| 标题 | 公共图书馆未成年人阅读推广策略研究 |
| 范文 | 关键词：公共图书馆；阅读推广；未成年人阅读 摘要：未成年人阅读的出发点是尊重未成年人兴趣与主动独立性，让未成年人在快乐中阅读。公共图书馆在未成年人阅读推广中的策略是，家、校联系给孩子以阅读启蒙；以孩子为本，创造良好的服务环境；与学校语文老师心心相印，为孩子提供阅读指导；与未成年人文学作家结缘，给孩子寻找阅读同伴。 中图分类号：G25文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）05-0128-02 收稿日期：2014-05-11 作者简介：阿依古丽（1973-），哈密地区图书馆馆员。1明确未成年人阅读的出发点 日本教育家木村久一曾经说过：“在孩子的乐趣中，最重要的是读书。一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。”因此，尊重未成年人兴趣与主动独立性，根据未成年人的心理特点，进行有区别的引导服务，让他们在快乐中阅读，养成良好的阅读习惯，就成为未成年人阅读的出发点。公共图书馆未成年阅读推广活动的开展，公共图书馆在阅读环境设置、文献资源建设、服务方式设计、阅读活动策划等方面都要围绕这一原则进行。 中国教育家陶行知先生一贯拥有“相信儿童”、“尊重儿童”、“理解儿童”的教育思想。未成年人有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们以此价值尺度来取舍阅读内容。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”未成年人因为好奇对阅读产生兴趣，由“好之”而“乐之”。因此，未成年人自主阅读兴趣是第一位的，没有阅读的好奇，就不会产生阅读的兴趣。每年的4月2日是安徒生的生日，这一天也是“国际儿童图书节”，目的也是让阅读走进未成年人的生活，成为他们成长道路中不可或缺的生活方式，让阅读成为“悦读”。 2家、校、馆联合做好阅读启蒙 家庭是未成年人的天然学校，是未成年人接受教育和生活的基本环境，是未成年人生命的摇篮，是他们出生后接受教育的第一场所。未成年人的成长离不开家庭环境，同样未成年人的阅读更离不开家长的支持与引导。读书成为一种习惯，但在我国家庭教育中，家长对早期阅读的重要性和可以开展阅读的认识存在着巨大的偏差，很多家长更多地是以自己的意志出同化未成年人的阅读兴趣，选书的动机是为了提高孩子的作文水平，增强应试能力。因此，家庭、学校、图书馆要共同对孩子进行阅读习惯与能力进行培训，做好阅读启蒙工作。特别是公共图书馆，作为社会辅助教育机构，在学校和家庭之外的启蒙教育中占有重要的地位。学校启蒙教育更多地倾向于知识，而家庭启蒙教育侧重于对于孩子的感情和性格的培养，图书馆则通过针对不同年龄阶段儿童生理、心理特点及学习能力和特征精心计划各种阅读活动，激发儿童阅读习惯和阅读兴趣，培养儿童学习的自主性和创造性。如针对小学低年级儿童，图书馆可以和学校、家庭联合举办阅读活动，一方面为孩子们完成作业提供帮助；另一方面扩展孩子们的课外阅读范围和知识面，增加孩子的探索兴趣和阅读兴趣。很多图书馆策划的“故事妈妈”活动、“亲子阅读”等系列活动，都是图书馆开展阅读启蒙的好方法。 3以孩子为本，创造良好的阅读环境 设想这么一个赏心悦目的图画：环境清静幽雅，空气清新，鸟语花香，走进少儿阅览室，就好像进入一个美丽的大花园，使人赏心悦目、心旷神怡。这里有孩子们喜爱的各类书籍、每一个凳子都是为孩子们量身定做，精心设计的，在业务熟练的图书馆员亲切和蔼的导读下自由自在，无拘无束地享受着阅读的快乐。这不仅是孩子们梦寐以求的读书环境，也是图书馆应该极力去创造建设的阅读空间。 3.1富有吸引力的空间环境 空间环境是公共图书馆在阅读推广中为读者提供的优于其他组织的一大资源。如果说书、人、活动其他组织也能方便提供的话，那么优良的阅读空间，则是公共图书馆的一大优势。这个空间不仅仅是单纯的物理空间，而是一个多功能的、互动的、充满智慧和人文关怀的空间，在这个空间中，孩子们可以自由地获取自己喜欢的读物，可以与伙伴、老师、父母相互交流，可以体验各种新技术带来的乐趣，可以参加各种读书活动，享受图书馆员提供的专业化服务。这种空间优势，不仅给孩子们带来阅读的乐趣，激发阅读兴趣，还能从小感知图书馆，认识图书馆，逐渐养成利用图书馆的意识。因此，空间环境是公共图书馆开展未成年人阅读推广活动的重要基础。 阅读空间的设计在注重馆内馆外物理空间建设的同时，还应注重为孩子们创造一个阅读氛围深厚的人文环境，特别是要根据不同年龄段的孩子，设计不同的空间。如针对低幼儿设计的亲子阅览室，为小学高年级学生设计的打破按文献类型划分的，融不同类型文献、不同载体文献于一体的，嵌入更多的服务功能，可以开展各类读书活动的儿童信息空间等等，都是公共图书馆在未成年人在阅读空间建设中的创新。 阿依古丽：公共图书馆未成年人阅读推广策略研究阿依古丽：公共图书馆未成年人阅读推广策略研究3.2内容丰富的文献资源 首先，要重视内容质量。应根据未成年人的生理、心理和年龄特点，选购适合他们阅读的书刊，在内容上，尤其要注重质量，应收藏有利于对未成年人进行社会主义思想道德素质教育的图书文献，要入藏一批经典著作，要重点选择未成年人专业出版社出版的文献，注重参考专家推荐书目，注重在新的理论——如分级阅读理论——指导下进行文献资源建设。否则不仅会影响未成年人身心和智力发展，也会给图书馆带来不良社会影响。其次，要注重文献的多类型化。公共图书馆的阅读活动，目的是提高未成年人的综合素质，所以，开展阅读活动所需的文献也应是多种类型的。除了传统的图书、报刊以外，科技模型、书画作品、手工制作、摄影作品、雕刻作品等也都可以成为未成年人的“阅读”对象。再次，要合理调配纸质书刊与数字资源的比例。虽然计算机和互联网的发展改变了人们获取知识的方式，也影响着未成年人的阅读方式，但对于未成年人来说，家长、老师还是希望他们阅读纸质书刊，特别是到图书馆读书学习，传统的印刷型文献仍是未成年人最直接、最喜欢阅读的资源之一，因此，纸质书刊是图书馆未成年人文献资源建设的首选。当然，数字资源是一种新的阅读方式，在网络技术日益发展的今天，数字化阅读也不可避免地走进未成年人的生活。所以，适当选购部分数字资源，开发适合未成年人使用的特色数据库，也是非常有必要的。 3.3举办形式多样的阅读活动 首先，阅读推广要符合孩子的年龄特点，开展分级阅读。作为图书馆少儿工作馆员应当与未成年人亲密接触，了解未成年人心理与身体的发展规律，尊重未成年人的精神独立，维护未成年人的尊严，进入未成年人的精神世界只有我们更多地关注未成年人，走向未成年人，亲密接触未成年人，了解未成年人，才能了解未成年人的阅读心态，了解未成年人阅读的规律。学龄前孩子可以开展父母亲子阅读，以讲授为主；小学低年级的孩子识字较少，以拼音童话、寓言为主，同时兼顾科学故事、常识等。中年级孩子识字有所增加，可以适当增加阅读内容与品种，为培养独立的阅读能力打基础。高年级孩子独立阅读能力已经形成，可增加经典作品，选择适合学生阅读的历史、地理、天文等书籍。其次，要注重寻找合作伙伴。图书馆可以与学校语文老师、与未成年人文学作家结合，共同倡导阅读，开展阅读活动。在孩子的成长过程中学校的影响力是长期的，尤其是老师的影响力更为重要。在孩子们相互之间的阅读，语文老师是最重要的纽带和桥梁，因此，阅读活动的开展可以依靠语文老师的指导、组织和推动。双方共同关注孩子的学习方式，对课外阅读有足够的宽容，为孩子营造宽松的心理环境和良好的学习环境。图书馆要做好未成年人的阅读工作，还可以与未成年人文学专家温情牵手，充分利用人力资源，加强与他们的联系，让未成年人文学走进孩子们和家长、老师的心灵，共同打造未成年人自主阅读系统工程。将少儿阅读引领到一个新的领域。最后，开展阅读推广，要形式多样。如，可以设立“新书推荐栏”，“阅读排行榜”或创办“导读专刊”等，指导孩子们阅读，提高他们的阅读质量。可以通过举办专题讲座、读书报告会、经典诵读会、展览等形式，向孩子们介绍成功经验、读书体会、阅读方法等，激发少年儿童的阅读兴趣。充分利用节日、纪念日开展各类纪念活动，如“4.23世界读书日”等。可以开展辩论赛、演讲比赛、讲故事比赛、快速记忆故事、亲子阅读等，增加活动多样性和趣味性，吸引更多的孩子会参加。 参考文献： ［1］周冰.做好少儿图书馆工作——培养少儿阅读兴趣,提高少儿阅读能力［J］.中小学图书情报世界,2008（8）:18-20. ［2］孙勇.少儿图书馆开展少儿阅读的实践研究——以扬州市少儿图书馆为例［J］.科技情报开发与经济,2013（12）:93-96. ［3］欧阳军.论少儿图书馆的特色文献资源建设——兼谈我国少儿图书馆文献资源共享体系建设［J］.图书馆工作与研究,2002（6）:74-76. ［4］李碧岩.少儿读物出版的质量隐患与少儿图书馆的对策［J］.中小学图书情报世界,2003（1）:43-45. ［5］徐建华,梁浩光.少儿图书馆分级阅读指导的现状与策略研究［J］.图书馆论坛,2011（6）:247-252. ［6］高亚菊.少儿图书馆开展延伸服务的必要性及其措施［J］.考试周刊,2011（22）:41-42. ［7］李碧岩.少儿读物出版的质量隐患与少儿图书馆的对策［J］.中小学图书情报世界,2003（1）:43-45. ［8］周冰.做好少儿图书馆工作——培养少儿阅读兴趣,提高少儿阅读能力［J］.中小学图书情报世界,2008（8）:18-20. （编校：严真） |
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