能会变大。而且，翻转课堂的开展可能需要学生在课上查阅资料，因此学校要提供给学生足够完备的无线系统，以防学生众多，网速不够。因此，资源配置问题成为“互联网+教育”能否推广至全国的关键问题。 2.对教师的教育技术要求增大 “互联网+教育”的发展，促使教师走下讲台，走进网络。教师需要录制视频，制作慕课，要想吸引学生的注意力，使身心还未发展成熟的中学生能够安静的坐在电脑旁听课难于上青天。因此，教师需要熟练的掌握电脑技术，能够制作出精美的视频或者课件，使学生无暇顾及其他，注意力牢牢的锁定在课件上。所以，这对教师的教育技术要求极高。 3.对学生的自控能力要求加大 无论是慕课还是翻转课堂，都需要学生课前观看视频，学习重、难点知识。而这些知识并不同于那些轻松愉快的小视频，对于学生来说还是有相当大难度的。学生是否能很好的控制自己，安静的听完课，还是听到一半，感觉枯燥晦涩就此放弃。比如，美国某中学开展翻转课堂，给学生每人提供一台电脑以备查阅资料，但是很多人深感无聊干脆开始了网上购物。因此，“互联网+教育”能否顺利的开展，学生的自控能力就显得格外重要。 3 “互联网+政治课堂”的发展前景 上文中已提到了“互联网+教育”的一系列特点，其中很多都值得我们注意，在授课过程中努力去避免它。尤其对于政治课来说，知识性较弱，情感、态度、价值观方面较强，怎样通过互联网培养学生的情感、端正学生的态度、树立学生科学的价值观，促进学生的知行合一，怎样通过互联网增强学生明辨是非的能力，提高其实践能力就显得相当重要。 一说到政治课，学生的反应就是副科。于是对副科的作业也不是很在意，总觉得政治只要背诵即可，平时的作业不写也可以。其实，政治学科属性比较特殊，不仅有对掌握知识的要求，还有对升华情感、端正态度、树立价值观的要求。通常的政治课基本没有作业，或者是预习新知识。互联网背景下的政治课作业可以摆脱传统的方式，尝试在网上作答。目前有的学校尝试开发一套完整的系统，每上完一堂课，课下让学生登录账户作答。该系统覆盖课本每章每节，每节内容不仅有对学生基本知识的检查，还有对学生合作探究的考核，学生可以在已注册的同学中自由组队，合作解决问题，而同学们在合作解决问题的过程也会直接收录在网上，同时还会设计学生社会实践的活动。比如，让学生到家附近的福利院志愿服务。该系统采取闯关的形式，只有答对基础知识，才能顺利进入下一道题作答。这样，既解决了学生不完成作业的问题，同时作业网络化与时俱进，跟上时代潮流，激发学生的参与热情。 随着互联网的日益发展，政治作业网絡化越来越引起学界的关注，专家包括一线教师纷纷支持作业网络化的开展，这样不仅能在理论上倒逼课程设置的改进，促进学科教学的发展，同时也能促进学生学习方式的改变，以及对政治学科的看法，推动政治学科越来越受到学生的欢迎，至少是不抵触。不过，也有人提出这样频繁的接触到网络，会不会使学生沉迷于此无法自拔？其实，只要适当督促学生科学用网即可，中学生尤其是初中生还没有达到人人一部手机的地步，大部分学生用网还需要借助家里的电脑或者父母的手机。因此，父母对学生运用网络的时长和频率都可以进行有效控制，不会任由学生在网络上过度挥霍时间，造成网络的乱用和滥用。 政治课堂教学目的不仅在于传授知识，更重要的是引导学生主动学习，尤其是引导学习者主动去阅读、思考，建立健全健康的人格。“互联网 +”背景下，创新课堂教学模式是深化教学改革的必然要求，高校课堂教学对互联网资源的应用情况，为当前课堂教学的改革发展提供了一些警示信息。由此教学改革要从多方面入手，不仅要从教学硬件上进行改善，更要注重培养教师的教学观念，培养他们合理选择、使用互联网媒体资源的技能和自身教学水平，从而通过不断探索课堂教学新模式，培养出符合信息化时代要求的新型社会人才。“互联网 +”时代已经来临，信息技术革命深刻地改变着教育，必然会使我们的教学变得更加精彩、高效。 参考文献 [1]李扬.STEM教育视野下的科学课程建构[D].金华：浙江师范大学 [2]余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究 [3]豆俊杰，王强.“互联网+教育”：冰火两重天 [4]中国教师报.信息化为教育变革注入催化剂 [5]余胜泉.基于internet的学习模式[J].中小学信息技术教育 作者简介 田晶，陕西师范大学马克思主义学院学生。 |
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