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标题 构建高校创业教育体系的探讨
范文 赵常明
摘要:在高校开展创业教育,是顺应我国国情的职业教育改革方向。创业教育对培养高素质学生的重要作用倍受关注。同时,社会经济的发展对创新型人才也有更广泛的需求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,高等院校构建起具有我国特色的创业教育体系,加强创业教育势在必行。
关键词:大学生就业创业教育体系
中共“十七大”报告提出,要实施扩大就业的发展战略,以创业带动就业。高等教育是国家发展强大、民族振兴繁荣、社会文明进步的重要推动力量,据相关部门统计2011年的高校毕业生人数为660万人,“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人,但与此同时社会上提供的就业岗位严重不足,面对就业压力,转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念,树立加强创业教育,引导毕业生自己创业,就显得具有十分重要的意义了。但目前的大学生创业素质却与这种要求存在较大差距,开展大学生创业教育势在必行。加强创业教育,帮助学生转变就业观念,引导毕业生自主创业,是拓宽就业途径的有效方式,对维护社会稳定、促进高等教育与社会经济健康发展具有十分重要的现实意义。
1 当前高校创业教育体系存在的主要问题
自1991年我国开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目活动,创业教育在我国高校已开展了20年,取得了一定的成效,但是我国高校的创业教育仍然处于初级阶段。我国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%,并且他们创业的成功率也比较低。从高等教育的角度来审视和分析,导致这种情况的原因同我国高校的创业教育体系不完善密切相关。主要表现在以下四个方面:
1.1 创业教育教学课程体系陈旧 在教学方法上,采用传统的教学方法,采用合班上课的授课方式,严重制约了学生参与互动的积极性和学习兴趣,对学生创业意识的激发存在较大的局限性;在教学体系上,缺乏对基础创业教育的普及与开展,创业教育课程体系也不够完整和全面。大部分高校,开设创业教育类课程仅占学校课程的上百份之一,即使开设了相关的创业课程,也仅是一两门独立设置的课程,一般在12-18课时不等,同时没有统一、科学的创业教育教材,缺少大学生创业的实践环节和平台,从内容上不能引导学生对创业问题的深刻思考,创业教育辐射度和受益面小。
1.2 创业教育师资匮乏 我国大部分院校开展的创业教育的讲座和课程,主要由大学生就业指导服务中心和院系辅导员来进行。这些师资缺乏在企业就业的经历,没有创业实战经验;甚至部分教师根本没有创业相关专业进修机会,欠缺教学技能。虽然部分高校聘请了一批企业家到校传教,开启校友励志论坛等创业教育相关讲座,普遍受学生欢迎,但是,这种模式缺乏组织协调、制度保障和资金支持,导致教学效果非常不理想。
1.3 创业教育经费投入有限 高等院校使用于创业教育的平台、项目等硬件建设方面的经费捉襟见肘。不仅财政性投入和高校自筹经费对创业教育的支持十分有限,而且社会投入也因创业教育回报的不确定性高而受到抑制。
1.4 培养大学生创业意识和创业能力的具体途径不够明确 创业教育是实践性很强的教育活动,创业实践活动是创业教育的特定课程模式,也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。但是,高等院校对于创业实践基地的投入很难给予保障,难以营造良好的创业实践氛围。
2 构建高校创业教育体系的建议
构建我国高校的创业教育体系必须从我国的实际情况出发,借鉴国外成功经验,培养大学生创新素质、创新能力,建立具有我国特色的创业教育体系。
2.1 建立系统性和创新型的创业课程体系 高校应当结合自身学科的专业特点设计创业教育的课程体系,通过讲座或课程形式,启发学生将创业活动与所学专业知识结合起来,使各专业学生能够深刻理解专业内涵,并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。例如著名的哈佛商学院将必修的“一般管理学”改为“创业精神管理学”,加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更高达24门,芝加哥大学、麻省理工学院等世界著名大学,目前都在倾力专注于这一领域,以求在新经济的趋势中站稳脚步。
第二在教育内容上进行延伸和拓宽。以创业需要为切合点,结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产管理知识、方针、政策和法律法规,通过课堂创业教育,提高大学生的创业能力,达到整体优化创业课程体系的目的。
第三在师资力量上建设高素质师资队伍,激发教师主动改革教学方式,积极探讨实施创业教育的有效途径,开展互动式教学,从思想上激发学生的创业欲望。并邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教。开启学生的思路,让学生树立创业理想,學习创业方法,激发内在潜能。
2.2 明确创业教育目标体系 我国高校创业教育目标体系主要包括:创业意识教育,创业知识教育,创业能力教育,创业心理素质教育。学校教育要充分结合职业特点,提高学生的实际操作能力,培养自主创业的意识,将创业教育渗透到课堂教学中,利用各学科不同的知识结构,来培养学生创业的知识,提高学生的创业能力和心理素质。大学生具备了这些能力,才能独立生存、独立学习、独立思维判断,敏锐地捕捉机会,果断的进行实践,有效地施展才干进行创业。
2.3 国家支持体系的健全 针对大学生创业中的实际困难:一方面,相关部门要不断完善扶持大学生创业的相关政策,减少大学生创业中的障碍;另一方面,高校要加强创业教育的力度,以培养大学生的创业能力,具体包括以下几个方面:
2.3.1 创造良好的创业环境。破除阻碍大学生创业的各种障碍、营造良好的创业氛围。特别是要完善创业企业的融资体系,畅通其融资渠道。
2.3.2 完善各种扶持制度。为鼓励大学生创业,国家工商总局对从事个体经营的普通高校毕业生免除了5项收费;从2008年1月1日起开始施行的新的《企业所得税法》对小型微利企业实行20%的低档税率并将享受低档税率的条件进一步放宽。这些政策的实施,对大学生创办小企业和微型企业将创造一个良好的发展环境。这里的关键是要是这些政策能够在各地得到切实执行。
2.3.3 加大引进创业投资的力度。创业教育是一项系统性的重要工程,仅依靠高校难以取得整体性效果,必须与社会联动,发挥合作的作用。一方面可以联合企业和地方政府设立创业基金,助推大学生创业。同时还要加强创业实践基地的建设,注重与社会对接,对大学生提供开业指导、法律服务、风险分析等的创业跟踪扶持。另一方面可以鼓励校友回校建立创业扶持资金,发挥校友的积极作用。
高校对学生的创业教育还处在探索阶段,没有成熟的模式借鉴和推广,也没有引起社会广泛关注。在高校建立完善的创业教育体系,不仅使学生掌握专业生产的操作技能,而且能在社会生产、社会服务等活动中接受锻炼,提高自身创业能力,也有助于把一些创业活动的优秀成果推向市场,激发大学生参与创业活动的热情,使之在创业实践活动中接受创业教育,并为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献:
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[3]蔡楷有.大学生创业教育初探[J].四川行政学院学报,2002(4).
[4]郑本军.楼伟琳.高校大学生创业教育体系建设探讨.学校党建与思想教育,2010(6).
[5]郑虹.张小创.业园地诗.突破创业教育瓶颈,完善高校创业教育体系,62.
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更新时间:2024/12/23 9:30:07