| 标题 | 高职院校《财务管理》实践教学改革的探讨 |
| 范文 | 白霜 摘 要：《财务管理》是高职院校会计专业的一门骨干课程之一，是学生掌握企业投资理财基本技能的重要手段。课程的开设，旨在使学生通过系统学习，了解和掌握现代财务管理的基础知识和基本方法，树立现代财务管理的价值观念，培养分析问题、解决问题的能力以及应用思维创新方式。本文基于现在的高职院校财务管理课程普遍存在理论教学仍然占据课堂主导地位、学生所学知识与实际生活联系不紧密、任课老师本身缺乏实践教学经验等问题，这与高职院校要求培养的应用型人才有一定差距，这就迫切要求我们探索出适合新形势下的财务管理教学模式。 关键词：高职院校，财务管理，教学改革 随着社会经济的高速发展，出现了财务共享中心、财务机器人等信息化的产物，运用这些智能化手段，从移动报账到电子发票到影像识别到电子归档，实现了全程电子化作业模式，这种高效的工作模式大大缩减了本就饱和的会计人员的数量。传统的会计人员大多单纯的以记账、做报表为主要工作，而这些工作正在逐渐被智能化手段所取代，这就要求会计人员具备更高的职业素质。人与机器人最大的不同之处就在于人是有思想的，能够对事物做出主观能动的判断，所以会计人员未来的发展方向就是参与管理——这些信息化难以实现的工作领域。 财务管理这门课应用广泛，涉及大量的计算，有较多公式需要记忆，并且对于基础薄弱的高职学生来说不好理解，有一定的难度。根据一些校企合作企业反馈的用人情况开看，学生的实践能力不强，还停留在理论阶段，无法把所学的知识灵活运用与公司的运营和管理上，针对这些情况，本文提出了以下几个方面的改革措施： 1 丰富教学手段 1.1 案例教学 财务管理课程理论较多，概念抽象，学生学起来比较困难，这就需要教师在授课过程中加入案例教学。但目前网络上的案例资源比较少，且有些比较陈旧，已经无法适应目前的教学，需要教师补充一些案例资源。教师可以结合当下的财经热点，挑选上市公司的案例辅助教学，因为上市公司的资料比较好搜集，同时教师可以对案例进行提炼、升华，让案例更有针对性，适合课堂教学。在案例教学中，教师应该引导学生先进行分析，提出自己的见解，再进行点评讲解，总结案例中的授课知识点，这样就由教师灌输转变为学生参与度较高的启发式教学。 1.2 实训教学 财务管理是一门实践性很强的学科，这就要求我们的学生出了校门要会把所学知识应用于工作生活中，但传统的课堂更多的是传授理论知识，实操较少，造成学生理论和实际脱轨。所以在财务管理的教学中，除了平时的章节练习外，还可以在期末时候加入模拟企业环境实训。实施模拟企业环境实训需要先在班级内分成若干小组，每个小组模拟一家公司，小组内的成员分别扮演公司中的不同岗位，如财务会计、税务会计、出纳、融资主管、投资主管、营运主管、财务总监等。由教师下发任务，模拟企业中筹资、投资、营运和利润分配等财务管理活动，小组内相互讨论，制定出纸质的商业计划。最后所有小组展示本组制定的计划，小组之间互相借鉴，指出优点及不足，再由教师做出实训点评。通过实训可以使学生对企业的财务活动有一个整体的了解，而不是单方面地只学习某一个知识点。实训也让学生了解各个岗位的职责以及这个岗位在企业中的作用，有利于他们走入社会较快的融入工作，培养团队合作精神。 2 结合生活实际 2.1 结合个人理财 财务管理中有一些理论知识与我们的日常理财密切相关，比如在讲复利和年金时，计算他们的终值和现值可以与我们生活中买房买车相联系，利用所学财务管理知识可以选出最有利的方案；再如生活中的闲置资金很多人会去投资，面对市面上琳琅满目的投资方式——股票、债券、基金、保险，到底投资哪个收益最高、风险最小、最适合自己，学完财务管理这些问题就迎刃而解了。在财务管理的课堂教学中，加入这些贴近生活的理财例子，不仅能够帮助学生更快地理解抽象的知识点，还可以激发学生的学习兴趣，让他们觉得财务管理并不是一门枯燥的学科，不仅能够应用于企业经营，还和我们的日常生活紧密相关。 结合个人理财还有利于培养学生的理财意识，树立正确的消费观念，特别是作为会计专业的学生，更应该把所学的财务管理知识运用到将来的生活中，毕业之后参加工作，学好财务管理对如何管理好自己的财务具有指导意义，能够帮助我们实现“钱生钱”。 2.2 结合就业创业 自从李克强总理提出“大众创业，万众创新”，大学生自主创业的现象比比皆是，而创业必然会经历筹资、用资、营运和利润分配这几个阶段，这与我们的财务管理课程授课内容相吻合，也是学生必须要学习和掌握的内容。因此在财务管理的授课中可以结合实际生活中的就业创业，模拟未来的创业项目，提出财务管理方案，分析项目可行性、比较各种筹资渠道、计算资金需要量、控制预算和风险、计算投资回报并进行分配。学生在模拟创业的过程中，可以找出自己的知识薄弱点，及时巩固学习。财务管理课程结合创业内容，也解决了一些已经萌生创业想法，但不知从何入手的同学的难题，让他们在专业老师的指导下，把未来的创业内容付诸实践，增强了他们的创业自信心，增加了创业成功率。同时，财务管理课堂教学把学习和创业合二为一，实现了双赢。 3 完善教师队伍 高职院校的教师普遍拥有高学历，专业理论基础比较扎实，但大多数都是“从校园到校园”，缺少在企业工作过的“实战经验”，想要把财务管理这门实践性很强的课程结合上述改革方式讲的深入浅出、收放自如，可能还需要一定的实践锻炼。目前高职院校存在的现状有：第一，教师授课任务重，需要花费大量的时间备课、上课，很少有大块时间去进行实践锻炼。第二，去企业挂职锻炼没有纳入考核，且学校也没有明确的政策和资金支持，导致教师的积极性不高。 针对这些情况，学校可以充分利用校企合作资源，实行“课堂和企业两种场地的互换、教师和企业高管两种角色的互换”，即教师利用闲暇时间去校企合作企业进行顶岗实践，充分了解财务管理课程内容在企业中的运用，增加实践教学经验，保证教学质量。同时也可以聘请企业中实践经验丰富的技术人员、企业高管来课堂讲学，把“企业”搬到课堂，改变传统的教师只重视理论知识学习的观念，让学生在课堂上也能“零距离”接触真实的企业，这样不仅能给学生带来新鲜感，提高学习积极性，也充实了教师队伍，实现了实践经验和理论知识“双管齐下”。 4 结束语 财务管理是高职院校会计专业的重要组成部分，是会计专业学生步入社会后的一项基本技能，随着社会经济的发展和时代的进步，财务管理课程也应该与时俱进，这就迫切要求高职院校要对财务管理进行教学改革。在职业化的教育理念下，在社会经济建设对高职生技能要求的高标准下，高职院校更加侧重于培养应用型人才。与学术型人才的区别在于，应用型人才更注重技能和操作，因此我们应该把学生的实践能力放在首位，不断探索新的教学模式，从设计多样化教学方法、结合学生生活实际以及加强教师的实践能力培养等多方面入手，提高财务管理的实践教学质量，培养出符合企业要求的专业技术人才，为社会经济的发展做出一份应有的贡献。 参考文献 [1]张红.高职院校财务管理教学探究[J].工作研究，2016，10 [2]徐琍，季学芳.高职财务管理专业实践教学改革的思考[J].安徽商贸职业技术学院学报，2016，6 [3]闫冬冬.高职财务管理教学改革探讨[J].优化管理策略，2017，8 [4]朱清贞，刘冰灵，汪建敏.《财务管理》课程案例教學及教学方法研究与实践[J].金融教育研究，2016.3 [5]生洪宇.高职财务管理专业实践教学改革研究[J].林区教学，2018，1. |
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