| 标题 | 如何构建我国的和谐教育体系 |
| 范文 | 杨武良 摘 要：百年大计，教育为本，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，振兴教师的希望在于建立和谐的教育体系，和谐教育体系就是用法制化、民主化、合理化、公平化的教育制度来推动教育事业的发展，使教育环境安定有序，使人人都平等地享有接受教育，终身享有接受教育的权利，使“科教兴国战略”深入人心。 关键词：和谐教育的内涵;制度与现实的矛盾;应对问题措施 1 我国的教育制度与现实依旧存在着很大的矛盾 1.1 教育资源整合有利有弊 随着计划生育政策的认真贯彻与落实，我国人口出生率大大下降，人口总量得到了实质性的控制，因此，有些乡村的教学网点出现了仅有几个孩子就读的情况，如果此等学校再开设下去，必将给教学资源造成较大的浪费，迫于无奈，有些地方政府将几个村级教学点合并成一个中心学校。这样一来，有些地方一年级以上的学生就得步行几里甚至几十里路程去中心学校就读。由于起贪黑地往返于于路上，非常辛苦，于是上课时无精打采，晚上无精力做作业，这样一来，这类孩子的成绩往往出现直线下滑的现象。有此不难看出，这样的教学资源整合方式对提高教学质量在一定程度上会产生一种负面影响。 1.2 留守儿童问题也值得探究 留守儿童是我国特有的社会现象，是我国经济转型的产物，随着农民商品经济意识的不断增强，许多青壮年农民夫妇选择外出打工，然而打工的农民夫妇双方因受户籍政策和经济问题的困扰往往又不能带孩子一并随行，于是带孩子的责任便落在祖父母、外祖父母的身上，由于孩子们长期缺乏与父母的交流与沟通，孩子们对其生父母往往缺乏感情基础。笔者曾对榕江县富有村的留守儿童进行过问卷调查问：“小朋友，你最想谁？”答：“想爷爷，奶奶，或者外公或外婆”。此种比例占89%，“问想不想爸爸妈妈”答：“不想”，此種比例占90%，这样一来，有些农村留守儿童，便产生孤独、冷漠，自卑，倔强、残忍，等一系列心理问题。笔者又问;“小朋友，你长大后最想干什么？”答：“放牛”问：“想不想读书？”，答：“不想，读书烦”，此种回答的比例占50%，烦都书，他们对读书学习缺乏兴趣，这是一个多么可怕的社会现实。 1.3 新的都书无用论抬头 读书学习是一个民族进步的催生素，一个不爱学习的民族往往会招致历史的淘汰。党和政府也深深明白这一点，于是把普级九年制义务教育提高到了一个法制的高度，即所有小学毕业生都必须无条件地升入初中，在三年的初中义务教育阶段，有的学生是凭成绩考上来的，有的学生是靠政府强迫而升入初中的，强迫就读的学生升入初中后，学习上既无压力，也无动力，上课打瞌睡，下课百事不管，作业做好做坏一个样。加上压力大得惊人就业环境，有的父母亲往往变得一筹莫展。所以在学生与家长的潜意识里读不读高中与大学无关紧要，最实惠的选择是让孩子读完初中以后尽快迈入打工大军的行列，这样既来钱快，又可以从根本上减轻父母的负担，并把这看成是最划算的选择。 1.4 校园安全隐患犹存 学校的安全是师生的防护网。尽管目前国家对学校安全与予以高度重视，但安全隐患犹在，全国有些地方还发生校园火灾，学生溺水，交通车祸，食物中毒、狗伤人，师生挨打与挨枪等之类的安全事故，所以安全隐患是构建我国和谐教育体系的巨大障碍。 2 如何构建我国的和谐教育体系 2.1 资源整合问题的应对措施 教育公平，首先要保证机会的公平，学校布局结构的调整应当引取全社会的共同关注，教育公平不仅包括资源公平，同时还要求质量公平。为此，要求各级行政部门要在保证学生就近入学的前提条件下，对农村小学的布局调整，也要进行综合考虑，在交通不便的地区仍须保持必要的小学教学点，要实事求是，因地制宜，坚持寄宿制学校建设和低年级学生就近入学并举之原则，慎重对待校点并撤，确保学生方便入学，避免决策失误，工作简单化和“一刀切”而造成新的上学难问题的出现。 2.2 留守儿童问题的应对措施 留守儿童问题已成为农村的一个普遍现象，要解决这个问题，需要家庭、学校、社会共同来关注。政府要用以人为本的思想作为执政理念，将外出农民工子女随行就读，鼓励创立农民工子弟学校，简化办学手续，规范办学程序，采用行政手段降低农民工子弟学校的收费标准。在安全、卫生、提高质量的前提下，对农民工子弟学校实行有效的监督，在基础设施建设方面政府予以有力的支持，绝对不能对农民工这个弱势群体的学校进行打压。农民工子弟读书难，孩子在城市入不了学或因入公办学校而交不起费，孩子只能回到老家就读，这样就会带来留守儿童的增多。 2.3 对于读书无用论的应对措施 要把物质帮助与精神关爱结合起来，在交费问题上实行“免减缓”的办法。尤其是大学阶段要降低收费标准，政府要对大学收费成本进行论证，召开教育成本听证会，严禁滥乱收费，建立严格的收费许可制度和与之相应的监督机制。 要降低考试难度，考试时，不要出偏题、怪题、难题，要着重考基础题，力求在考试中使学生能开出“朵朵红花”，而学生终因“朵朵红花”而找到一种满足感，找到一种自信，并以此来增强自我学习的积极性。 要降低教材的难度，不要把教材弄得“花里胡俏”，似是而非，教材要厚薄适度，如果教材太厚，教师疲于完成教学任务而只顾忙于赶进度，练习时间少，于是学生学得似是而非，一知半解，考试成绩不理想而使学生丧失学习的积极性。如果教材太薄，学生掌握知识度太窄，也不利于学生的全面发展。 2.4 对于学校安全的应对措施 学校是一块净土，学校要做好校园的综合，整治工作。加强警民联防工作，搞好警民共建文明学校。学校保卫部门要加强校园的巡逻，对校园的黄、赌、毒现象要予以清除，搞好校园的“网络”安全，防止外围网络向学校网络进行色情、暴力、凶杀、恐怖等视听信息的渗透，对消防工作要做严格检细查，食堂安全卫生工作要常抓不懈，被用检验熟食菜谱。 3 结束语 和谐教育体系就是要实现教育的法制化、民主化、合理化、公平化，教育环境安定有序，使人人都平等地享有接受教育，终身享有接受教育的权利，使“科教兴国战略”深入人心，使接受教育成为每个公民的一种自觉行为，把我要接受教育看成是人生最大的满足，自觉地履行接受教育的义务，自觉的追寻实现教育目标的现实可能性。 参考文献 [1]王德勋，卢卫林.论农村成人教育体系的和谐构建[J].中国成人教育，2006（5）：150-152. [2]高志青.构建和谐的学校教育教学体系[J].中国高教研究，2005，000（009）：8-10. |
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