| 标题 | 基于班级凝聚力提升的中职班主任工作探讨 |
| 范文 | 黄凤琴?陈厚智 摘 要：针对中职学校班级管理存在的问题，着重从构建和谐的师生关系形成凝聚力、培养得力的班干部提高凝聚力、组织特色的班级活动增强凝聚力和发挥先进的榜样力量升华凝聚力这四种路径来提升班级凝聚力，搞好中职班级管理。 关键词：中职班级;班集体;凝聚力 著名的教育改革家魏书生曾说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体，就像一个大家庭，对学生成长起着至关重要的作用。中职学生在个人约束方面存在诸多不足，笔者認为，只有班主任增强班级凝聚力，才能带好班级、为社会培养出更为合格的人才。那么，该如何增强班级凝聚力呢？笔者认为班主任可以采取以下四种路径来提升班级凝聚力，搞好中职班级管理。 1 构建和谐的师生关系形成凝聚力 有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。中职学校的老师更应该摆正自己的位置，充分调动教师自身的积极性，要当好中职学校的班主任，首先要做一个学生喜欢的老师。在班级管理中，一要平等对待每一位学生，这既是学生最容易产生不公平感的“问题源”，也反映了教师的师德。班主任如果与学生关系捋顺了，学生就愿意信任老师，班级的凝聚力就能得到提高。前一些日子和一位毕业多年（05综课班）的且小有成就的陈姓学生聊天时，他说他很感谢我，没有嫌弃他不会读书，还常常像妈妈那样关心他、鼓励他，他说他在中职学校的读书时光是最快乐的，他很感激。我认为，要当好中职班主任首先要有和谐的师生关系。二要客观、公正、恰当地评价每一位学生。班主任在平时表扬、批评学生时，在与家长交谈时，都必须给予客观，公正的评价。三要以宽广的胸怀博爱每一位学生，教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。总之，教育之美，静待花开;教育无他，唯有爱与坚持。 2 培养得力的班干部提高凝聚力 班委是班主任与班级管理工作的纽带，是班集体的核心，要管理好班级，不可忽视班干部的作用。选择善于交往、助人为乐、有较强的组织能力、有奉献精神且有一定威信的班委对增强班级凝聚力起着十分重要的作用。往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部队伍建设好了，就会对其他学生起到一个正面的、积极向上的、发挥正能量的引领作用。这样建立起来的班集体的班风就正了，班级凝聚力自然而然就形成了。当然，班干部也是学生，也还有这样或那样的不足，班主任要定期组织召开班委会，肯定他们的成绩，同时发现他们自身存在的问题并积极引导他们，促进他们成长，多数班委在后来的工作中都表现得很出色。 3 组织特色的班级活动增强凝聚力 教育需要仪式感。我们可以通过开学第一课、军训、一年的传统节日、班级组织的公益活动、学校安排的各类活动等促进班级形成凝聚力。团体动力学理论认为，“群体生产力的提高需要调动每个成员参与的积极性”。要想使班级充满活力，组织学生开展有意义的活动十分重要。利用班会课开展有特色的主题班会，如开学初开展主题为“学会做人 学会做事”的校训教育班会、高考前励志主题“放飞梦想”等等有针对性的班会。积极组织学生参加学校的特色活动如艺术节、篮球赛和校运会。不管进行什么样的活动，在进行之前，让学生参与活动的前期准备和组织过程，通过师生们的共同努力使活动能顺利开展。活动结束后，要与学生一道进行总结。完整的活动，不仅可以增进学生之间彼此的感情，还可以密切师生之间的关系，同时还增强合作意思和团结的力量。在活动中，学生人格得到了尊重，参与意识、主人翁意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。 4 发挥先进的榜样力量升华凝聚力 榜样的力量的是无穷的。60年代，雷锋成为全中国助人为乐的榜样，引领了一个时代，雷锋精神成为一个著名符号。榜样像灯塔，指引孩子人生的航向。榜样也是一个班级发展的动力和方向，是班级共同的发展目标，是增强班级凝聚力的又一途径。班主任要帮助学生树立正确的榜样。通过介绍历史名人或道德榜样，让学生受到潜移默化的作用，从而能够选择榜样作为努力的方向。同时，我们可以在班级里树立典型，借助我们学校的“六个一成长工程”（养成一种良好习惯、培养一种优秀品质、参加一项志愿服务、掌握一门专业技能、学习一门文化艺术、创造一种成功体验）来引领学生成为各种榜样，有文明之星、诚信之星、感恩之星、技能之星、文体之星和创业之星等。同时，教师自身也要言传身教，对学生起到榜样作用。班级管理好了，班级就有凝聚力了。 5 以就业为引领强化学生的危机意识提高凝聚力 中职学生面临着毕业后就业的困难，要克服这一困难，对于中职学生来说，在校学习期间要较高校学生付出更多的努力。中职班主任首先应该引导学生从入学就要转变在校的学习和生活思想观念，提高自身的危机意识，切实改变初中阶段的不良学习和生活习惯。在学生入学初期，作为班主任应该侧重从接手班级就在日常的班级管理工作中，渗透学生未来竞聘工作和胜任工作岗位需要不断提高自身各方面的素养，包括思想道德素质、扎实的专业知识理论基础、社交语言表达能力、为人处世交际能力等素养，引导学生树立正确的就业观，使学生入学伊始就做好就业的准备。班级管理实践中，对于不听话不爱学习的学生要时刻敲响警钟，如果这些学生一直对班主任的劝导漠然置之，班主任则应该根据学校和班级管理相关规定制度，给予其推迟推荐就业或不予推荐就业的处理警告，视其以后班级生活中的表现再酌情对待。这样，通过引导学生强化就业的危机意识，则可以不断提高班级的管理水平，促使学生提高学习自主性，为就业目标提高班级凝聚力，为毕业就业打好综合素质基础。 总之，班级凝聚力的形成非一日之功，它不仅需要班主任管理班级的智慧和无私的奉献，班主任还要学会走好“从群众中来，到群众中去”的“群众路线”，得到全班学生的大力支持和积极的配合。在我看来，班主任只要在班级管理工作中不“懒政”，勇于创新，改进工作方法，就一定会建立一个生机勃勃、具有强大凝聚力的班集体。 参考文献 [1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993. [2]张翠.中职学校班级管理现状及优化策略研究[D].江苏师范大学，2016. [3]徐志娟.浅谈中职学校班级凝聚力的形成[J].新课程研究（中旬刊），2011（11）. |
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