| 标题 | 现场教学法在《微生物分析检测技术》课程开发中的应用 |
| 范文 | 蒋阿宁 管建慧 摘要：本文针对《微生物分析检测技术》课程的特点，选择现场教学法，对现场教学法实施的必要性、条件进行阐述，并对其实施效果进行总结和评价，实践证明，现场教学法的应用取得了良好的成效。 关键词：现场教学 微生物 课程开发 《微生物分析检测技术》是包头轻工职业技术学院工业分析与检验专业开设的一门专业课程，是从事分析化验工作人员所必备的专业知识。传统的教学方法是以课堂讲授为主，学生实习、实训为辅的教学方法，这样就造成了学生对于学习这门课程的意义缺乏认识，学生学习的积极性不高，即使掌握了一些理论知识，也不可能对其在生产实践中的作用有较深刻的理解。而现场教学法，可以很好的规避这些矛盾，学生不仅能较容易地学好理论知识，而且能较早的接触和体验到实际工作场地和工作内容。 1 《微生物分析检测技术》课程中应用现场教学法的必要性 在职业教育中，培养学生的动手和应用能力是非常重要的，针对于《微生物分析检测技术》这样一门实践性很强的课程，实施现场教学法无疑是最佳的选择。第一，现场教学法突出教学的现实性，能引起学生的学习兴趣，使学生积极主动地融入教学过程中，教师不再直接告诉学生如何去做，而是让学生通过已经学过的知识，去分析问题、解决问题，使理论和时间有机的结合起来。第二，现场教学法实现了以学生为主体，改变传统教学教学方法中始终以教师为主导的现状，在现场教学环境中，学生通过教师的引导分析问题，提出解决方案，始终处于主导地位。第三，现场教学法充分调动了教学的互动性，整个教学过程始终处于动态之中，改变传统教学时间和空间的制约，实现师生的双向互动，提高学生的沟通和交流的能力，并且很好的学习并践行了团队精神。第四，现场教学法完善了对学生的评价，现场教学中，对学生最终成绩的评定体现在三个方面，分别是理论考试、技能考试、平时表现成绩三个部分，能对学生的综合表现给予全面的评价。 2 《微生物分析检测技术》课程中应用现场教学法的条件 现场教学法与传统的教学在实施过程中有很大的不同，因此实施现场教学法必须具备相应的条件。第一，师资条件，从事现场教学法的教师首先要具有良好的职业操守；要具有较强的理论基础，并且实践动手能力和综合能力必须过硬，同时最好有在企业的工作经验。第二，配套的教学环境，现场教学法打破了传统的教学模式，教师不再是站在讲台上授课，学生也不是坐在教室里一味的听，而是教室与学生同时进入企业或仿真实训基地，使学生对陌生的专业知识有一个感性的认知，所以教学环境的选择和建设是非常重要的。第三，合适的教材，现场教学法改变了传统的章节式的教学内容，而是以典型的工作任务为单元进行，所以合适的教材也是必备条件之一。 3 《微生物分析检测技术》课程中应用现场教学法的实施效果 我包头轻工职业技术学院工业分析与检验专业于2003年开始对《微生物分析检验技术》这门课程实施教学改革，通过实践证明，现场教学法直观、生动，与理论教学相辅相成，取得了良好的效果。第一，课堂气氛明显改善，学习热情显著增强，现场教学法实现了边做边学的教学模式，使学习环境变得灵活宽松了，学习内容与实践贴近，更加生动有趣了，师生间的互动明显增强，师生关系更加融洽了。第二，学生的动手能力明显提高，学习成绩显著改善，通过具体的操作训练，提高了学生对各项微生物分析检测技术的掌握程度，更好地体现了高职教育的培养目标。第三，团队精神明显增强，协作意识显著提升，现场教学法中学生的学习与实践均以小组形式进行，通过无数次的讨论、争辩以及合作，团队精神和协作意识不知不觉的在学生心中生根了。 4 结语 经过一年的教学实践，虽然现场教学法在《微生物分析检测技术》课程教学中的应用取得了预期的教学效果。但在今后的教学实践中还要进一步加大投入，组织教师编写适合的教材，完善教学现场所需的各种仪器设备，创造更好的现场条件以取得更好的现场教学效果。 参考文献： [1]鲁德银.现场教学的三大要领[J].教学与管理，2001（1）：51-52. [2]浙江行政学院课题组，刘振华.现场教学法研究[J].天津行政学院学报，2008（05）. [3]周永.基于校企对接的现场教学法在专业课程教学中的应用[J].长春理工大学学报，2013（01）. 基金项目：包头市科技计划项目（2013S2007-4-8）。 作者简介：蒋阿宁（1982-），女，内蒙人，硕士研究生。 |
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