| 标题 | 浅析科技英语构词及教学法 |
| 范文 | 向群 摘要：科技英语人才的培养是信息技术时代生活中不可或缺的一部分，是国家繁荣发展、不竭动力的源泉。随着科技信息技术的不断发展，在教学环节中，借助现代媒体手段和创新的课堂教学模式，调动学生的积极性。从而，让学生们全身心投入到课堂实践中去。在模拟教学环境中发挥自己的想象力，使学生在一种快乐、轻松的氛围中学习和成长。同时，在原有教学方法基础之上，通过对科技英语教学方法的研究并运用到实际教学中去，培养出更多的科技翻译人才，能够更好的为国家教学事业服务。 关键词：科技英语 构词法 教学法 教学实践 在经济合作、文化交流全球化的今天，语言作为信息流通的载体，科技英语已成为国际间技术领域进行沟通的桥梁，在翻译领域中扮演着举足轻重的角色。[1]然而，在如今日益增长的科技创新领域中，为了信息传达更加准确化、规范化以及严谨化，原有的科技英语词汇已不能完全满足翻译需求，同时，有关构词法理论知识的研究是更好的理解句子成分，迅速增强译者对文章理解能力的有效方式，因而构词法的探讨与研究显得尤为重要。 在科技英语方面人才培养的问题上，教育方法的革新和有效的实施手段是学生更好地接收新知的必要条件。以雄厚的师资力量为依托，注重师德的积极影响力。教育模式和内容的改革以学生本身为主体，及时与学生进行心理沟通和给予生活关怀，及时建立与所学专业知识相匹配的实践平台，正确引导学生实践内容专业性同方向性相统一，使学生在真实的科技英语环境中锻炼自己，将所学科技英语内容与课堂实践相融合，充分调动学生在该领域的学习兴趣，做到学中乐，乐中学的双赢模式。 在科技英语的学习中，单词作为语言组成的基本单位，是每一个学者必须攻破的记忆难关，对译者而言，又是用来更好的判断句子结构分析的有力依据。那么，对构词法的学习和研究是很有必要的。如果不重视英语单词的构词方法及其功能，只是孤立地记住了某个单词的词义，在遇到句子时，对整个句子的成分，甚至是句意的理解上，往往就分析不清，理解不确切，以致英语翻译水平提高的不明显。 汉字在结构上，有上中下、左中右、半包围、全包围等多种结构。而英语单词却是线性排列的，只有一种结构形式，即左中右结构，这里可以将这种左中右结构细分为中、左中、中右、左中右四种基本结构，而这里的左中右结构分别指代单词的前缀、词根和后缀，可用结构公式表示为：前缀（左）+词根（中）+后缀（右），公式延伸：前缀+连接字符+词根+连接字符+后缀。其中，最主要的是词根，它是英语单词意思最基本的构成因素，同时词根又分成两部分。即，表意成分和表音成分。常见的前缀和后缀、连接符号加到一起也就几十个的样子，前缀和词根一样都是有意义的。英语字根大部分来自拉丁语，字根是英语单词最主要的意思。[2]在一个英语单词中往往起着主要的作用，根据这些字根可了解它们的原义，再配合前缀、后缀的活用组合，对英文学习将有很大的帮助。为了发音和区分前、后缀、词根，往往在前后缀词根连接的地方加上“连接字符”。连接字符通常由两部分组成，词根开头或结尾的辅音字母要双写。 在科技英语中，为了使文章在描述过程中具严谨性以及规范性，一些专有名词和较繁琐的名词词组需要反复出现，为了使文章在整体结构上更加的简洁明朗，在该词组首次出现并对其缩略形式加以标明之后，在下文中将采用缩略形式。同时，在文章中，为了让读者更清晰、透彻地了解所介绍事物的具体情况。不难发现，常常会出现一些与该物体在形状等特点上象形的词语，这样会使要表达的事物更生动，更容易让人接受并更好地运用到操作实践中。[3] 随着科技水平的快速发展，教学模式正发生着日新月异的变化。如今，科技手段辅助教学模式已日趋普遍化，同时，以远程教学为主，教师现场引导为辅的教学模式成为21世纪的又一大亮点。同样，在英语教学中，合理且有效的教学方法，是教师有效完成教学任务和学生高效接收文化知识的重中之重。 教师的自身能力和素养要求是大学英语教学的一个根本性条件。在教学中，听课学生已经是受过多年思想、科学文化等多方面知识熏陶的群体，从而，对授课教师的教学能力和内在修养的要求相对就会较高。一名优秀的教师，难免会让学生对她产生崇拜和模仿的心理，这将会使教师在教学过程中所树立的形象直接影响到学生的内心或表现在学生的行为举止上，这种影响是无形的、深刻的。因此，这就要求教师必须以一种积极高尚的师德呈现在每一位学生的面前。教师专业英语知识的掌握是科技英语教学的一个重要条件。显然，在科技英语的教学环节中，对教师的能力要求不仅是这些，教师在掌握渊博英语知识的同时，还必须掌握大量跟科技英语相关的专业性英语。例如，医药、法律、专利及标准等相关科技领域知识的掌握，这就要求教师必须在科技英语翻译实践中经验积累是非常丰富的，才能更好的把这一领域的知识教授给学生。 在课堂上，单一的向学生教授知识，学生的注意力就会随着时间的推移变得不集中、烦躁听不进去课，为了避免这种情况，为了让学生在轻松快乐的氛围中学习新知，为了使其对学习内容产生浓厚的探知兴趣，情景教学法就显得尤为重要了。科技英语教学与情境教学法结合是非常有必要的，“兴趣是最好的老师”。而就目前我国科技英语学习现状来看，大学生被动接受专业英语学习，加上课堂气氛沉闷，使大学生产生厌烦心理，大多数情况下，学生听讲、做笔记甚至是抄笔记，头脑没有一个思考的过程，所学的知识就更不理解了。[4]总而言之，教师的知识讲解要占去大多数课堂时间，学生同老师互动的环节较少。再加上缺少专业科技英语领域知识背景环境的了解，导致学生最终有许多“纸上谈兵”的情形出现。而在科技英语中，情景教学法以背景认知为突破口，以教师讲解为纽带，以学生思考为核心，以实践活动为途径，以科技领域范畴为源泉，这样的教学模式很适合大学生学习，也是很有必要与情境教学法结合[5]，老师可以创造各种专业科技英语的认知环境，让学生听得到、看得见的亲身体验，以此来激发大学生学习的兴趣，从而提高学生对专业英语知识的掌握。 |
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