| 标题 | 高校公共课体育教学管理的发展与创新 |
| 范文 | 摘 要：一直以来，高校公共课体育教学都是普通高等院校教育教学的重要环节之一，不同于一般的课堂教学，以其特有的互动性和户外性而受到学生的欢迎，为进一步探讨高校公共体育课程教学管理的创新与发展对于提高我国人口质量，改善高校課程教学管理秩序的意义。本文将主要以文献研究法为方法，结合实地的调查情况，从实际和理论两个维度把握好高校公共课体育教学的实际和理论双核因素。本文的整体写作逻辑以问题为导向，突出解决问题找出规律的意识结构。针对高校公共体育教学管理当中存在的问题，结合实际情况分别从高校公共课体育教学管理目标和现状以及解决办法三个方面来进行论述，希望对高校体育课程的发展和创新提出一些意见和建议，高校体育课程的教学工作的开展，不仅有利于学生个体素质的提高，丰富学生的课余文化生活。还在很大程度上承担着落实体育强国奋斗目标的责任，这也是本文写作过程当中不容忽视的一点意义，需要引起我们的高度重视和严正关切，这也是高校公共课体育教学开展的应有之意 关键词：高校公共课;体育教学管理 1 研究目的 高校公共课体育对学生身体素质锻炼、提高我国人口质量具有重要意义，因此对高校体育课的教学管理的发展现状的研究十分具有意义，同时在当前发展的基础上，为高校体育公共课发展创新提出建议。 2 研究方法 本文的研究方法是以文献研究法，通过图书馆文献资料查阅和当前时政信息分析得出。 3 结果分析 3.1 高校公共课体育教学管理的目标 3.1.1 多样性与科学性兼具 中小学时期学生面临中高考的压力，课业任务重，老师、家长对体育课程都不重视，经常挤占学生的体育课，而本身繁重的学习任务和学习压力之下，本身也经常忽视体育锻炼，因此大学体育课程建设变得十分重要。 大学体育课程不同于中小学体育课程，中小学主要以引导学生热爱体育运动、增强学生体魄为目标，体育课主要以基本的体育锻炼为主，例如跑步、跳绳等。而大学体育课程则要在此基础上增加多样性、科学性和专业性，大学生身体基本长成，具有较好的身体素质，也拥有更多的体育运动时间，自主意识也较强，每位学生感兴趣的体育项目都不同，因此大学体育课程一定要具备多样性，各种球类运动、体操运动、跑步运动、游泳等都应当具备，给学生以丰富的选择。除此之外，高校运动还要具备科学性和专业性，大部分高校都承担着为社会输送专业人才的任务，要为国家和社会培养相对专业的运动人员。当下高校体育课程设置丰富多样，学生选择体育项目的可能性也越来越多，学生可以根据自身喜好，结合体育项目的多样性和科学性，选择最适合自己的体育项目。 3.1.2 以学生为主体 体育课程最重要的目标就是以学生为主体，还有在各学校内随处可见的“每天锻炼两小时，健康工作五十年”，这些无一不体现了体育锻炼的重要性。因此，不论是中小学，还是高校，都应该明确体育课程设置最重要的目的就是引导学生对体育运动的热爱，从而促进全体人民身体素质的增强，以提高我国的人口素质，这也更有利于国家经济和社会的长效发展。因此，体育课程的设计一定以为学生为本位，多站在学生的角度，考虑学生喜爱的体育运动，用学生更容易接受的方式设计课堂教学。一定要摒弃过去以老师为本为的教学理念，一切要从学生的角度出发，加强与学生的沟通和交流，树立学生终身运动的体育理念。 学生是学习的主体，学校的发展与教学应当以学生为主，同时高校特于课程的设置与开办也要充分考虑学生的主体性和参与性。高校体育教学管理的实施应当始终做到以生为本，充分考虑学生的发展需要，这样才能培养出真正的社会主义事业的高素质接班人。 3.1.3 培养学生自主学习意识 高校体育公共课程重要的是培养学生终身运动的体育理念，因此体育课程对学生的影响绝不能只停留在课堂上，所以体育课程目标不能仅仅是在课堂上几十分钟内让学生进行体育锻炼，还要激发学生在课堂外学习体育运动和进行体育运动的锻炼，因此学生自主学习的意识就变得至关重要。 当然，培养学生自主学习的意识并不仅仅是体育课程的任务，对于高校中的任何一门课程都具有这样的任务，这是一个整体和综合意识的培养，因此体育课程可以与其他课程联动，综合、整体地培养学生自主学习的意识。 同时，还需要注意教学手段和教学方式，增加教学的趣味性，丰富教学手段，把体育课程变成兴趣培养，改变学生对于课程的抵触心理，增加学生对体育的热爱。因此高校体育课程一定不断进行教学改革，促进教学方式和教学手段的不断进步。 学生自主学习意识的培养需要关注不同方面的影响，首先，高校体育教学管理机制需要给予学生自主学习的空间，学生能够在学习的过程中培养自身的自主学习意识。其次，学校教学应当注重通过不同的教学方法和教学模式培养学生的自主学习意识。最后，宽松的学习环境有助于培养学生积极主动学习的意识。 3.2 高校公共体育课教学管理的现状 一直以来，我国对体育运动就是较为忽略的。“万般皆下品，唯有读书高”是我国一直以来的教育思想，而在学习中家长和老师都以需要用笔头学习的科目为重点，如语文、数学、英语和武力等，而体育运动目前在我国的中高考的考核中不占比重或者占较少比重，这种考核方式导致了长久以来我国对体育运动的忽视，于是乎经常出现学生体育课程时间被其他学科挤用的现象。 另外，高校中多以学科科研为重心，各院系教学目标的重心也多放在学生对学科知识的运动上，高校公共体育课程的力量和影响依旧是薄弱的。但是实际上，如果没有好的体魄，科学研究事业也很进行下去，任何一个学科或者院系都不应该忽视学生的体育运动，院系和学科内部可以时常举行体育运动赛事，以增强学生体育运动的热情。 还有，除体育类院校外，体育系一向都不是学校的重点学科，本身体育学科就很容易不受到学校的重视，那么这就会导致老师的懈怠性，由此就会导致一连串的恶性循环。学校对体育学科重视不够，老师因此具有懈怠性，课程设计只为完成教学任务，没有教学的积极性和责任心，这就会导致体育课程枯燥乏味、没有新意。枯燥乏味没有新意的课程就很难激发学生对体育运动的热爱，甚至引起学生的厌恶心理，只为完成学习任务，根本不可能在课堂之外进行体育锻炼，从而无法到体育课程的教学目标。由此导致的更加严重的结果就是，我国的人口素质得不到提升，国民普遍存在身体素质较弱较差的现象，从而制约我国经济社会的发展，影响我国国家战略的实现。 目前，高校体育课程一般都开设在大一大二年级，学生一般只需选修4个学分即可，而大三大四和研究生学生则没有任何体育运动课程。这就导致大一大二时期的体育课程培养任务艰巨，同时也会导致学生在完成对体育课程的指标之后，几乎不参加体育运动，有悖高校体育课程的培养目标。当下，有些高校针对这一问题进行了改革，在每个学生年级都设置体育课程，但是大多改革效果都欠佳。 高校公共体育课还普遍存在一个问题就是教学实施环节与教学目标严重偏离，很多高校在实施体育课程的过程中根本没有按照既定的教学目标来实施。很多老师对国家和学校的规定置若罔闻，对教学缺乏主动性和责任心，由于我国教师多是有编制的，这些老师没有失业和竞争压力，上岗之后对教学事业多持敷衍态度，教学目标很难得到执行。 3.3 当前高校公共体育课存在的问题 3.3.1 教学目标不明确 除个别体育类院校而言，体育学科都不是学校的重点学科，很多高校在教学建设中都会忽视体育学科，很多高校对公共体育课们都没有明确的教学目标，从而导致高校体育课程呈现一片混乱的局面。 没有明确的教学目标，当然也不会有明确的教学计划。根据调查发现，很多学生在经历一个学期的体育课程学习后，并没有学到任何行之有效的运动方法，更不要提对激发体育运动的热爱和对体育精神的理解，这些都是缺乏明确教学目标和教学计划的结果。 高校体育课程中还普遍存在一种现象，即老师的教学内容和教学方法几十年如一日，从未进行任何的教学创新，普遍存在老师二十年前教授的课程和二十年后教授的课程内容几乎是一模一样，这样陈旧和乏味的教学怎么可能引起学生的学习兴趣。 教学目标不明确导致教师在教学工作中无法有针对性地将知识传授给学生，或者传授的知识不具有明确性，另外目标不明确还可能导致教师教学方法的陈旧与单一，教学目标是为整个教学过程服务的，高效合理的教学过程离不开明确的教学目标。 3.3.2 高校场地、设施等不足 虽然现在国家经济不断发展，经济实力在不断增强，但是我国目前对教育的投入还是不够的，很多高校场地和设施都是不够的，就拿游泳课程来说，游泳是一项对增强体魄十分有效的课程，但是在国内具备独立泳池和开设游泳课程的学校却寥寥无几。还有排球和网球运动，大部分高校都只有篮球、足球、乒乓球和羽毛球场地，开设的课程也多以传统球类为主，而排球和网球，作为我们国家日益兴起的体育运动，却只有少数学校开设。 场地和设施有限带来的另外一个问题就是体育课程的排课量少，学生们要轮流排队使用体育场地和体育设施，学生们在学校里也同样缺少体育锻炼的场所和条件，学生与体育运动接触少，又谈何增强兴趣和体魄呢？ 高校体育教学硬件设施的缺乏也是高校公共体育课存在的问题之一，高校公共体育场地、设备的缺乏降低了学生体育训练的机会和舒适度，学生在公共体育教学中无法得到全面的训练，导致学生与体育运动的贴合度降低，对于学生的学习兴趣也就更加大打折扣了。 3.3.3 体育课程普遍缺乏重视 对大部分高校而言，体育学科都不是它们的重点学科，学校领导自然而然地就对体育课程缺乏重视，这就导致大部分高校體育课程的发展都呈现出一种无序、混乱的状态。 4 结论与建议 4.1 丰富课程多样性，建立网络选课制度 首先高校体育课程一定要具备丰富性，满足学生们多样的要求。这就要求高校加强对师资队伍的建设，招聘吸纳各式各样的体育老师。同时，可以加强对在校体育老师的培养，增强老师的专业性，同时促进老师新技能、新运动的学习，促进高校体育课程的丰富多样。 随着互联网信息技术的发展，体育课程也应该及时跟上时代发展的脚步，采用网络选课方式。学校可以先将开设的课程、相关的老师和相应的要求都做好整理，印发成册，在新生入学教学时就发给新生以做了解。然后再采取网络选课的方式，在教学系统中发布开设的课程、负责教学的老师、相应的教学计划及期末考核方式和学生应该达到的最低标准，既促进学生对课程的了解，又能节省学生的时间和精力。 网络选课制度是新时代发展的一大进步，既能节省学生和老师的相互了解，实现信息的公开透明，又能增强师生之间的沟通，促进教学目标的实现。依托网络选课制度，在丰富课程的基础上可以帮助学生和教师更直接的认识与了解，学生通过简洁的方式高效地选择自己喜欢的课程和老师，无疑是一种高效的方式。 4.2 采取弹性管理制度 学校修建的体育场馆往往都花费了大量的经费，如果仅用作教学之用，未免太过浪费，可以在课余时间也开放体育场馆，给予每个学生一定的锻炼时间。也可以采取收费制度，这样一方面可以补贴学校修建场馆的费用，另一方面也可以提高学生对运动机会和运动时间的珍惜程度。主旨思想就是提高场馆的利用程度，延长学生的锻炼时间，在课余时间也给予学生充足的锻炼时间和锻炼机会，培养学生终生运动的体育意识，以促进我国人口素质的提升。 学生的运动习惯需要不断地深化与培养，高校体育场地的运用可以更具弹性，提高场地利用率的同时还可以为高校体育场地的建设与维护争取一些费用，这样既满足了学生训练的需求，也满足了高校体育场地的维护与建设。 4.3 实施学分制和俱乐部制 学分制指的是学生只有修够足够的学分并达到相应的要求，才能达到毕业的标准。学分制在一定程度上增加了学生学习的压力，但同时也给予了学生学习的动力。目前，在高校教学管理中普遍采取学分制，学分制对促进教学管理具有十分显著的效果。同时，学分制还有负面的惩罚效果，例如有些学生学习不认真，没有达到课程要求的最低标准，那么他这门课程就会不及格，下个学期就需要重修弥补，这在一定程度上可以曾强学生运动的自主性，也有利于体育课程目标的实现。 高校还可以采取俱乐部制，改变以往死板的教学方式。俱乐部制体现了以学生为本味的教学思想，可以增强学生对体育的兴趣，增强体育锻炼的积极性，也有利于曾强学生和老师之间的沟通和交流，是当前较为新颖的一种教学方法，可以在高校中推而广之。教学方式和教学模式的更新直接影响着高校公共体育教学的成果，学分制度的推行旨在帮助学生完成一定的体育成绩与标准，这样也可以帮助学生形成良好的体育运动习惯并形成积极的学习氛围。另外，俱乐部制度的学习形式可以帮助学生脱离课堂教学，增加学生学习与训练的兴趣，学生找到适合自己的体育项目并和志同道合的伙伴在一起探讨学习。 4.4 成立体质健康测试中心 大学生是我国未来社会发展的中流砥柱，他们的身体素质对我国经济社会发展具有至关重要的意义，因此务必加强学生的体质建设。任何事情，只有考核才有压力，只有压力才有动力，大学生身体素质测试可以增强学生们对体育锻炼必要性的认识，因此高校一定要做到每年一次的体测，同时这样也有利于加强对学生身体素质的监测。 体质健康测试中心旨在帮助学生客观认识自身的身体素质并进行科学合理的调整，高校公共体育教学的目标是为社会输送身体素质较好的社会主义建设人才，因此，高校应当为学生提供身体健康测试，通过测试让学生了解自身的身体健康情况并增强必要的身体锻炼。加强高校体质建设是一项长远的工程，我们需要始终如一地关心学生的身体素质，只有好的身体素质才能为社会做出贡献。 参考文献 [1]沈雅雯.影响体育教学改革成效的主要因素及对策研究[J].才智，2017.（18）. [2]艾丽.普通高校公共体育教学管理制度存在的问题及改革对策研究[J].长江丛刊，2018（05）. [3]吴建逊，邵义强，周俊飞.高校公共体育课教学改革发展的对策研究——以韶关学院为例[J].韶关学院学报，2013（08）. [4]吴燕丹，郑永华，鄢春生.新时期高校公共体育课程教学管理发展趋势研究[J].体育科学研究，2005（01）. 作者简介 贾冲（1980-），男，汉族，辽宁大连人，研究生，讲师，研究方向：少数民族传统体育。 |
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