| 标题 | 高职会计实训一体化教学的现状与改革策略 |
| 范文 | 摘 要：在时代不断发展的情况下，企业间的竞争也在进一步加剧，因此培养高等技术应用型人才就变成了高职院校会计教学改革的关键，要培养出适应社会和企业需求的专业人才，探索新的教学模式，实现理论与实践操作相融合，利用实训一体化教学达到学生就业时与企业无缝对接。 关键词：高职院校；会计；实训一体化；改革策略 社会在不断的发展，企业间的竞争也在进一步加剧，因此培养高等技术应用型人才就变成了高职院校会计教学的改革热点、核心和集中发力点。随着“中国制造2025”的提出，社会和企业将会对人才的数量和能力方面有着更高要求，于是，能培养出适应社会和企业需求的、并在短时间内能够服务生产工作第一线的专业人才，就成为了高职院校会计教学积极探索新的教学模式的动力源泉。只有建设更好的实训体系，提高认知程度，强化学生的实践能力，才能为学生将来面向社会提供便利。因此，高职会计实训一体化教学就显得更加的重要。 1 高职会计实训一体化教学的重要性 培养专业的社会实践人员，培养能够适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才是高职教育的意义所在，因此在高职院校会计专业教学中不仅要在教学理念上突破传统的“学科教育”思想，更要加强会计专业的实践性教学。实现会计理论与实践一体化教学，可以创建一个科学合理的、效果显著的会计实训教学新体系，能达到高职学生就业零距离就业上岗的目标[1]。所以，高职院校会计实训一体化的教学模式就承担起非常重要的作用，主要体现在以下三个方面： （1）可以建立起一个结构完整、便于提高教学质量的教学平台，能够进一步突出高职院校的教学特点，进一步弥补高职院校会计专业实训教学在理论指导和实际操作中结合的不足。指导教师能够运用实训一体化的教学方式，让学生更好地将理论与实践相结合，更好地提高学生的综合能力。 （2）提升教师队伍的综合素质与教学能力，为教师的教学活动进行更加规范化的科学管理[2]。教師不单单要是教学活动的引导者，更应该是实践中问题的提出与解决者，要能够对学生在实践中存在的问题给予深入的指导与解决帮助。 （3）理论知识和实践教学的有效融合可以确保高职院校培养的人才能够与社会的需求实现良好无缝衔接。缩短学生从学校到企业的距离，将理论和实践相结合，校内教育、校外实践两手抓，才能不断培养优秀的、高素质的、符合企业需求的会计专业人才，并为学生将来面向社会提供便利。 2 高职院校会计教学过程的现状解析 过去，在我国高职教育发展较晚并且受到的重视程度不够，造成传统的教学模式难以改变，表现在课堂理论讲授为主、实训为辅，一体化教学中实训理论学问化现象严重，实训教学的主体地位没能得到相应的保证，教学中存在重理论轻实践的现象。学生职业素养培养的缺乏、考核评价形式单一、实训教学场地不合格、师资队伍教学水平不高、教师教法单一等方面都是在高职院校会计教学过程中亟待解决的问题。 目前，众多高职院校的会计教师都在结合本校及本地区的经济结构与企业发展状况进行了一定程度上的革新，但是，改革的过程仍存在一些缺陷，具体表现在以下三个方面： （1）一体化教学中实训理论化现象严重。在学校的教学中，一些教师在授课过程中一直奉行书本至上，照本宣科，甚至学生在具体的岗位上亲身体验之时也依然没能摆脱学科教育的模式。一些教学课程的内容大多来源于普通高校学科性课程的压缩，到达实训时内容也陈旧不堪，脱离时代的发展，不能满足当代会计岗位能力的需求。也导致学生无法及时地检测和反思自我的学习情况，正式进入职场后，发现理论不能与应用相融合，实际操作更是一窍不通，只有再次接受企业的岗前培训。这种理论实践相脱节现象的出现，应该引起高职院校的教师及管理者的高度重视。 （2）教学队伍的整体素质需要提高，课程改革要进一步加大力度。师资力量是实训一体化教学的关键，是提高高职教学质量的唯一途径。想要完成实训一体化教学，就需要拥有丰富教学经验和丰富实践经验的双师型教师。与此同时，还要改进不合理的课程设置，删除知识点重复且内容老旧的部分，引导学生产生对新知识挑战的兴趣，才能使实训一体化教学发挥真正的教学效果。 （3）教学器材及教学设备等实训场所是保证实训一体化教学顺利的进行的必备条件。而实际实训室很难一步完善到位，缺乏仿真性，没能发挥出校内实训一体化教学的目的和效果。 3 高职院校会计实训一体化改革的策略 高职会计实训一体化是培养符合会计高技能人才和专业相关技术领域职业岗位人员的必要手段，因此，只有对高职会计实训一体化教学不断完善改进，才能跟上时代发展的脚步，培养出优秀的人才。如何更好地进行实训一体化教学则有以下几点建设性意见： （1）时代在发展，社会与企业所面临的问题也在不断变化，对从业人员的要求也在不断的提升。因此，在进行高职会计实训一体化教学的同时，要优化授课内容，要更加突出体现职业性、实践性和开放性的要求。要重点培养会计的职业能力，符合现代社会和企业的要求，要不拘泥于教材，理论结合实际，强化提升学生操作技能的认识，让学生主动思考，积极探索，为成为职场人的转型做好准备[3]。 （2）高职学校要勤抓教师培训，让老师自身也不断充电，不断拓展实践水平与能力，成为一名能工巧匠的会计实训教师。首先教师要及时地更新教学理念，不拘泥于传统教学方法，在运用现代教育技术方面要不断的创新；还要经常深入到企业中去，多多开展校企合作，了解市场需求的同时确保教学的实用性与准确性。只有以优秀的双师型教师队伍为基础，才能为会计实训一体化教学实效性提供保障。 （3）要对教学场所等必备条件及时的选择更新，首先要加大资金投入，在校内或校外选择合适位置或在企业内部建立实践基地，并安排专职人员进行日常的维护工作，做好实习学生的分配、实习项目的建立、实习过程的规划。其次，要充分合理地利用课堂空间，提升教室的利用效率。将知识、技术与能力相互融合，在教学实践中引导学生关注实际中会发生的问题，提高学生解决问题的综合素质。再次，努力搭建企校共建合作的平台，为学生提供更多的实习单位的同时也为企业尽力输送优秀人才。 4 结语 高职会计理论实训一体化教学模式是当代社会下，培养会计人才最为相适应的教学方式。利用此模式可以提高教学质量、优化教育方式、增加学生综合素质能力，是对旧的教学模式的改良，加强了理论知识与实践操作相融合的程度，将学生的理论知识在实际的操作中进行提升。很多高职院校认识到了实训一体化教学的重要性，但是由于应用时间较短，实际运用过程中仍然存在很多问题，需要广大教育工作者在教学实践中不断探索解决之道，促进高职会计理论实训一体化教学模式的可持续发展[4]。最终能够能培养出适应社会和企业需求的、并在短时间内能够服务生产工作第一线的专业会计人才。 参考文献 [1]张利.高职会计实训一体化教学改革研究[J].北方经贸， 2012（06）. [2]贾莉.高职院校会计实训一体化教学改革探究[J].财经界（学术版）， 2018（04）. [3]陆春芬.浅谈高职会计实训一体化教学存在的问题及对策[J].亚太教育.2016（09）. [4]翟葠，杨浩磊.论高职会计理论实训一体化教学[J].财会学习.2017（04）. 作者简介 徐晓凤（1987-），女，汉族，本科，惠州经济职业技术学院助教，研究方向：会计、会计教育。 |
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