| 标题 | 大学生“隐性思想政治教育”践行方略研究 |
| 范文 | 摘 要：本文从隐性思想政治教育的概念、特点和作用出发，分析当前大学生隐性思想政治教育中存在的一些问题，论述实施隐性思想政治教育的必要性，结合现实，总结出践行方略。 关键词：大学生；隐性；思想政治教育 1 大学生隐性思想政治教育的概述 隐性思想政治教育，就是教育者按照预定的思政教育的内容方案，隐藏教育主题和目的，淡化受教育者地角色意识，将思政教育内容渗透到大学生所处的日常生活中。 大学生隐性思政教育具有隐蔽性、融合性、和自主性的特点。教育内容既隐藏在非实体载体之中，又寓于特定的教育形式之中，是外部形式的与教育内容的渗透融合，并与日常生活的融合，大学生作为其主体，在过程中自主选择潜在的教育信息，以自我反思的方式，促进其自我发展。 大学生隐性思想政治教育作为高校思政教育的另外一种方式，在高校中有它具体的作用，它具有一种价值导向的作用、增强高校思政教育实效性的作用和提高大学生认知能力的作用。 2 大学生隐性思想政治教育现状 2.1 传统思维影响，管理者重视不够 高校管理者的认识程度和他的思想境界是直接影响隐性思政教育的开发利用的程度。现在国内高校思想政治教育受传统的教育思维影响，主要利用显性的方式，实际效果并不是很理想，学生上课睡觉、看视频、写其它课程作业等现象成了常态。总之，部分高校管理者受传统教育思维的影响，仍然是对传统的思政教育方式十分地重视，从而就忽视了隐性思想政治教育可以作为对现有的思想政治教育方式的一种补充，隐性思想政治教育是一种十分值得被研究、被利用的教育方式，在促进学生的成长和提高思政教育的质量的时候是不能缺 少的。 2.2 形式过于隐蔽，学生容易忽略 大学生隐性思政教育的特点中的一个就是隐蔽性，它的教育内容和它的教育的目的都隐藏在非实体的载体之中，但是由于其具体的形式过于的隐蔽，部分大学生在这个过程中就会出现对这些隐藏在各种形式中的思政教育的内容领悟的不深刻，也就达不到提高大学生自身认识、规范自己行为的效果，比如大学生在参与各种各样类型的校园文化的活动中，仅仅把这些活动当做娱乐消遣的一种方式，自己玩过、参与过，使自己身心放松了就结束了。 2.3 具体方式多样，效果难以评价 大学生隐性思政教育的具体方式是多种多样的，它不像显性思政教育那样子的直观，对于隐性思想政治教育的实施效果到底是怎么样的，是很难去考量的，也是难以形成统一的评价体系。因此，高校对于这种教育方式的各种活动的开展，往往都是采取在各类活动开始之前，严格地去把控活动的发展方向，过程中强调思政教育的目的，而不去追求活动是如何完成思政教育的功能的，更不会考虑最后地实际效果是怎么样的。 2.4 研究力度不足，隐性和显性两种方式结合不够 隐性思想政治教育与显性思想政治教育同时都是思想政治教育的两种方式，它们之间是相互融通、互为补充的，现实情况中，部分高校领导者和高校教师不仅存在对隐性思想政治教育的重视程度不够，认为这种方式是无关紧要、难以实施的，还对于两种教育方式的结合方式的研究方面存在不足，导致在当今高校的思想政治教育的方法上并没有将两者进行巧妙的结合，往往导致思政教育仅仅只存在于相关理论课的课堂上。 3 大学生隐性思想政治教育实施的必要性 3.1 大学生心理问题复杂化 大学生处在人生发展的关键阶段，他们富于理性、敏感和激情，面对社会的高速发展、学习就业家庭各方面的压力等，对于刚刚成年的大学生们无疑会产生巨大的心理负担，在面对这些问题的时候，他们通常不知道该怎么办。在面对大学生心理问题复杂化时，往往就需要教育者深入研究大学生复杂的心理状况，注重实施隐形思想政治教育。 3.2 提高思政教育的实效性 高校进行思想政治教育主要通过课堂教育、理论宣讲等具体的形式来展开，这些方式利于将理论知识集中的传递给学生，便于学生脑海里形成系统的理论知识体系，但是从实际效果来看，依然是存在很多问题的，导致高校思政教育的实效性并不是很强，部分学生在心理上把该门课程仅仅当做一门能拿到学分的课程，这样的一种消极心理下，就出现了上课睡觉、写其他作业，甚至逃课的不良现象。为了实效性的提高，在开展显性思想政治教育的同时，需要同时来实施隐性思想政治教育。 3.3 促进大学生全面发展 学生的全面发展包括德智体美的相互协同发展，隐性思想政治教育它以其独有的一些特点，不仅仅是能以学生一种乐于接受的方式方法传递价值观念，同时在这个的过程中，学生们通过自我总结、自我反思来加速了大学生心理发展的进程，将健康正确的价值观念隐藏于各类文化活动中，引导学生在实践中进行学习、在实践中促进养成，实现他们的自我发展、自我成长，符合大学生全面发展的需要。 4 大学生隐性思想政治教育践行方略 4.1 树立科学的思想政治教育理念 无论什么事情只要有了科学的思想理念的指导，往往就能够得到事半功倍的效果，高校的思想政治教育工作的开展也如此。高校教育管理者需要改变一下以前的那种教育观念，创新教育理念，充分发挥大学生他们的主观能动性；高校教师们也需要打破传统的权威教学理念，深入到大学生群体当中，做好与大学生群体中，与大学生群体进行有效沟通，成为学生们的好老师和好朋友。无论是高校教育工作的管理者，还是高校思政教育的各类老师们都是需要树立科学的思政教育理念，促进学生的成长和发展。 4.2 建立健全隐性思想政治教育发展机制 完善的思想政治教育机制也是十分重要的。校领导需要重视隐性思想政治教育的重要作用，将显性和隐性两种方式进行结合，其它各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应；建立健全隐性思想政治教育的考核评估机制，将定性的考核和定量的考核结合起来；全面提高教师队伍的综合素质，高校教师要加强师德师风建设，以德立身和以德施教進行结合。 4.3 利用各类隐性思想政治教育资源 隐性思想政治教育的资源，可以包括学校的制度、校园的文化，还有新媒体平台等各个方面。隐性思想政治教育资源丰富、形式多样，高校教育工作者需要努力挖掘潜在的隐性思政教育的资源、整合利用现有的各类不同的隐性思想政治教育资源，保证教育内容的与时俱进，还有教育形式的丰富多样，进而尽可能地达到良好的教育效果，提高我们的工作质量。 4.4 加强显性思政教育和隐性思政教育的衔接 在新的发展形势下，是很需要将思想政治教育的两种不同的形式结合起来，加强它们之间的衔接，这两种形式既是相互对立的，又是相互统一的，两者是缺一不可的，显性思想政治教育为隐形提供了外在的理论基础，隐性思想政治教育又作为显性的补充，弥补它的不足。这两种方式都是十分重要的，如车之两轮、鸟之两翼，需要加强两种方式的衔接，协调处理好两者的关系，共同致力于提高大学生的素质、促进大学生全面发展的教育目标。 参考文献 [1]吕敏.隐形教育及载体在高校思想政治教育工作中的作用[J].职业时空，2009（6）：167-168. [2]王展妮，陈巧玲.论网络时代大学生隐形思想政治教育的途径[J].教育探索：351. [3]张丽萍.高校隐性思想政治教育方法探讨[J].学校党建与思想教育，2001：67-68. [4]于莹.高校新生隐性思想政治教育方法研究[D].江苏：江南大学，2011：23-34. [5]李彦妮.高校校园文化的思想政治教育功能研究-以重庆市大学城五所高校为例[D].重庆：重庆师范大学，2012. [6]王恒斌，赵嘉昱，王士朝.对思想政治教育隐形载体的探究思考[J].现代企业教育，2013：337. [7]张龙秀.大学生“隐性思想政治教育”践行方略研究[J]湖北函授大学学报，2016，29（20）：65-66. [8]黄磊.大学生“隐性思想政治教育”践行方略研究[J].山东农业工程学院学报，2017，34（2）：41-42. 作者简介 王雯（1993-），女，四川阆中人，成都市双流区四川大学 马克思主义理论专业，硕士研究生。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。