| 标题 | 将微课应用于职业高校计算机教学中的几点思考 |
| 范文 | 张明霞 摘 要：近年来，随着信息技术的发展，计算机在各行各业已经是不可或缺的了，所以需要的是更多的计算机学科的专业性人才。在这种背景下，各技校的计算机教学也开始不断的改革和突破，学习各种教学方式来提高学生计算机课程的效率。也发现微课是能够突破传统的教学方式，充分激发学生对计算机课程的兴趣的方式，本文在此对微课的应用进行阐述以供参考。 关键词：微课;职业高校计算机教学;几点思考 将微课运用到计算机教学中，其教学与普通教学模式存在显著差异，所耗费的教学时间较短，并且通过开展微课教学，可采用录屏方式，方便学生课后复习。计算机课程是以实践操作能力培养为核心，通过综合各种手段来讲述的课程，将微课应用到其中，学生事先对知识内容有所了解，在操作环节可迅速上手，学生可以很快掌握技能。微课的核心内容在于利用短视频优势，将知识点浓缩展现出来，以此提高教学效率。 1 将微课应用于技校计算机教学中的意义 1.1 微课更方便学生学习 在计算机学习的过程当中，教师将微课与常用的教学媒体和教学方法进行有效的结合，能够提高计算机课程的整体效率。微课不仅仅能够让老师的整个教学过程顺利的实施，学生在学习起来的时候也更为方便。教学内容整体比较内容简短易学，而且内容全面、形式灵活多变，这些优点能够保证计算机的理论就是接触更为全面，同时，在操作技能的指导方面也能够满足学生不同的需求，让学生可以有针对性的选择。微课的视频占用的存储空间比较少，学生能够自己在智能手机上进行下载，然后对于学习内容中有一个获得部分进行反复的观看和研究。 1.2 帮助学生合理安排学习时间 微课的课程内容分布比较细，一个视频就是一个知识点，特别是针对教学内容当中的重难点，能够一击即中。教学过程有明确的目标，致力于解决教学过程中出现的各种难题，这样的学习方法针对性比较强，直观而生动，不仅仅能够节约学生的学习时间，还能够引导学生进行课前预习和课后复习答疑等，合理的安排学生的课前和课后的时间。并且因为微课的视频短观看一个视频进行学习的时间并不需要很长，就可以让学生把零星的时间都能够进行有效的利用。 1.3 激起学生学习的兴趣 用微课视频的这种教学方法，让计算机的学习更为直观而生动，视频和声音的这种丰富直观的展示改变了传统教学当中枯燥单一的模式，能够吸引学生的注意力，让学生可以从自己的兴趣爱好及个性当中去进行相关内容的选择，教学内容更具针对性，这样就可以重视学生的个性差异，并对这些学习当中激起学生对于计算机课程的兴趣，大大优化了学生的学习方法和过程，提高了学生学习的效果。 2 微课应用于职业高校计算机教学中的几点思考 2.1 强化微课主体地位 所谓微课是以视频为中心的教学方式，在课前将知识点以短视频的方式让学生预习，掌握要点，在课堂中专注相关知识与实践联系，以强化对知识的掌握能力。通过视频讲解并配合老师的阐述，使计算机知识更加通俗易懂，有效提高教学效率和教学质量，形成适合学生的、科学可行的教学模式。在高校教学过程中，不仅要注重提高学生的综合能力，更重要的是培养学生正确的行为习惯，让其产生对学习计算机知识的兴趣，在课堂上集中注意力，以短暂的时间获取更多知识。此外，微课将有效对接教学资源整合，实现资源共享，有利于对学生落实高效的网络网格管理，便于对课程体系进一步优化。日常教学中需认识到微课对开展计算机教学的作用，强调微课的主体地位，以此充分提高计算机教学效率。 2.2 创设差异化教学辅导，促进学生自主学习 对于高职学生来说，由于计算机基础课程并没有纳入必考科目，部分学生会形成一种得过且过，应付了事的学习心态，对教师上传的微课教程并不会按计划、按进度进行学习。因此，教师在上传微课视频课程只是整个教学过程中的第一步，后期的督导、检查以及辅导更为关键。另外，高职学生来自全国各个地区，其所接受的中学基础教育层次存在差异，来自经济落后地区或农村地区的学生，对电脑及其应用的了解程度相对较差，所以此类学生对于微课知识点的理解和掌握存在一定的难度。这就需要教师分层教学，分清不同的情况对不同的学生进行个性化辅导。 2.3 以微课辅助讲解 课堂教学中，由于课堂时间有限，一些重点和难点问题教师讲解之后，往往没有更多的时间让学生实践巩固练习。教师可利用微课的优势，在微课讲解中以微课形式讲解重难点的理论知识，之后，在实践操作中对容易出现的重难点问题细节，以微课的方式全面剖析，加深学生理解，也让学生掌握难点的计算机知识操作技术。例如，在PowerPoint的网页制作中，学生可能对动画设置不怎么了解，教师可通过微课的方式让学生先了解动画的设置，通过插入背景音乐、插入动画效果等，学生了解后，进入实践，一些不理解的细节，可选择对应的微课，以视频对照方式练习，掌握相关技术技巧。微课讲授过程中，要注重突出内容，从学生角度去寻找重点内容，尽量设置通俗易懂的微课，引导主干知识巧妙配合讲解，让学生在理解的基础上吸收更多知识，教师讲解过程要富有感染力，学生观看微课后，可以让其及时阐述感想、发表意见，帮助教师找到微课和计算机相辅相成的契合点。 2.4 拓宽师生多维互动渠道，确保整体教学效果 制作精美的视频微课只是微课教学的基本前提，而后期的检查、监督更是微课的重要组成部分。因此，师生之间应该保持高频率、多维度的互动。首先，指导学生观看微课，并对微课的学习时间、学习内容进行详细的安排，让学生自主控制学习进度。但是这種单向互动不足以建立完整的互动链接。因此，一是在课堂答疑解惑环节，有效地解决学生在计算机基础课程学习中的障碍;二是教师利用社交软件建立QQ群、微信群，加强与学生的线上互动指导，并针对学生在自主学习中遇到的问题进行及时讨论与解答，促进师生之间、学生之间在课下讨论中实现计算机基础知识的消化与吸收。 2.5 在巩固记忆方面的应用 目前，多媒体技术已经被大力应用到学科教学中，多媒体教学不仅活跃教学氛围，还可提高课堂参与度与教学效果。在传统教学模式中，虽然，一些计算机教师也会应用视频教学，且教学效果良好。但是，在计算机知识巩固复习中却很少应用视频教学，导致计算机整体教学具有局限性。在高校计算机教学活动中，有效融合微课视频与教学内容可有效填补传统教学的空白，冲破传统教学模式框架的束缚，尽管，在理论层面上在线学习方法涵盖其它学习领域，然而，在具体的计算机教学活动中，很少应用此种教学模式。若想合理应用微课视频，则要求教师应具备较高的信息素养，可有效搜集与课堂教学存在关联的信息资源，并能整合应用。教师应从意识层面进行突破。 3 结语 作为一种新型的计算机基础课程的教学方法，微课的教学优势明显，其教学效果逐步显现，随着现代信息技术的发展，以及互联网优质教育资源的多元化，微课教学模式将会得到更广泛的应用推广。从目前来说，由于微课教学模式刚处于起步阶段，对这一模式的教学策略还在探索之中。当然，在探索发展阶段所暴露的问题，必须予以高度重视，并在微课的制作、课堂互动、学生考核评价、师生多维互动渠道、差异化教学等方面采取针对性措施，提升计算机基础课堂的教学质量，提高学生计算机操作应用水平。 参考文献 [1]刘柱栋.探讨微课应用于高校计算机教学中的相关思考[J].人生十六七，2017. [2]蔡荔.试析基于微课的高校计算机教学新探析[J].数字化用户，2019，025（016）：290. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。