| 标题 | 民族传统体育在初中体育高效课堂中的应用研究 |
| 范文 | 王战 摘 要：民族传统体育是一种集健康娱乐、继承传统以及发扬民族文化于一体的我国所特有的体育活动表现形式，是我国各个民族之间进行文化交流、促进友谊的友好表达方式。初中时期正是青少年良好情操以及健康体魄的重点培养时期，将民族传统体育加注到我国的初中体育教育，能够提高初中体育教育课堂的教学效率，是对青少年教育的重视，更是对民族文化的致敬。 关键词：民族传统体育；初中体育；高效课堂；应用研究 民族传统体育所特有的运动方式能更好的促进初中学生各方面能力的培养，是初中体育高效课堂的有效教育内容。本文通过对民族传统体育项目的讲解，以及说明其具体参与初中体育高效课堂的教学方法，分析其在初中体育高效课堂中的实践结果，初步探究了民族传统体育在初中体育高效课堂中的应用情况。 1 解析民族传统体育 中国是一个多民族的国家，不同的民族经历其不同的发展历程，自然沉淀出其独有的民族传统文化，民族传统体育就是民族传统文化的鲜活代表。很多民族传统体育项目都是由民族的传统习俗演变而来，比如蒙古族、藏族、彝族等一些少数民族在一些特定的节日时所举办的赛马、射箭、划龙舟等活动内容均属于民族传统体育项目，这些民族传统体育项目不仅仅是民族力量的代表，更是民族文化的印证。 2 解析体育高效课堂 单方面专业知识的传承已经无法满足于我们所要追求的教育境界。现在的教育工作者更注重学生各个方面能力的培养，让学生在一堂体育课内能够享受到尽可能多的激发和教育，体能的专业训练、文化知识的吸收、思想品德的教育以及综合能力的培养等等，做到最高效率培养学生，就是我们所一直提倡的开展体育高效课堂。 3 民族传统体育在初中体育高效课堂中的具体实践 相对于其他学科的教育内容和教育方式，开展体育学科的高效课堂确实存在一定难度，民族传统体育的引入有效解决了高效体育教育的难题。 3.1 先知 以初中体育高效课堂中学习民族传统体育“摔跤”项目为例。为了实现体育课堂的高效性，我们要求学生在正式步入课堂学习之前需要做好相关资料的搜集和概读等准备工作，这段学习过程我们暂且定义为“先知”。在“先知”这个过程中，我们要求学生了解民族传统体育“摔跤”项目的起源民族以及发展历史，并熟知民族传统体育“摔跤”项目的竞赛规则以及动作特点。 学至初中，学生们已经具备一定的搜索以及自学的能力，能够理解所学内容的具体含义，体育高效课堂中“先知”的部分便成为一次无形的语文教育以及历史教育，是学生一次自学能力的培养更是一次积极提高自我的过程。 3.2 受教 初中体育高效课堂上因为有“先知”为基础，学生已经拥有了一定的民族传统体育的基础知识，这就要求体育教师需要升级所要教授的有关民族传统体育项目的课业内容，授予学生未所闻、未所得的民族传统体育知识及其体育技能，学生要“先知”，教师则为“深知”，才能符合民族传统体育应用于初中体育高效课堂的授课标准。由于初中体育高效课堂要保证学生拥有充足的自我体验和自我检验的学习时间，所以教师更要着重提高自己的教学效率，发挥所长，利用有效条件尽可能优化自己的教学方法，提高学生对民族传统体育的求知欲以及参与感。 继续以“摔跤”为例。在传统课堂上，体育教师教授摔跤技术一般会利用充气人模道具来示范摔跤技能。但是在体育高效课堂上，为了活跃课堂气氛、增加课堂趣味性，体育教师可以根据示范需要，选择适合的学生来配合教师一起教学。因为有同学的参与，学生们的注意力会更加集中，学习兴趣倍增，间接提高了学生吸取知识要点的能力，实现了高效受教。 3.3 体验 检验民族传统体育在初中体育高效课堂的应用效果，需要在学生后续实践的过程中定位，也就是学生经过“先知”、“受教”之后的“体验”过程。“体验”的过程就是付诸实践从而亲身感受民族传统体育的过程。体育教师要根据实际情况尽可能为学生提供有利条件，创造更好的体验民族传统体育的环境。继续以教授民族传统体育“摔跤”项目为例，我们可以借助藏族传统体育项目的民族特征，根据体育课业内容准备相关器材、道具甚至是专业藏族传统体育服装，还可以根据需要设立特定的适合“摔跤”的场景来增加代入带，并加入一些藏族传统节日之类的标志性剧情。 这样的体验能够充分彰显民族传统体育的魅力和高效课堂的特质。在“体验”的过程中，学生首先掌握了民族传统体育项目的体育知识、领略到体育技能，并且能够亲身感受到民族传统体育的精神力量以及神圣智慧，使初中生不但从中了解到民族传统体育的文化特征，而且讓初中生就此产生热爱民族的高尚情节。 3.4 总结 所谓总结，作为学生既是对民族传统体育相关文化的总结、体育知识的总结、体育技能的总结，也是对学习过程的总结、学习方法的总结，是师生互动、同学讨论交流的总结，更是对学生自己整体能力表现的总结。作为老师，更是对教学方法的总结。将民族传统体育加入初中体育高效课堂的教育中去，是对民族文化的特殊诠释手法，更是提高体育课堂教学效率的高级方式。 在总结的过程中，学生通过重新梳理整堂课程的知识点、温习中国传统文化的含义，并能够从中获得成就感，实现了将民族传统体育引入体育高效课堂的真正意义。 4 民族传统体育应用于初中体育高效课堂的意义 将民族传统体育应用到初中的体育高效课堂教学中是对民族文化的肯定和弘扬，也是中国体育文化与世界体育文化相互交流相互促进的具体表现，民族传统体育充分体现了中国传统文化的时代特质以及历史特性，中国立足世界的特色标志之一就是中国特有的民族性。让掌握国家未来的青少年从初中开始逐步解读中国的民族性，了解国家民族文化、尊重国家民族传统、感受国家民族热情、认识国家民族力量。让初中生懵懂的民族情节得以释放，在初中体育高效课堂中施展才华，在体育运动中学习民族知识，在民族情节的感染下振奋体育精神。 5 结束语 教育是开放的，我们不会一直拘泥于陈旧的教育理念和方法。将民族传统体育引入体育的高效课堂是中国教育体制改革的成功体现。我们应该继续探索各学科的本质以及特点，继续探求新的教学方法以求更高的教学品质。我们更要着力促成具有民族特色的教学方案，运用传统去孕育新的方式、方法，用先进、科学的教育理念和教学手法把民族传统发扬光大。把民族传统体育带入初中体育高效课堂实现高效教育只是我国教育体制改革的一部分表现，为了实现更高效的教学效果我们会奋勇向前继续探索。孩子是国家的希望，教育关系孩子成长。作为一名教育工作者，我们有责任有义务继续探索发现具有民族标志性的教育内容和教育方式用以巩固传统文化。 参考文献 [1]俞柳杰，杭月明，盛春荣，等.构建高效教学模式促进课堂转型发展——小学初中高效课堂教学模式研究与实践[J].上海教育科研，2017，10（04）：172-174. [2]钱茹.从人文的角度探讨民族体育节事的体育文化资源建设研究——以广西体育节为载体民族节事[J].体育科技，2018，34（01）：127-131. [3]赵忠伟，陶华滨，张永刚，等.东北地区少数民族传统体育的发展现状及其未来发展趋势[J].武汉体育学院学报，2016，21（09）：114—119. [4]马小明.传承民族优秀文化推进民族传统体育的现代化——从第七届全国少数民族传统体育运动会谈起[J].青海民族研究，2018，12（04）：163--166. |
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