| 标题 | 浅析高校辅导员理论素质现状分析 |
| 范文 | 摘 要：在高校中的辅导员，其工作就是为高校学生开展思想政治教育和日常管理，那么自身理论素质水平，就直接影响高校学生的思想教育质量。因此，就应该能够对高校辅导员理论素质现状进行研究，然后提出相应措施，以此来更好的提升高校辅导员素质，为高校学生的发展提供帮助。本文就先了解高校辅导员理论素质现状，然后再说明高校辅导员理论素质提升策略。 关键词：高校辅导员;理论素质;现状 DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.251 从我国高校的整体情况上来看，辅导的素质较好，但是依然还是有一些辅导员的理论素质与当时代发展不吻合，还存在着一些问题。因此，就应该在新时代下，积极的加以认识，了解高校辅导员理论素质的情况，从问题上来解决，提高高校辅导员的队伍水平。 1 高校辅导员理论素质现状 大多数的高校辅导员都能够很好的胜任辅导员工作，并且在不断工作中也注重提升自身的素质水平，不断的进行学习，在辅导员工作上获得理想的效果。但是，还是有一些辅导员存在问题，需要引起人们的重视。 1.1 政治素质不高 因为高校辅导员就是管理高校学生的日常，所以自身要能够具备专业的政治素质，通过对我党相关政治体系的学习，来将党的理论、方针牢牢记住，这样才能够更好的坚定我党政治立场，在开展工作中起到表率作用[1]。但是，当前一些高校辅导员的政治素质较差，还有很多不完善的地方。一些辅导员缺少对国家理论知识的学习，在日常开展工作工程中，也没有树立政治意识，这在一定程度上会阻碍大学生的稳定发展。还有一些辅导员因为缺少政治素质，所以在工作中并不能够主动的开展，存在着一定的被动，不利于提升学生的政治水平。 1.2 道德素质弱化 高校辅导员通过具备良好的道德素质，才能够保证工作更加顺利的开展。在这其中如果想要合理处理管理学生的工作，就需要能够以学生为主来开展。从当前我国高校辅导员的道德素质上能够了解，一些高校辅导员的道德素质不够完善，自身缺少魅力，不能够通过自身有效的打动同学，正确的引导同学[2]。比如，一些高校辅导员在开展工作过程中，存在着一定的形式主义，指在学生出现问题的时候才进行帮助，并没有真正将对学生的教育落实到日常工作中。 1.3 能力素质不强 当前我国一些高校辅导员的自身素质较差，在开展工作过程中并没有积极创新，也缺少深入调查和分析。所以，就不能够在工作中合理进行管理，无法取得理想的工作效果。还有一些高校辅导员的工作模式较为落实，所使用的方法较为简单，比如常用灌输式、传授式等方法，不能够取得理想的效果，还会引起学生的反感。 2 高校辅导员理论素质提升策略 2.1 加强培训 高校应该能够重视辅导员的工作，并积极对辅导员进行培训，让辅导员在当前社会中能够稳定发展，提升辅导员自身的专业素养。高校在选择辅导员的时候，也应该从多个方面进行考虑，选择责任心强、素质高的人来作为辅导员，并且在此基础上来对辅导员进行培训，提升高校辅导员的素质[3]。在培训过程中，不仅仅要开展知识培训，还应该开展道德培训，从高校辅导员知识水平、道德素质等等多个方面来进行教育，让高校辅导员能够更加顺利的开展工作。 2.2 完善制度 如果想要更好的提升高校辅导员的专业水平，就应该为其制定相应激励制度，通过这样的方法来激发高校辅导员的积极性。在这其中高校要重视辅导员，让辅导员能够明确自身的价值，还应该从引进、考核和评价等等环节来加以重视，对于在工作中取得理想效果的辅导员，应该为其提供建立，这样就能够让辅导员更加努力的提升自身，创新工作模式，提高工作质量。 2.3 提升素质 高校辅导员自身也应该努力提升素质，从自身的实际出发，坚持将提升素质来作为工作发展重点。要能够在日常工作中不断学习，努力的提升自身的政治、道德水平。特别是在新形势下，更加应该能够明确学习方向、领域等等，努力的提升自身的素质，让其更好的适用高校辅导员工作需求[4]。此外，还应该做好职业规划，在保证自身工作质量的基础上，能够学习其它领域的知识，不断的完善自身知识体系，为以后的发展打下良好基础。 2.4 完善评价 对于高校的辅导员而言，不管是在党员、积极分子还是优秀毕业生等等评定中，都是辅导员的日常工作内容，而且在这其中都会涉及对学生的评价[5]。高校辅导员对于学生的评价不仅会直接影响学生对于辅导员的态度，而且也会影响学生思想，对于学生的发展有着非常重要的意义。因此，就应该能够提升辅导员的评价能力，这也是高校辅导员理论素质中的重要组成。首先，高校辅导员要能够明确评价的意义，也就是了解学生的具体情况，而且还需要能够公平、客观的来对学生进行评价，不能够因为学生自身行为而主观判断。要在评价过程中，能够掌握相关标准，避免出现千篇一律的问题[6]。此外，在评价过程中也应该能够注意灵活性，对于不同性格的学生要采取不同的评价方法，以此来获得更为理想的效果，这是提升高校辅导员理论素质的重要方法，通过正确评价，能够让高校辅导员始终以客观、公平的角度开展工作，也能够为学生的道德素质教育打下基础，让学生能够明确在以后发展中也应该以公平、客观的角度去看待事物，推动学生稳定向前发展。 3 结语 总而言之，从当前我国高校辅导员的理论素质上来看，虽然能够很好的完成自身的工作，也能够取得很好的效果，但是还是存在着一定的不足。因此，就应该积极提升高校辅导员的理论素质，让高校辅导员能够更好的开展工作。高校在这其中也应该为其提供帮助，针对高校辅导员所存在的问题提出解决办法，对高校辅导员进行培训，引导高校辅导员能够努力提升自身的水平，在自己的岗位上取得更好的成绩，这样才能够为社会培养更多优秀人才，为社会建设贡献自己一份力量。 参考文献 [1]张元昶.基于专业化视角下高校辅导员的理论素质提升的策略研究[J].北京印刷学院学报，2020，28（02）：140-141+145. [2]郭雨晴. 基于学生获得感的高校辅导员思政工作实效性研究[D].西安电子科技大学，2019. [3]李青山.生涯规划阶段理论下的高校辅导员素质结构研究[J].高校学生工作研究，2018，2（02）：48-53. [4]褚祺琪.探析互联网对高校辅导员思想政治教育的影响[J].智库时代，2018（50）：81+83. [5]杜一鸣，高飞.成功素质教育理论下的高校辅导员班级管理[J].西部素质教育，2017，3（06）：282. [6]赵琳.基于专业化视角浅析高校辅导员的理论素质建设[J].长春大学学报，2016，26（06）：78-81. [7]孙亚辉.高校辅导员群体思想状况调查研究[J].现代教育论壇，2020.1：24-26. 作者简介 杨桐（1987-），汉族，初级，研究生学历，就职湖南邮电职业技术学院，研究方向：大学生思想政治教育、学生管理。 |
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