| 标题 | 开放式教学模式在高校健美操教学中的应用 |
| 范文 | 摘 要：在素质教育背景下，我国高校体育类专业和学科的重要性逐渐突显出来。但是随着教学改革的不断推进，部分课程的教学要求却出现了一定幅度的下降。当前阶段，高校健美操教学还大多停留在教授学生一套固定套路的层次，且由于课时的限制，学生只能进行机械性的模仿，主动学习意识、创编能力等方面素质的发展不明显。本文将探讨开放式教学模式在高校健美操教学中的应用，促进健美操教学水平的提高。 关键词：开放式教学;健美操教学;教学方法 在当前知识经济时代，高校教育的一项重要目标就是培养学生的创新能力，也就是说在教学过程中，教师应引导学生主动积极的参与学习，发挥着自身的创造性。而在高校健美操教学中，由于教学理念、教学方法的落后，学生学习的主动性并未有效地激发出来，对教学效果产生了极大的影响。将开放式教学模式引入健美操教学可以助力学生创新思维和创新能力的发展，实现教学成效的提升。 1 开放式教学模式及其在高校健美操教学中应用的积极意义 1.1 开放式教学模式概述 1.1.1 开放式教学 开放式教学是指构建开放式的条件，使学生在教师的引导之下进行自主探索性学习，其核心在于学生的主体性，但并不是简单的将学生置于宽松的环境之下任其发展。和传统教育教学观念相比，开放式教学的根本目标是激发学生的创造力，强化学生的实践能力和独立思考能力，助力学生学习兴趣的培养。 1.1.2 开放式教学模式的内涵 作为一种现代化教学模式，开放式教学模式的内涵主要体现在四个方面，分别是教学理念的开放、教学内容的开放、教学形式的开放、教学评价的开放。开放式教学模式使教学突破了原有课堂和学校的范畴，将理论和实践进行有效的结合，为传统教学系统注入了全新的要素，使教学达到的目标符合社会需求，推动教育教学的现代化发展。 1.1.3 开放式教学模式的理论基础及要求分析 开放式教学模式的核心在于推动人的发展，因此其教学设计始终围绕学生展开，有别于封闭式教学模式，它提倡为学生提供更多独立思考的时间和空间，以开放式的环境和多元化的教学设计调动学生的学习积极性。开放式教学模式的理论基础是建构主义理论，即人的个体的发展是主体和客观世界相互作用的结果，具体表现为客观世界对主体的同化以及主体对客观世界的顺应。而学习正是学生与周边环境相互作用，服务于学生内心世界建构的一个过程。 开放式教学模式突出了建构过程的主体性，即以开放式的教学环境和多元化的教学设计引导学生主动参与教学活动，进行积极探索和创新，实现自身潜能的开发。在实施开放式教学的过程中需要做到以下几点：其一，采用开放的教学观念。其二，在教材的基础上引入多元化的学习资料，实现教学内容的开放。其三，教学目的和过程的开放，引导学生自主发现问题，并通过探索思考解决问题。其四，保持教学空间的开放，拓展教学的领域，将其延伸到整个社会。最后，开放式的教学评价，构建多元化的教学评价指标体系，关注学生的综合性发展。 1.2 开放式教学模式在高校健美操教学中应用的积极意义分析 健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的一项体育运动，经常练习健美操可以起到促进身体健康、增强体质、塑造形体、陶冶情操等方面的作用。在高校体育教育中开设健美操课程可以帮助长时间从事脑力劳动的大学生舒缓身心、减轻其心理压力，并促进其身心的健康发展，帮助其塑造良好的形体，并形成良好的气质和品格。开放式教学模式应用于高校健美操教学中具有积极的意义。 1.2.1 提高学生学习的积极性 在开放式教学模式下，学生们可以获得更多自由发挥的空间，内容和形式的灵活性可以有效激发学生参与的积极性，相较于传统课堂上讲解示范的固定模式，这种多样化的教学组织形式更受学生们的欢迎。因此不仅在课堂上会积极学习，在课后也会踊跃参加健美操锻炼。有的学生在经过长期的学习锻炼之后开始尝试进行动作和队形变化的创编并将其搬到舞台上。由此可见，在高校健美操教學中采用开放式教学模式可以有效激发学生们的学习兴趣和热情，这对高效课堂的建构具有积极意义。 1.2.2 提高学生的身体素质 练习健美操可以起到改善学生身体素质的效果，包括灵活性、协调性、肌肉力量等，但需要长期不辍的坚持练习。从目前高校健美操教学现状来看，除了课堂时间之外，很少有学生会主动进行健美操的练习。而开放式教学有助于学生学习兴趣和习惯的培养，使学生积极融入课堂认真学习和锻炼，并在课后进行巩固性练习，随着运动量的不断增加，学生的身体素质必然会获得明显的提升。 1.2.3 提高学生的技能熟练度 个体在参与运动的过程中，以训练负荷和训练强度为信息输入载体，可以使自身神经网络出现组织变化，达到机能和结构的协同适应，在泛脑网络上形成新的序列模式，这就是动作技能习得的整个过程。在高校健美操教学中，学生想要熟练地掌握健美操的基本动作和基本技术，必须要经历长期的实践训练。相较于传统的教学模式，开放式教学模式可以为学生们提供更多实践练习的机会。通过长期的重复性训练可以形成对健美操动作技能的肌肉记忆，而且学生的主动性可以使训练效果大幅度提升，实现对健美操基本动作和基本技术的熟练掌握。 1.2.4 提升学生的创编能力 只有量的积累，才有质的飞跃。健美操创编需要大量的经验和熟练的动作技能作为支撑，而且在掌握健美操基本动作和基本技术的基础上，还需要具备一定的音乐知识。从目前高校健美操教学现状来看，机械固化的教学模式根本不足以助力学生形成创编思维。想要提高学生的创编能力，必须将教学和实践锻炼相结合，为学生提供自由发挥的空间，助力其创新思维和创编能力的养成。采用开放式教学模式可以使学生拥有更多亲身参与教学的机会，在教师的引导下进行多元化尝试和探索，不断发现并解决问题，最终将自身掌握的知识技能应用于健美操改编和创编之中。 1.2.5 提升学生的自信心 自信心是个体在成功路途中不可缺少的一项素质，因此自信心培养是高校教育的任务之一，具体途径是使学生们在学习中获得成功的体验，对成功形成良性情感，而这则要求教师给予学生更多展示自我的机会，开放式教学模式正与此相符合。而且即使学生在自我探索实践的过程中遭遇困难和失败，教师也可以从旁引导，让学生们更多关注自身的优点，学会分析和解决问题，不断突破自我，最终取得成功，在此过程中其自信心也成功建立。 2 开放式教学模式在高校健美操教学中的应用 2.1 基于开放式教学模式的健美操教学方法选用 开放式教学模式下，可用于高校健美操教学的方法主要有以下几种： 其一，发现式教学。发现式教学的核心在于引导学生通过自主探索掌握教学内容，多用于健美操教学的初始阶段。这个阶段，学生尚未对健美操课程形成完全的认知，发现式教学可以激发学生的主动性，使其通过自身的学习逐步了解健美操学习的内容，并形成自身的独立思考。在具体教学过程中，教师可以设置一定的引导程序，如提供辅导资料，设置多层次问题等，引导学生，为学生提供一个探索的方向和目标，这样会比教师单方面的讲解取得的效果更佳。 其二，场景式教学，也即案例式教学，教师呈现一段健美操动作组合作为参考，由教师指导学生进行模仿学习和训练。这种教学方法的优势主要有两点，一是使学生对健美操形成直观的认知，二是依托动作组合对健美操教学所涉及的动作及技术进行综合详细的阐释，便于学生形成完整的动作技术概念。相较于教师的示范，这种依托真实案例建构场景的方式更容易被学生所接受。 其三，问题式教学。问题式教学的主要目的是激发学生对教学内容和教学过程的探索和思考。在高校健美操教学中，单純的教授动作并考试已经无法满足教学目标的需求和终身体育意识的培养。如何在教授基本动作和基本技术的同时，积极引导学生主动去探索和思考已是健美操教学的重点。通过问题导向，任务驱动，引导学生积极地去探索和思考，不仅可以帮助学生更好地记忆课堂教学内容，提升参与锻炼的热情，还对学生健美操创编能力的提升具有促进作用。 其四，合作式教学。在高校健美操教学中，合作式教学是指带领学生以团体的形式通过互相合作开展健美操学习和锻炼，通过团队荣誉感的建构激发学生参与的积极性和主动性。一方面，团队内，同学之间通过相互合作，交流自己的学习心得，并就一些普遍问题进行探讨，实现相互促进提升。另一方面，团队之间，可以通过竞赛形式激发学生的竞争意识，调动学生参与的主动性。 2.2 开放式教学模式应用过程中需要注意的问题及建议 在实施开放式教学模式的过程中，教师必须要清楚的认识到，人的行为都是由动机引起的，换而言之，想要使学生们积极参与到健美操的学习和锻炼中，必须要给予其一定的动机支撑。除了学生的内在动机，如兴趣、求知欲等，教师还应从外部提供助力，如基于学生兴趣所进行的教学内容和形式的安排。另一方面，开放式教学模式必须要以学生主观能动性为中心，始终贯彻学生的主体地位，以促进学生综合素质发展为目标进行教学内容和方法的设计。 除此之外，开放式教学模式的实施还需与高校自身实际情况结合起来，因地制宜的进行教学设计。想要实现开放式教学模式实施效果的提升，可以从以下三个方面入手： 其一，提升教师队伍的综合素质与能力。教师作为教学活动的组织者以及进程的把控者，其对开放式教学模式的认知和理解，其所具备的开放式教学情境的设计能力决定了开放式教学模式实施的具体效果。因此各高校应加强教师队伍建设，针对性的提升教师的专业素质及能力。其中最重要的一点就是教师必须具备先进的教学理念，能够接受不同学生提出的声音，并针对学生提出的问题给出合理的建议。 其二，做好素材的采集、整合。开放式教学模式在教学理念、内容、过程、方法等方面都突破了传统课堂教学的范围，在教学内容方面，丰富的素材是开放式教学模式实施的重要条件，因此单纯依靠教材是远远不足的。这就需要教师突破传统思维的限制，通过多元化的渠道进行素材的采集整理，素材形式可多种多样，不拘于音视频、图片等。 其三，建构相对应的教学评价体系。开放式教学模式下的教学评价体系应该关注学生多方面的素质，如课堂参与度、锻炼效果、进步幅度等，使学生获得更多的成功体验，逐步形成自信心和学习兴趣。 3 结语 综上所述，开放式教学模式应用于高校健美操教学中有助于学生综合素质的全面发展，包括身体素质、创新思维能力、自主探索意识、动作技能水平等，因此在健美操教学中应加大开放式教学模式的推广力度。 参考文献 [1]章步霄.开放式教学法对高校健美操选项课学生身心健康影响的实验研究[D].华东交通大学，2015. [2]马乔.开放式教学模式在高校公体健美操教学中的应用研究[D].华东交通大学，2015. [3]李艳.简述开放式教学模式在高校健美操教学中的应用[J].当代体育科技，2020，10（13）：51-52. [4]张羽佳.开放式教学模式在高校健美操教学中的应用与思考[J].青少年体育，2017（05）：77+83. [5]杜烨.内蒙古高校健美操教学的现状调查及实施“俱乐部”教学模式的可行性研究[D].内蒙古师范大学，2011. [6]陈启琴.微课技术在高校健美操专项教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017. 作者简介 杜秋香（1982-），女，山东滨州人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练。 |
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