| 标题 | 道德模范在公民道德建设中的价值和启示研究 |
| 范文 | 韩菲 杜凌飞 摘 要：本文在对道德模范内涵界定的基础上，研究了“沧州好人”道德模范群体在公民道德建设中的价值，并进一步探讨了“沧州好人”道德模范群体的树立对当前公民道德建设的启示：培育和践行社会主义核心价值观，为公民道德建设引领方向；选树公民道德模范，为公民道德建设树立时代楷模；优化社会道德风气，为公民道德建设营造氛围；完善道德建设机制，为公民道德建设提供坚强保障。 关键词：“沧州好人”；道德模范；公民道德建设；价值；启示 沧州市社科联课题，课题名称：“沧州好人”在公民道德建设中的价值和启示研究，课题批准号：2018153 公民的道德水平，反映了一个社会的文明程度。运用道德模范对公民进行思想道德教育，有利于提高公民道德水平，推进公民道德建设。习近平在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时，强调道德模范是社会道德建设的重要旗帜，要深入开展学习宣传道德模范活动，弘扬真善美，传播正能量。[1]“沧州好人”是近年来在河北省沧州市涌现出的道德模范群体，对于沧州市的公民道德建设具有重大的启示意义。 1 道德模范的内涵 对于道德模范的定义，学术界有多重观点。本文认为，道德模范是在特定历史时期涌现出来的典型人物，他们体现了当前社会与阶级的理想人格，具有较高的道德修养，代表着当前人们的共同理想追求，因而对他人能够起到教化的作用，是对公民进行道德教育的重要手段之一。从2007年河北省沧州市率先在全国启动好人评选活动以来，涌现出一大批“沧州好人”道德模范，比如为老人奉献一生的周汝珍、扶困帮难的姬建新、缔造商旅传奇的张洪瑞、带着养母上大学的付华，他们的道德形象在公民道德建设中发挥了巨大的作用。 2 “沧州好人”道德模范在公民道德建设中的价值 2.1 导向价值 作为道德主体的人，在道德生活中不仅仅是遵从道德规范和道德要求，还要求实现自身的发展和道德人格的的完善，尤其是在社会物质生活发展到一定的高度之后，人的道德将会朝着哪个方向发展，人将走向何方，客观上要求有一种力量可以指导人的发展。[2]根据公民基本道德规范的要求，沧州市以助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲这五个方面为主题进行道德模范评选。这五个方面是当前公民道德建设的方向。道德模范的崇高道德精神，为我们世界观、人生观、价值观的树立指明了方向。按照这个方向，學习道德模范的精神，把道德规范内化为自己的思想，并且外化为行动，从实践上来践行道德规范。 2.2 示范价值 道德模范在公民道德建设中的示范价值是指道德模范能够在行为上起示范、引领的价值。评选出的“沧州好人”道德模范是生活在人们身边的具体、鲜活的实例，他们把抽象的道德规范具体化，为沧州人民提供了学习的榜样。美国心理学家韦恩·卡肖认为：“许多东西实际上是我们通过观察他人学到的，别人的行为导致了理想的结果时我们便会去效仿他们，模范的行为常常充当一种导致正确行为的诱因。”[3]人们通过分析道德模范的先进事迹，能够震撼心灵，净化灵魂，把道德模范的行为内化为自己的思想，从而提高自身道德水平。沧州孝老爱亲道德模范张强数年如一日，带着老母亲四处谈生意，成立爱心基金，帮助更多的人，实现了由爱家爱父母到博爱他人爱社会的升华。他用行动为我们做出了孝老爱亲的表率。沧州助人为乐道德模范陈建国作为一名老中医，自开办中医理疗诊所以来，每遇弱老贫寒患者上门求医，都无私救助，分文不取，给我们做出了榜样。张松松、张帅勇救落水青年；刘亚娟在寒风中等待丢失钱包的失主，最终把钱包交还给失主；李福龙作为一名人民教师，克服身体有残疾的困难，全心投入教学与班级管理工作，成为当地教育战线的一名干将。从道德模范身上发生的一桩桩一件件小事，都对我们产生着潜移默化的影响。他们身上体现出的高尚精神成为人们的理想追求，为我们做出了典范，提供了生动具体的范例，对人们起到了很好的示范作用。 2.3 激励价值 “榜样的力量是无穷的”，榜样具有巨大的激励力量。道德模范的激励价值分为精神激励、行为激励、价值激励。精神激励是内在的，是精神方面无形的激励，通过诸如“沧州好人”道德模范的价值取向表现出来的高尚思想境界和道德情操来影响人们的思想观念。行为激励就是在开展公民道德建设时，激发鼓励人们将道德模范的行为内化为自觉的实际行动。沧州市开展和评选“沧州好人”活动，就是一种有效的行为激励。价值激励是运用道德模范的价值观激发鼓励人们形成与社会主流价值取向相符合的价值观。在社会主义公民道德建设工作中，道德模范的价值激励可以使人们的价值取向与社会主义核心价值观趋于一致。“沧州好人”道德模范身上所体现的价值观便是社会主义核心价值观的集中反映。 3 “沧州好人”道德模范群体的树立对当前公民道德建设的启示 3.1 培育和践行社会主义核心价值观，为公民道德建设引领方向 所谓公民道德，是指一个国家所有公民都必须遵守和履行的道德规范的总和。公民道德是我国道德体系乃至整个思想道德体系的基础。公民道德建设的核心是价值观教育，特别是社会主义核心价值观教育。 党的十八大报告明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观涵盖了社会生活的三个层面，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值诉求；自由、平等、公正、法治是社会存在层面的价值诉求；爱国、敬业、诚信、友善是个体存在层面的价值诉求。“沧州好人”道德模范体现出的助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等价值元素，和社会主义核心价值观个体存在层面的价值诉求高度一致，强化了社会主义核心价值观在普通人群中的落细落小落实。社会主义核心价值观从国家、社会和个人层面上说明了个人、集体在做出道德认知、道德选择、道德实践时要遵循的价值准则。它的显著特点，就在于其价值判断突破了个人层面，从个人、社会、国家三个层面来判断公民道德建设，使公民道德建设不仅引导公民行为朝着有利于自己、他人个体方向发展，还引导公民行为朝着有利于社会、国家的整体方向发展，为公民道德建设引领方向。 3.2 选树公民道德模范，为公民道德建设树立时代楷模 在建设和引领社会道德风尚方面，“沧州好人”走在了前面；在选树公民道德模范方面，沧州走在了前面。宣传“沧州好人”先进事迹典型，对于培养人们的道德情操，提高全社会的道德水平具有重要的作用，为公民道德建设树立了时代楷模。 第一，在好人评选活动中，沧州把选树好人活动作为公民道德建设的突破口。运用好人的先进典型对人们进行教育和示范，在其潜移默化的影响下，学好人、做好人在沧州各县区蔚然成风。第二，把持续不断的强力推动作为开展评选好人活动的关键。从2007年开始，沧州市每年都广泛开展评选“沧州好人”活动，并召开表彰会，表彰先进道德模范。第三，把动员广大群众积极参与作为评选好人的活力之源。对于好人的评选，沧州市采取海选直推和组织推荐相结合的方法，每个人都可以推荐或者自荐，没有数量指标限制，只要事跡突出、群众认可就可以上好人榜。 3.3 优化社会道德风气，为公民道德建设营造氛围 社会道德是一个“大熔炉”，创造良好的社会风气，让每一个社会成员在这个熔炉里受教育、受熏陶、受感染，可以提升自我，完善自我，从而加强公民道德建设。由此，加强公民道德建设，良好的社会风气尤为重要。在好人好报的社会风气里，人们会自觉地做好事，坏人坏事受到遏制。沧州市就注重营造崇德向善的社会风气。首先，在沧州，党政机关注重加强政德建设，经营性单位开展诚信标兵评选，窗口单位组织文明礼仪竞赛，广大社区和农村评选“楼院好人”、“村组好人”、“好儿媳”等，让崇德向善的社会风气渗透到社会生活的各个方面。其次，沧州市运用多种传播手段宣传好人的典型事迹。比如在市区主干道设立“好人”宣传一条街；在中心公园建设“好人”文化墙；在城市规划馆设立道德展厅；创作歌颂“沧州好人”的主题曲——《我们的楷模》；把每一个“沧州好人”的典型事迹制成电视专题片；拍摄道德典型原型电影《沧州好人》；大力开展道德讲堂、播放道德广场舞曲；推行光荣榜、功德榜来强化好人精神认同；青县开办“德化人生”电视节目；泊头市开办 “美德故事人人讲”，传递好人精神。在沧州，广大普通民众可以时时处处听到、看到、感受到道德的力量，崇尚美德、向善行善的良好社会风气感染着每一个沧州人。 3.4 完善道德建设机制，为公民道德建设提供坚强保障 道德不具有强制性，因此，加强公民道德建设，除了思想道德教育外，离不开外部机制的坚强保障。沧州市“好人之城”的成功树立，离不开好的机制的建立。 一是完善褒奖奖励机制。奖励是让善行得到善报的基本手段，不仅可以激发善行者本人的荣辱感，也可以鼓励社会成员行好事做善举。沧州市近年来连续开展“沧州好人”评选活动，进行荣誉表彰和物质奖励；保护“沧州好人”的合法权益，促使越来越多的人见贤思齐。二是建立好人后援机制。在现实生活中，有许多道德模范有着各种各样的困难。沧州市为了解决“沧州好人”和道德模范的实际困难，在2008年成立了“沧州好人”后援会，在全市范围内开展帮扶道德模范工作。十年来，后援会以帮发展、帮教育等“十帮”为内容，为道德模范提供资金、医疗、教育、发展、法律等方面的帮助，使他们和家人的生活过的有保障、有尊严，真正将好人有好报落到了实处。 参考文献 [1]徐京跃，隋笑飞.深入开展学习宣传道德模范活动为实现中国梦凝聚有力道德支撑[N].光明日报，2013-09-27. [2]秦树理.公民道德导论[M].郑州：郑州大学出版社，2008：45. [3][美]韦恩·卡肖.人：活的资源一人力资源管理[M].北京：煤炭工业出版社，1989：199. 作者简介 韩菲（1984-），女，汉族，河北沧州市人，讲师，法学硕士，沧州广播电视大学，研究方向：思想政治教育理论与实践。 杜凌飞（1987-），女，汉族，河北石家庄人，讲师，法学硕士，石家庄学院，研究方向：思想政治教育理论研究与实践。 |
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