| 标题 | 中小学学籍系统档案增加班主任权限的几点建议 |
| 范文 | 骆小敏 摘 要：在素质教育逐渐深入化的背景下，班主任在中小学健康成长中可以说起到至关重要的引导作用，不但能极大丰富中小学生掌握的知识面，还能充分发挥其自身潜在创新能力。同时，作为中小学班主任，其实际工作也有着一定的特殊性，如学籍系统档案管理，不但拥有固定化的管理模式，还能根据具体情况采取相应调整改革，从而才能使学生档案管理系统更加完善。本文主要对基于中小学学籍系统档案管理模式下，班主任权限增加的措施分析。 关键词：中小学学籍；系统档案管理；班主任权限；建议 根据相关调查数据显示可知，我国早在2013年就已全面实现中小学学籍系统档案管理的全国性联网，这对中小学档案管理工作的展开提供了极大的便利性，其中不但要明确包含学生家庭及自身的基础性信息，还要适当增加教师对学生综合素质考评和各阶段考试的记录，再加上针对学生不同行为的具体奖惩措施制定，来有效丰富学籍档案内容，从而为其人生下一阶段的展开提供全面的参考性依据。 1 班主任进行中小学学籍档案信息收集时应注意的问题 1.1 尊重家长及孩子的自尊心 对于班主任来说，其在进行中小学学籍档案信息的收集探索时，一定要充分提高自身对家长及孩子自尊心的关注重视，否则将会为日后具体教育工作的展开增加难度。自尊心可以说是一个人的基本人格，不能受到来自任何人的侮辱和轻视，一旦对人的自尊心带来伤害也就意味着对其情感造成了不可磨灭的破坏。因此为促使中小学学生身心健康发展，教师特别是班主任一定要将自身与学生放置在同一地位，形成平等和谐的关系氛围，这样一来不但能积极构建良好的师生关系，还能与家长团结合作，从而为学籍档案管理工作的展开带来一定积极作用。 1.2 班主任要具备良好的信息档案获取意识 由于班主任和家长互动沟通阶段正是其充分掌握了解学生实际情况和综合素质的关键性时刻，因而班主任一定要全面提高自身的信息档案获取意识，并且从家长和班主任的交流模式上来看，如果从家长角度说就是“个体和个体”之间的一场互动，但如果从班主任的角度来说就是“个体和群体”形式，对其展开学籍档案系统管理非常不利。因而班主任在对学生学习之外情况内容的获取时，一定要始终坚持信息集中且内容分散的原则，并且还要充分发挥自身主动性，只有这样才能促使中小学学籍系统档案快速发展。 1.3 充分借助各科教师的综合性优势 班主任若想充分保证中小学学籍档案管理系统的完善发展，还可以有效借助各科教师存在的优势，进而帮助其全面掌握了解不同学生的综合素质水平。一人之力微薄，众人之力无量，这正是需要班主任所充分引起重视的，同时与其教书育人整合计划也有着一致性原则，有利于实现中小学学习档案系统的最佳效果。 2 基于中小学学籍系统档案模式下班主任权限增加的措施分析 2.1 学生基础情况了解 通常在中小学学籍系统档案记录中，关于学习基础情况的资料总体来说较少，主要包括以下几点内容：第一，不同学生的个性特点。在中小学发展中性格方面存在的差异是最为明显的一个表现，由于受到年龄等因素的影响，导致其心理埋下了较多秘密，心理状态常常处于紧绷状态。因而班主任在针对学生这一方面进行了解时，不仅要对其进行概括性信息的分析，更要深入性的对其鲜明个性特点充分掌握，从而判断其自身具备的优秀综合性素质，如自立自强、表达能力较强等，并且还要将一些消极不利的因素有效调整解决。只有这样才能构建系统的档案促进中小学的全面发展。第二，学生学习情况。通常来说，学生学习成绩的好坏直接关系到班级表面发展状态，而班主任在对学生进行学习情况评价考核时也不能单单将重点放在浅层成绩上来，而是更多的对学生不同阶段变化重點关注，从而及时调整教学方案。 2.2 学生综合素质考核评价及相应奖惩措施 根据现阶段中小学学籍系统档案的实际情况来看，单一形式的学生信息收集早已无法满足日益发展的档案建设需要，而相应的学生综合素质评价及奖惩手段的制定就必不可免，其中学生综合素质考核评价主要包括以下几方面内容：第一，严格遵守相关纪律。将其划分为三种类型：其一，认真遵守中小学日常行为规范及相关准则，课堂仔细听讲，严格禁止出现影响他人学习的情况；其二，即使偶尔出现影响他人情况也能在班主任的引导下有效改正；其三，频频发生违背课堂纪律的情况，对他人学习产生了极其严重的影响。第二，学习态度。其一，时刻保持认真学习状态，课堂能够专心听讲，课后顺利完成布置任务；其二，课堂表现一般，对于教师安排的任务能够按时完成；其三，课堂不认真听讲，经常出现不按时完成教师规定任务的情况。第三，劳动意识。其一，劳动综合表现较佳，能够积极参与到劳动活动之中并认真完成劳动任务；其二，劳动表现较为普通，劳动任务完成一半；其三，劳动综合表现较差，经常不参与到劳动集体活动中去，劳动任务不能保证高质量的完成。第四，课外实践。其一，积极踊跃参与班级内部组织的各项课外实践活动；其二，能够参与到集体课外活动中；其三，常常不能参与到班级组织的课外实践活动之中。第五，文明素质。其一，文明素质较好，有礼貌、虚心接受班主任的批评教育；其二，能基本做到文明礼貌状态，但接受批评教育不够处于虚心状态；其三，文明礼貌总体较差，自身形象较低。 同时相应的奖惩手段分为加分和减分两大标准，具体如下：第一，加分。一切以班级集体利益为主，积极帮助他人；学习态度较好，学习成绩有效提高；保持公平公正，避免做出损害他人利益的事情；积极参与学校活动，做到为校争光；严格遵守学校纪律规定，表现较为优异。第二，减分。违背学校规章制度，受到批评教育仍不悔改；迟到、早退，影响他人正常学习；喝酒、打架等严重违背校纪等等。 3 结束语 总之，在中小学学籍系统档案记录过程中，班主任要做的已经不仅仅是对学生基础信息和学习情况进行基层的调查了解，还要针对不同学生的综合素质和各考试状态实行准确评价，并制定相应合理的奖惩制度，将其记录在中小学的学籍档案中，极大的丰富了学生的学籍内容，为其日后各阶段的展开提供应有的详细成长记录支持，促进学生的健康成长。 参考文献 [1]刘艳芹，路晓东.学生电子档案在班级管理中的应用探究[J].中国教育技术装备，2016（19）：49-50. [2]刘艳芹，路晓东.学生电子档案在班级管理中的应用探究[J].中国教育技术装备，2016（19）：49-50. [3]丁晓燕.学生成长档案袋在班主任工作中的作用[J].读写算：教育教学研究，2015（5）. |
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