| 标题 | 浅谈农村小学语文教学中学生创造性思维的培养 |
| 范文 | 王婷 摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。在农村小学生学习时，语文是较为重要的基础性课程，对学生今后学习和成长有着重要的指导意义，但是在农村小学语文教学时仍然存在各种各样的问题，学生创造性思维不足，本文主要从农村小学语文教学中存在的问题和如何培养小学生创造性思维展开论述和分析。 关键词：农村小学语文;创造性思维;问题分析;促进措施;重要意义 和城市相比，农村经济发展水平较为落后，对教学重视力度不足，很难真正促进学生全面健康成长。例如，在小学语文教学时，只是注重对知识点内容的堆砌式讲解，创新创造思维不足。因此，在今后我国农村小学语文教学时，语文老师更应该逐渐转变传统教学方式，在教学时注重引入创造性思维，学校更应该逐渐引入多媒体教学模式，进而促进学生能够在较短时间内学习到越来越多的语文知识。 1 现如今我国农村小学语文教学中存在的问题 1.1 学校师资力量不足 进入21世纪以来，城市经济发展水平较高，农村经济发展水平较为落后。因此，大部分能力优秀的大学生，都会选择到大城市就业，使得农村教师资源不足。在农村小学语文教学时，一般是资历不足的老师，这部分老师虽然讲解的知识点内容较为详细，对待课堂的态度认真，但是这部分老师对创造性思维培养的了解不够充分，同时也没有意识到培养学生创造性思维的重要性，进而没有在实际教学中落实学生创造性思维的培养工作。 1.2 教学设备没有的得到及时维修 由于农村经济发展水平较为落后，学校可自由支配的资金较少，没有能力为每个班级及时的修理多媒体教学设备。因此，在小学语文老师教学时，一般会在课下时间段准备好教学方案，在上课时利用黑板和粉笔教学，这种教学模式较为枯燥，学生没有办法全身心的投入到学习当中，自然而然的教师也就没有办法顺利的对学生进行创造性思维的培养。因此，在今后我国农村小学语文教学时，政府和相对部分应该增加支持力度，使得学校有充足的资金，将学校的每个班级楼层的学习设备都进行修理，语文老师可以将抽象难以理解的语文知识点内容通过使用新时代互联网设备方式展现出来，让学生可以对语文知识点内容进行更加全面具体化的学习，进而可以激发出孩子们的学习潜力，让他们的创造性思维得到培养。 1.3 农村留守儿童和残疾儿童数量较多 第一，农村留守儿童数量较多。近年来，城市经济发展水平的逐渐提高，农民为了给学生提供较好的生活条件，农民外出打工数量逐渐增多，农村小学的学生中留守儿童占了大多数，大部分留守儿童都存在较为严重的心理健康问题。因为和父母沟通和交流的次数较少，久而久之，便会使留守儿童性格逐渐内向，不愿意主動与人交流，人际交往能力和学习自信心不足，从而使得农村留守儿童在学习语文时，只是按部就班听从语文老师的讲解，无法跟着老师的思维进行更加创造性的想象，进而造成学生创造性思维无法有效提高的现象。 第二，先天性残疾儿童数量较多。农村人民由于受到教育程度的不高，所以在怀孕之后没有定期去做检查的意识，因此，学生中先天性残疾儿童的比例比较高。这部分学生在学习语文知识点内容时，相比较其他学生而言，学习对于他们来说也是比较困难的一件事。小学语文老师在讲解知识点内容时，通常要对这部分学生进行多次讲解。在今后我国农村小学语文教学时，应该及时关注到留守儿童和残疾儿童的成长，加强对这部分学生的重视力度，通过制定出更加有效的教学方案，提高小学语文课堂的教学效率，进而推动学生创造性思维的培养工作可以更加顺利、高效的进行。只有这样才可以整体提高小学学生语文综合学习能力。 2 在农村小学语文教学中培养学生创造性思维的有效措施 2.1 提高学生学习兴趣 经过一系列实践观点证明，无论在任何学习阶段，学习任何科目，学习兴趣永远是学生最好的老师，在学习兴趣的指导下，学生能够积极主动的参与到课堂学习中，对知识点内容作出自我独特见解。而在没有学习兴趣的指导下，小学生通常认为学习知识点内容较为枯燥，甚至会对学习产生厌烦和抵触情绪，创造性思维无法有效提高。例如，在小学生学习《女娲补天》这节课时，如果小学语文老师只是一位讲解女娲补天的经过和内容，学生会认为知识点内容较为枯燥。因此，在今后小学语文课学习这节课内容时，小学语文老师可以将班内学生根据学习情况和性格特点划分小组，组内成员一般为五到六人，成员可以对课文中的故事经过进行情景表演，使得小学生对本节课的内容更加深刻化。 2.2 逐渐引入多媒体教学 在今后农村小学语文教学时，学校和相关政府部门应该加强资金支持力度，为每个班级配置多媒体教学设备，从而使得小学语文老师在教学时，能够逐渐转变传统单一黑板粉笔式教学模式，将教学内容用图片和视频的方式展现出来，逐渐培养学生创造性思维。例如在小学生学习《卖火柴的小女孩》这节课时，虽然文中难以理解的生词较少，但是由于小学生生活环境和课文时代背景不同，小学生很难真实有效的理解课文内容所表达的思想感情。因此，在今后小学语文课教学时，可以将《卖火柴的小女孩》的故事背景用视频和图片的方式展现出来，从而使得小学生能够更加形象生动的了解课文思想感情，小学生语文综合学习能力有效提高，促使小学生从多个方面理解课文内容，学生创造性思维有效提高。 2.3 鼓励学生勤学多思 在传统小学语文教学时，小学生只是紧跟老师教学步骤，虽然这种教学方式有利于防止学生在课堂上出现分散注意力的情况，但是小学生创造性思维却得不到有效提高。因此，在今后小学语文课教学时，小学语文老师可以提出相关问题，引导小学生在课堂上思考问题，解决问题。例如，在小学生学习《春》这篇课文时，这篇课文采用拟人的手法，课文中生动形象的词语较多，“偷偷”一词便运用了拟人的手法。小学语文老师在讲解这篇课文时，可以向学生们提问为什么要采用偷偷这一词，如果换成其他词会影响文章整体表达效果吗？这样便使得小学生在学习的过程中能够对文章中拟人手法的词语进行思考，从而得出自己的独特见解，在潜移默化中有效提高小学生语文综合学习能力。 2.4 加强对留守儿童和残疾儿童的关注 在农村小学语文教学中，留守儿童和残疾儿童在学习的过程中和他人沟通和交流的次数较少，小学语文老师在教学的过程中可以逐渐转变传统满堂灌教学模式，采用小组合作式教学，从而使得留守儿童和残疾儿童自卑情绪逐渐降低，课下时间能够及时和他人进行沟通和交流，不仅仅有利于提高小学生综合学习能力，也促使小学生对知识点内容的理解更加灵活多样化，逐渐培养留守儿童和残疾儿童养成正确的人生价值观点。 3 结束语 经过一系列实践观点证明，农村小学语文教学由于师资力量不足、教学设备不够完善、留守儿童和残疾儿童数量较多等原因，使得小学生创造性思维不足，语文综合学习能力得不到有效提高。因此，在今后我国农村小学语文教学时，小学语文老师应该逐渐认识到创造性思维对学生综合学习能力的重要作用，注重从多个方面培养小学生创造性思维，从而使得小学生对知识点的人的理解更加全面化、具体化，对小学生今后学习和成长有着重要的指导性意义。 参考文献 [1]李繁.浅谈农村小学语文教师儿童文学素养的培养[J].教育理论与实践，2012，（26）：40. [2]吴红耘，皮连生.语文教学科学化，路在何方——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法，2013，（02）：50-80. [3]孙永明.牧式教学：小学语文读写教学的范式转换[J].上海教育科研，2014，（12）：68-71. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。