| 标题 | 公共图书馆未成年人阅读推广活动实践探究 |
| 范文 | 摘 要：未成年人阅读推广是全民阅读推广的重要组成部分。基于未成年读者的特殊性，阅读推广活动是未成年人阅读服务的主要形式和核心內容。本文以郑州图书馆开展未成年人读者活动为例，阐述未成年人阅读推广活动的重要意义，详细分析未成年人阅读推广活动的现状和问题，并提出应对措施。 关键词：公共图书馆；未成年人阅读推广；少儿活动 李克强总理在2016年《政府工作报告》中提出，“深化群众性精神文明创建活动，倡导全民阅读，普及科学知识，提高国民素质和社会文明程度”。“全民阅读”连续三年被写入《政府工作报告》，在“全民阅读”浪潮中，“未成年人”是不容忽视的重要群体。“我国有18岁以下的未成年人3.67亿，这是一个庞大的社会群体，他们的整体素质关系到中华民族的繁荣昌盛，所以图书馆开展未成年人阅读推广活动显得尤为重要，是推动全民阅读的起点和突破口。”[1]作为公共图书馆，要自觉肩负起这个重要使命，充分利用自身优势条件，开展未成年人阅读推广活动。 1 公共图书馆开展未成年人阅读推广活动的意义 “儿童时期是培养阅读兴趣和阅读习惯的关键时期。美国教育心理学家在研究中发现，0-3岁是养成儿童阅读兴趣的最佳时期，3-6岁则是培养儿童阅读能力的关键阶段。”[2]而“公共图书馆作为城市文明的重要坐标，一直以来肩负着履行公益性社会教育职能的重任，其中开展未成年人读者服务工作是公共图书馆不可推卸的社会责任。”[3] 在我国现阶段，未成年人阅读的现状并不乐观。“就目前的阅读群体的分布而言，阅读书籍的儿童不到三分之一，更多的儿童把时间消耗在了网络、游戏以及影视媒体上。儿童阅读的分流状况之严重由此可见一斑。然而，在喜欢阅读书籍的三分之一的儿童中，从他们所阅读的书目来看，却又呈现出杂乱无章、阅读质量参差不齐等现象。”[4]长此以往，将对国民素质的提升、祖国未来的发展产生很大的负面影响。正因如此，公共图书馆开展未成年人阅读推广势在必行，意义重大。 2 公共图书馆未成年人阅读推广活动的背景 2.1 未成年人阅读有其独特的特点 1）阅读时间短，注意力集中时间短。3岁左右幼儿的注意力只能集中3-5分钟，7岁左右儿童也只有20-30分钟，这是儿童的生理和心理特点所决定的。 2）到馆时间短。多为节假日、寒暑假。即使在假期中，也面临课业负担重，作业多，辅导班多等问题。阅读选择受到诸多方面的影响。学校、老师、家长、同龄人等都能对其产生影响。 3）接受阅读媒介形式多样。如书籍、音乐、影视、游戏等等。根据这些特点，如果我们只遵循传统的公共图书馆模式，只把图书馆作为借书还书的场所，那么图书馆对未成年人的引导必将微乎其微，阅读推广一定不会取得很好的效果。 2.2 少儿活动的展开是未成年人阅读推广的重要助力 阅读意愿和阅读能力是公众走进图书馆的最后一道门槛，如何通过阅读推广破除这道门槛，提升未成年人的阅读意愿和阅读能力，是我们必须思考的问题。作为紧跟时代和形势的图书馆人，一定要想尽办法，让更多的小读者走进图书馆、爱上图书馆，在图书馆的氛围中，把阅读的种子，根植于他们的心灵深处。 因此，少儿活动的开展，正是依据未成年人阅读的特点，开展的一场有益探索，是促进图书馆服务品质与服务效能提升的重要手段。 3 公共图书馆未成年人阅读推广活动的方式方法 郑州图书馆作为公共图书馆，一直十分重视未成年人这一群体。特别是2014年新馆少儿阅览室开放以来，进一步解放思想，创新思路，多形式、多途径、多渠道地开展未成年人阅读推广活动。始终把未成年人阅读兴趣的培养融入各项活动之中，取得了一定的成效。 3.1 紧抓基础阅读，早期阅读推广必不可少 儿童早期阅读的重要性被越来越多的教育者所重视。郑州图书馆针对以“绘本”为主要媒介、亲子阅读为主要方式的早期阅读，主要开展了三种形式的阅读推广活动。 形式一为“主讲人”讲述案例绘本的方式。先后开展了“绘本之旅”、“暖心童年绘本故事会”、“绘声绘色讲绘本，童心童趣塑童年”等主题活动。精选国内外优秀绘本，如《图书馆里有只金丝雀》、《白国王和黑国王》、《是谁嗯嗯在我头上》、《我是霸王龙》等优秀绘本故事进行讲述。讲述中，运用图像、动画、游戏、表演等多种形式，向不同年龄段的小读者传递图书中的情感。 形式二为“亲子阅读”的方式。以家庭为单位，重视亲子关系的交流和建设。开展的活动有：“亲子阅读”指导讲座，邀请专业绘本阅读专家向家长传授绘本阅读知识；“亲子阅读”家长交流会，家长们畅所欲言，分享自己的亲子阅读经验；“亲子阅读”故事分享会，根据自己喜爱的绘本故事，创作家庭绘本剧。 形式三为“自主阅读”的方式。针对年龄稍大、有能力进行自主阅读的小读者，开展绘本故事主题表演比赛，让小朋友们展示自己的才艺。 三种形式针对不同阅读对象的需求开展多种活动，浓厚的绘本阅读环境，让小读者感受到绘本阅读的快乐，让家长了解更多绘本阅读知识，提高亲子感情。这些活动对未成年人早期阅读的推广，有重要推动作用。 3.2 利用自身优势，发挥读者主观能动性 3.2.1 开展幼儿园、中小学走进图书馆活动 自2014年郑州图书馆（新馆）少儿阅览室开放以来，累计有43所幼儿园、中小学的近3000名学生走进图书馆，了解图书馆，爱上图书馆。这样的活动虽然形式简单，但受众面广，很多小朋友在以后都成为图书馆的忠实粉丝。 3.2.2 开展“小小志愿者”活动，组建“小志愿者服务队” 为了让未成年人更多地了解图书馆，参与图书馆服务与管理，发挥其主观能动性，郑州图书馆自2014年招收第一批小志愿者开始，累计培训上岗小志愿者110人，已组建两支志愿服务队伍，秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务宗旨，服务于广大未成年读者。 这些小志愿者们，在未成年人阅读推广中，有着很重要的作用。他们从读者中来，了解未成年读者的诉求，又通过培训上岗，具有一定的业务水平，他们是联系图书馆和未成年读者的一条纽带。基于“小志愿者”们的这些特点，我们深入挖掘他们的潜能，不局限于读者服务这一基础层面，让他们更多地参与到少儿阅览室的各项活动中来。截至2018年6月，小志愿者服务队和少儿部工作人员一起组织参与少儿活动累计75次，这些小志愿者们利用自己所学和特长，为少儿活动贡献了自己的一份力量。 更加难能可贵的是，在他们的身上，我们时刻都能感受到乐于奉献的宝贵精神。这些小志愿者们，利用他们的课余时间，参与到图书馆的日常工作中，不怕苦不怕累，努力完成整理图书、读者咨询等基础工作，他们辛勤的付出，促进了图书馆的正常运行。他们辛勤奔波的情景，乐于助人的精神，也感染了更多的人。 3.3 利用传统文化节日及节假日，开展特色读者活动 传统文化节日以及节假日，是开展未成年人阅读推广的良好契机。结合节日特色的少儿活动，不仅能吸引少年儿童的兴趣，更是对中华民族传统文化的宣传和发扬，对世界优秀文化的吸收和借鉴。 “过年七天乐”——春节系列活动，“团团圆圆过元宵”——元宵节做元宵活动，“阅读时光，你我共享”——“4·23世界读书日”系列活动，“大手托小手，书香合粽香”——端午节包粽子活动，“六一亲子运动会”——六一儿童节活动，“国庆嗨翻天”——国庆节系列活动，极大地丰富了未成年人的节日舞台，他们可以在图书馆里，了解节日文化，有些活动将节日与阅读相结合，激发未成年人的阅读兴趣，在潜移默化之中，让他们爱上阅读。 3.4 利用国际国内各项教育资源，开拓读者活动的更多路径 与国际国内各领域专业机构进行合作，开展英语、绘画、街舞、少儿体适能、绘本阅读等多种形式的系列活动。同时邀请教育领域专家，开展家庭教育、亲子阅读为主题的公益讲座。这些活动都受到了读者的广泛好评，其中“绘本阅读之旅”活动，“快乐英语”活动，“亲子运动会”活动等，受众较多，已经连续举办多期，形成了品牌效应。 3.5 利用寒暑假“大假期”，重点布局多层次少儿活动 寒暑假是未成年读者最活跃的时期，利用暑假假期2个月，寒假假期1個月的时间，做到每月1-2次大型主题活动，每周两次小型主题活动、两次游戏活动。让小读者在活动中放松身心，开阔视野。 据统计，几年来，郑州图书馆先后开展未成年人阅读推广活动300多场，受益读者2万余人。目前，我们正在进一步推动未成年人阅读推广活动向精细化与品牌化方向发展，努力通过不断探索，有效地促进图书馆服务品质与服务效能的提升。 4 公共图书馆未成年人阅读推广的思路和对策 公共图书馆未成年人阅读推广是一项十分复杂的系统工程。需要我们勇于探索，大胆实践，务实重干，顺势而为，更需要政府、社会、读者、家长、馆员的共同努力。主要包括以下几个方面： 4.1 加大政府的主导作用 “在未成年人公共阅读推广活动过程中，应形成政府主导，公共图书馆为主要执行者，其他社会组织共同参与、多方协商、相互对话的制度框架。”[5] 作为未成年人教育的“第二课堂”，思想道德修养的重要阵地，政策上的支持是少儿活动开展的必要条件，资金上的倾斜是少儿活动开展的重要保障，活动开展能否如愿，很大程度上在于人、财、物的保障是否到位。 4.2 社会力量助力未成年人阅读事业 在政府主导的基础之上，其他社会机构也是助力未成年人阅读推广不可忽视的力量，他们可以弥补公共图书馆在人力、物力和资源上的不足，与社会机构的合作，是公共图书馆服务提升的又一重大探索。 4.3 全面听取未成年读者的意见建议 定期对读者情况进行调查，包括不同年龄段读者的特点及其兴趣爱好、希望图书馆如何开展活动、如何参与到活动中来等等。开展活动之后的活动反馈要有更多针对性，如果只是让读者填写自己对活动的感受，过于简单，虽然读者畅所欲言能体现出其本意，但对其进行合理的引导针对性更强。例如读者是如何得知该活动的，涉及到活动宣传的问题；读者的年龄、性格对活动的满意度的影响，涉及到不同类型活动的针对性问题；孩子和家长对活动满意度是否相同，涉及到亲子沟通互动等问题；对活动的不同环节是否有不同评价等等。从中，我们可以及时了解未成年读者的实际需求，提高今后组织活动的能力。 4.4 提高馆员自身素养 开展未成年人阅读推广活动，要求馆员一方面须具有图书馆学、情报学、儿童心理学、教育学等多学科专业知识，更要具有一定的和家长、儿童沟通交流的能力。大多数阅读推广活动是由馆员组织具体参与组织的，那么馆员的素质必然与活动的质量成正比。在活动中，馆员能否把握住儿童的心理，能否掌握不同年龄儿童分级阅读的知识，能否有足够的感染力吸引儿童享受阅读的快乐时光，以及在推广中给予家长和儿童一定的阅读指导，这些都是需要思考的重要问题。 4.5 关注弱势未成年人的阅读推广 农民工子女、留守儿童、孤儿、残障儿童等等，都是公共图书馆的服务群体，也是我们需要更多关注的弱势群体。开展的未成年人阅读推广活动一定要千方百计吸引他们走进图书馆，让他们感受到社会对他们的关爱。对于残障儿童，我们要尽可能多地走出去，送书到家，或者与当地残联、特殊教育学校合作，组织残障儿童走进图书馆，开展“特殊群体，特殊服务”活动。多数公共图书馆可能短期内条件不足，而且弱势未成年人的阅读推广和活动展开相较于正常儿童难度更大，需要我们更多的耐心和爱心。 4.6 信息化时代网络资源的利用 网络这个载体，让人与人之间的沟通更加便捷，作为网络时代下的公共图书馆，服务思维、形式和内容要与时俱进。未成年人接受新生事物的能力是最强的，在阅读推广中，依旧遵循传统模式显然已经不能满足未来一代的需求，我们需要思考、需要改变。 在对网络资源进行利用时，我们一方面要注重网络基础建设，另一方面要深入挖掘网络资源价值。当然，如何运用网络资源来更好地组织活动、更好的推广未成年人阅读事业，是一个很大的课题，需要我们在前行中不断摸索，不断总结。 4.6.1 网络资源的建设 区别于传统文献，网络资源更加方便快捷，更加生动有趣，集文字、音乐、视频等等为一体，未成年人更乐于接受这样的多媒体形式。所以，要不断完善网络资源建设，建设未成年人“绿色通道”，为未成年人提供更多健康、安全、有益的内容。 4.6.2 网络是各类活动展开的有力工具 网络对于少儿活动的开展有着很大的助益。宣传方面：利用网站、微博、微信平台等等，扩大公共图书馆的宣传力度，让更多的人了解我们，扩大活动影响力；实施方面：任何活动的开展，尤其是少儿活动，从筹备开始，都需要各种素材、思路、音体美等诸多资源，网絡的发展，让我们可以查询到、接受到更多的知识；反馈方面：网络平台的搭建能够全方位多角度收集到更多的意见和建议，利于我们审视自己的不足。 5 结束语 公共图书馆是未成年人阅读推广的重要助力，如何更好的服务于未成年读者，最大限度的提高服务效能，是我们需要不断探索和研究的问题。郑州图书馆少儿读者服务工作在实践中探索，在索中进步。随着未成年人阅读推广活动的不断推进，将会有越来越多的人了解这项工作。今后我们将强化功能，不断创新，提升服务未成年读者的能力和水平，助力“全民阅读”，添彩“书香郑州”。 参考文献 [1]陈美春.图书馆未成年人阅读推广现状分析[J]农业网络信息.2013（9）.60-62. [2]颜虹.图书馆开展分享阅读活动的意义与实施策略[J].河南图书馆学刊.2007（2）.51-53. [3]李明.公共图书馆开展未成年人延伸服务工作的实践与思考——以太原市图书馆未成年人延伸服务工作为例[J]农业图书情报学刊.2012（9）.178-181. [4]黄轶斓.儿童阅读推广概况[J].当代幼教.2008（5）.41-42. [5]杨柳.未成年人公共阅读推广活动运行机制研究[J].图书馆.2012（2）.117-119. 作者简介 王雨露（1988-），女，郑州图书馆，大学本科，助理馆员，研究方向：公共图书馆服务。 |
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