| 标题 | 小学体育激发学生学习兴趣提高教学有效性探究 |
| 范文 | 王景先 摘 要：体育课是小学生锻炼身体和心理素质的重要阵地。如何激发学生参与课堂教学的兴趣，通过促进孩子们乐学提高教学有效性，是一线体育教师深研的课题。文章从选择教学内容、开展生活化的教学活动、借助多种富有情趣的教学手段等几方面，谈激发学生的学习兴趣促进教学有效性大幅提高。 关键词：小学；体育；有效性；生活化；情境；兴趣 符合小学生心理和认知水平实际的教学情境，对学生学习情感的产生具有很大的作用。小学体育教学中，教师应精选教学内容、开展与学生生活贴近的教学活动、借助音乐、游戏等多种富有情趣的手段创设快乐和谐情境。重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣，丰富学生的感知，进而激发其强烈的学习欲望，促进教学有效性全面提高。下面结合教学实践，就小学体育激发学生学习兴趣，提高教学有效性谈一些粗浅看法，与同仁共勉。 1 精心选择教学内容促进教学有效 要保证体育课堂的教学有效，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。首先，要明确体育课程性质是：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的。体育课程目标达成的基本点是：学生必须通过体育实践活动参与教学。没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁，也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段。因此，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，而应有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂。通过精选教学内容，充分体现体育课堂教学的真正价值，进而提高教学的有效。 2 开展与学生生活贴近的教学活动促进乐学 体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。因此体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。例如，开展“投掷”教学内容时，可以创设快乐的田间劳动情景，使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼，同时也能用心灵去感悟劳动人民的可贵，极大地激发了学生的学习兴趣。又如：在体育课中根据年级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使孩子们在自主学习中体验成功的快乐，同时又培养了学生基本的生存能力。 3 借助多种富有情趣的手段促进教学更加有效 3.1 借助音乐营造快乐的学习氛围 小学体育课堂借助音乐辅助教学，可以起到烘托气氛，激发学习热情的作用。体育教学的场地便是学生的课堂，教师应布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，促进学生喜欢上体育课。例如，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解和示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。通过播放适宜的音乐可以有效增加课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让孩子们以最佳的心理状态进行各种体育锻炼活动，寓教于乐全面提高学生的体育素养。 3.2 借助游戏活跃课堂氛围 快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀孩子们的天性。游戏是小学生十分感兴趣参加的体育活动，也是体育课的重要内容。经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦，所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。 3.3 借助富有情趣的语言营造快乐的课堂氛围 体育课大多数时间是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难题。小学生缺乏自控能力，集队时常常是你推我挤，吵吵嚷嚷。体育活动中，对有趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲地推别的同学上场。针对这种情况单凭训斥、指责是难奏效的，教师可以巧打比方，借物喻理，学生易于接受。如守纪律的雁群、听指挥的好士兵、按顺序走的驼队……，教师可运用这些丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，促使学生进入活动角色，养成自觉遵守纪律的好习惯。 3.4 借助模拟动作激发学生的学习兴趣 只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来才会津津津有味；身在活动中感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，学得好。体育课堂教学中，根据教学内容引导孩子们模拟表演动物活动的动作，可以极大地激发学生参与体育课堂教学的兴趣。教师应投其所好，开展富有情趣的模拟教学，促进学生乐学。例如，训练学生用前脚掌先着地跑，可以根据儿童的年龄特点引导其模仿南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了动作要领。 3.5 借助激励手段激发学生运动潜能 在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。开展耐力锻炼时，教师可以创设适合学生锻炼的场地，如铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易被一些新鮮的事物所吸引，如课前布置与以往不同的运动场景、器材摆放位置错落有致，美化的教具都具有艺术性，会给学生带来新鲜感，引起学生的注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，促进其进入体育教学情境。 总之，教无定法，但有科学有效的规律可循。小学体育教学中，教师应精心选择适合小学生锻炼的教学内容，运用多种手段创设适合学生活动的情境，激发学生学习的欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，既较好地锻炼身体，又形成良好的学习习惯与心理素质，进而有效培养和提高学生的综合素养。 参考文献 [1徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素[J].中国校外教育，2015（2）. [2]薛瑞芬.新课程研究[J].教师教育.2008（12）. |
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