| 标题 | 浅析高职的会计教改 |
| 范文 | 摘 要：它用于会计和财务中心计算和监督调查。那是因为每项工作都需要。这是健康和稳定业务的主要保证。由于当前市场经济的高速发展持续改革前景，原有的高职职业会计方法逐渐暴露出缺陷，因此无法满足市场会计师的需求。为培育会计师，有必要向市场提供更高质量的会计师。 关键词：高职会计；人才培养；教学改革 会计是高等职业教育体系的重要组成部分。这是培养会计人员的有效途径之一。我们不能忽视促进社会经济发展的贡献。高职会计专业的开放性比较开放，但由于其会计职能的专业知识和一般教育质量的细微差异，会计专业的学生往往不称职。企业会计的要求。 为了提高高校会计教育质量，必须提高会计教育改革的速度，提高会计教育改革的速度，培养创新型人才作为指导。 1 革新和高职的会计人才培养教育的改革意义 素质教育的不断推进，企业的会计人才的需求不断提高，高职的会计人才的革新和教育改革已经成了必然趋势，对高职学生自身和高职院校有着重要的意义。学院和社会。首先，对于会计教育模式的改革，高职院改善了传统教育模式的许多弊端，提高会计专业的职业能力和综合素质，具有更大的竞争力。在就职活动中，将来会有更好的就业机会。第二，高职院校会计专业学生的就业率越来越高，学生的普及率也有所提高。教育模式的改革为高职院校的长远发展提供了有力保障。最后，将为企业推出多个高素质、高技术的会计队伍，保证企业健康稳定的运行，促进社会经济建设和发展。 2 高等职业教育会计人才需求分析 那是需要一个适应市场要求的高等专门学校导游，在市场调查中做好的工作，明确了更高的职业会计人才市场的实际需求。在分析中，可以从三个方面开始：要求结构、人才的需求和教育。 在当前人才市场中，初级会计师的数量较高，高级会计师的数量较少，初级会计师的素质和工作能力也较弱。新的会计知识和先进的技术不能很快地理解。因此，要培养更多的高级会计师和高级会计师，就必须提高会计人员的素质。初级会计人员的专业素质和能力。同时，在中国的民营企业，在会计人才市场的人才需求的增加，提供了广阔的就业前景。在民营企业中，中小企业占很大比重。高级专业人员是会计师的重要选择。这是为高职教育的学生提供很多工作机会，为高职教育设置更高的标准，在这个背景下，推进会计人员的培养模式创新和教育改革，适应高中的會计师的要求，现在很多公司在招聘会计师方面越来越合理，他们已经不是主要的考试条件了。与教育背景相比，公司更注重应聘者的专业素质和工作能力，为高职会计专业人员提供更多的就业机会，具有较高的专业素质和较强的工作能力。因此，高等工程院校应抓住机遇，通过会计教学模式的改革和会计师事务所的多元化，加强应用会计工作。 3 高校会计教学中存在的问题 高职的会计教育是灌注会计人才的重要手段之一，从高职院的会计科的现状来看，很多高职院仍采用传统的教育模式。在教育过程中有很多问题需要解决，很难实现。 3.1 学生培训目的不清楚 没有看到很多职业大学的会计教育的实施，完成教育工作就完成教育工作。首先，一部分专修大学的学生只是教理论会计知识，不要注意学生实习的实际使用，不要强调他们自身的教育特征和教育的优点。第二，要设定人才培养的目标，是为了满足目的的公司或组织的实际需要。最后，没有充分注意开发和计算机操作技术和新的专业的会计软件，学生不适用，难以实现，实现困难。 3.2 教学太杂 不科学的学习内容是高校会计教育中的突出问题。为了扩大学生的知识，大多数高校经常选择大量的教科书来扩大学生的知识，而不是分解会计系统的专业知识。学习所有教科书，虽然教科书包含广泛的会计专长，但学生的时间和精力有限。不仅提高学生的学习任务，对学生掌握技能是很困难的，一些高职院没有立即更新会计内容，很多新的会计制度和会计准规则都被编入教育大纲，不能接触教育和实践的内容。 3.3 单一的教育手段 在会计教学方法上，许多高职院校采用这种教学方法，教学手段效率低。会计是一门实践与理论相结合的综合性学科。学生可以利用会计知识解决实际问题。然而，许多高职院校的会计实践教育还远远不够。教育内容主要是理论知识。不详细分析公司的事例，学生的实际应用能力没有提高。同时，很多会计老师会根据教材的内容而逐渐完成教学方法，以生动的表现方式，很难激发学生的兴趣。 3.4 提高教师 “双师”教师是为了培养大学专业会计人员建设，目前大多数职业院校都缺乏“双师”教师，教师专业的实力要加强。高等职业教育的教师主要是从有专业资格证书的毕业生来聘任。这样的会计教师，因为缺乏实践经验，掌握了专业知识理论体系，但是学生在教育过程中很难发挥实践指导的作用，但是这些教师不能马上实现“双师型”教师的转换。会计职业训练和发展带来了制约和影响。 4 改良革新会计教育 基于对高职会计人才需求分析的高要求和高职会计教学模式存在的诸多问题，创新型会计人才培养模式，促进教学模式改革至关重要，因此应采取有效的策略。 4.1 确定学生学习方向 高等工科院校必须改革人才培养模式，鼓励教学改革，必须适合市场需求，明确人才培养目标，高等工科院校需要进行良好的市场调查，确定会计人员培训的方向和目标。同时，高等工程院校应树立长远的眼光，结合办学特色和会计专业的职业前景，确定合适的培养目标，并结合实际情况自己定位，确定正确的发展方向，并做好规划，并相信他们可以成为一名奢侈会计人才。 4.2 调整教材内容的结构 因此，高职院校需要调整原有教学内容的结构，以保证创新型会计教学模式下科学合理的教学内容。高职高专在为会计专业设置教学内容时，大学不应该追求广泛的知识。结合会计专业人员就业导向的会计资格证书考试内容，有必要花费更多的时间和精力来学习知识的某些方面，促进个性化到。学生发展。此外，为了确保理论与实践教育的同步，就企业而言，为了详细解释理论知识，将新会计制度和会计准则更新到教学大纲。 4.3 改良革新的学习方法 传统的高职教育方式学习效率低下，需要加以改进和创新。首先，在培养学生兴趣的基础上，运用方法论和创造性思维作为主线，基于知识和概念理论，采用启发式，发现，案例分析，计算机等不同的教学方法，支持教学。其次，建立会计实训基地，模拟会计实务，了解实际培训过程，明确会计人员的实际需求，提高申请人在实践培训过程中的申请能力和工作的能力。同时，加强师生互动，运用多媒体教材营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 4.4 增加教师的实践 教师培训是教学改革不容忽视的重要课题。高中的大学应培养高技能，训练有素的会计队伍。技校应加强对会计师资队伍的培训，创造更多实用机会，深入企业会计，通过强化培训和业务提升，提高教师的实践能力。 5 结束语 高职院校是我国高职教育体系中的不可缺少的组成部分，在培养技能型人才方面有着很大方面手段。在现今社会，为了适应现今社会对会计人才的需要，高职须加快对会计的教学实施，来对社会人才的广泛应用。 作者简介 杨永睿（1978-），女，汉，辽宁抚顺，学士学位，助教，会计学。 |
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